Nota Interaktif Matematik Tingkatan 1

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang integer, pecahan dan perpuluhan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi (suhu -3°C, 5 tingkat di bawah tanah, untung RM20) dengan kad nombor positif atau negatif secara berpasangan selama 10 minit.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan sebutan nombor positif/negatif.

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor nisbah.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan maksud integer dan memberi tiga contoh daripada kehidupan, dengan menunjuk pada garis nombor di lantai.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh murid; guru memerhati.

   SP disasar: 1.1.2, 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor nisbah untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid mewakilkan integer seperti -4, 0, 3 dan -1 pada garis nombor dan menyatakan kedudukannya berbanding integer lain pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kedudukan betul pada garis nombor.

   SP disasar: 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membanding dan menyusun suhu sepuluh bandar dari terendah ke tertinggi menggunakan simbol lebih besar dan lebih kecil, lalu menyemak dengan rakan.

   Evidens PBD: Senarai tersusun dan simbol perbandingan betul.

   SP disasar: 1.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis jadual markah permainan dengan skor negatif, menyusun kedudukan pemain dan menjustifikasi siapa menang.

   Evidens PBD: Pembentangan kumpulan; rubrik penyusunan dan justifikasi.

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka papan permainan sendiri yang menggunakan integer positif dan negatif serta peraturan perbandingan, kemudian bermain bersama rakan.

   Evidens PBD: Papan permainan cipta dan peraturan bertulis.

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.3, 1.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang integer, pecahan dan perpuluhan.

   Aktiviti: Murid bermain kad 'cas positif dan negatif' memadankan hasil tambah ringkas (cth 3 + (-3)) dengan jawapan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap padanan dan jawapan lisan.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor nisbah.

   Aktiviti: Murid menerangkan penambahan dan penolakan integer dengan pergerakan pada garis nombor, lalu menyatakan corak yang ditemui.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lakaran garis nombor.

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor nisbah untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid mengira lapan soalan darab dan bahagi integer termasuk gabungan operasi mengikut tertib pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja bertanda; tertib operasi betul.

   SP disasar: 1.2.2, 1.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menggunakan hukum identiti, kalis tukar tertib, kalis sekutuan dan kalis agihan untuk mengira 25 x (-4) x 7 dan -6 x 102 dengan cekap.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan hukum dinyatakan.

   SP disasar: 1.2.4, 1.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah suhu dan ketinggian selam yang melibatkan beberapa operasi integer, serta menjelaskan langkah kepada kelas.

   Evidens PBD: Rubrik: model, pengiraan, penjelasan.

   SP disasar: 1.2.3, 1.2.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah harian bukan rutin (cth akaun simpanan dengan debit dan kredit) yang memerlukan hukum operasi, menyelesaikan dan menyemak.

   Evidens PBD: Masalah cipta murid, jawapan dan semakan.

   SP disasar: 1.2.5, 1.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang integer, pecahan dan perpuluhan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad pecahan positif dan negatif seperti 1/2 dan -3/4 dengan kedudukannya pada pita garis nombor secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor nisbah.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan bagaimana membanding -1/2 dan -1/3 dengan menukar penyebut atau menggunakan garis nombor.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor nisbah untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid menyusun enam pecahan positif dan negatif dari kecil ke besar pada lembaran kerja dan mengira gabungan operasi mudah.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: susunan dan jawapan betul.

   SP disasar: 1.3.2, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah tentang air dalam tangki yang berkurang dan bertambah dengan pecahan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis beserta langkah.

   SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah berbilang langkah tentang resipi dan pecahan negatif (kekurangan bahan), kemudian membentang strategi.

   Evidens PBD: Rubrik: strategi, ketepatan, pembentangan.

   SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah pecahan positif dan negatif berkonteks kewangan atau masakan, menyelesaikan dan bertukar soalan dengan rakan.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan semakan rakan.

   SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang integer, pecahan dan perpuluhan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad perpuluhan (0.5, -1.2) dengan titik pada garis nombor di papan putih secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dan sebutan perpuluhan dipantau.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor nisbah.

   Aktiviti: Murid menerangkan secara lisan cara membandingkan -0.35 dan -0.5 menggunakan nilai tempat dan garis nombor.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.4.1, 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor nisbah untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid menyusun lapan perpuluhan positif dan negatif mengikut tertib dan mengira gabungan operasi pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: susunan dan pengiraan betul.

   SP disasar: 1.4.2, 1.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah baki akaun dan suhu yang melibatkan perpuluhan negatif pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis beserta langkah.

   SP disasar: 1.4.3, 1.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah kewangan kantin (untung dan rugi dalam sen) berbilang langkah dan menjustifikasi keputusan.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 1.4.3, 1.4.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka soalan perpuluhan negatif berkonteks sendiri (cth perubahan harga barang), menyelesaikan dan menyediakan skema jawapan.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 1.4.3, 1.4.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang integer, pecahan dan perpuluhan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad nombor (3, -2, 1/2, 0.75, -1/4) dengan label 'nombor nisbah' atau 'bukan', selepas memerhati garis nombor.

   Evidens PBD: Padanan kad dan sebutan dipantau guru.

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor nisbah.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan bahawa nombor nisbah boleh ditulis sebagai a/b dengan b bukan sifar, memberi tiga contoh.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh murid.

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor nisbah untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid mengira lapan soalan gabungan operasi nombor nisbah mengikut tertib operasi pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja bertanda.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor nisbah dalam situasi seperti perubahan suhu dan harga, dengan lakaran garis nombor.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran.

   SP disasar: 1.5.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah berbilang langkah yang menggabungkan integer, pecahan dan perpuluhan, dan memilih kaedah paling cekap dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 1.5.2, 1.5.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor nisbah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah bukan rutin yang menggunakan nombor nisbah (cth pelan belanjawan sebulan), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 1.5.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nombor perdana, faktor dan gandaan.

   Aktiviti: Murid menyusun 12 jubin menjadi segi empat tepat berbeza dan menyenaraikan faktor 12 secara berpasangan, dibantu kad faktor.

   Evidens PBD: Senarai faktor dan susunan jubin dipantau guru.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor perdana, faktor dan gandaan.

   Aktiviti: Murid menerangkan faktor perdana dan menunjukkan pokok faktor bagi 36 dan 60 kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan pokok faktor.

   SP disasar: 2.1.2, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor perdana, faktor dan gandaan untuk melaksanakan tugasan mudah yang melibatkan FSTB dan GSTK.

   Aktiviti: Murid mencari FSTB bagi dua dan tiga nombor bulat menggunakan senarai faktor dan pemfaktoran perdana pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: FSTB betul.

   SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah membahagi 24 pen dan 36 pensel kepada beg yang sama banyak menggunakan FSTB.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran susunan.

   SP disasar: 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah memotong tali pelbagai panjang kepada keratan terpanjang sama panjang, membandingkan kaedah senarai dan pemfaktoran perdana dan menjustifikasi pilihan.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 2.1.4, 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah FSTB berkonteks sekolah bagi tiga kuantiti (cth pembahagian kad hadiah), menyelesaikan dan menyediakan skema.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 2.1.4, 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nombor perdana, faktor dan gandaan.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan gandaan 4 dan 6 pada garis nombor berwarna dan menanda gandaan sepunya secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak garis nombor dan gandaan sepunya.

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nombor perdana, faktor dan gandaan.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana GSTK dua nombor diperoleh melalui senarai gandaan dan pemfaktoran perdana.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh murid.

   SP disasar: 2.2.1, 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nombor perdana, faktor dan gandaan untuk melaksanakan tugasan mudah yang melibatkan FSTB dan GSTK.

   Aktiviti: Murid mencari GSTK bagi dua dan tiga nombor bulat seperti 6, 8, 12 pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: GSTK betul.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah dua lampu berkelip pada selang berbeza yang menyala serentak buat pertama kali menggunakan GSTK.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dengan langkah.

   SP disasar: 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah tiga bas bertolak pada selang berbeza dan menentukan bila bertolak serentak lagi, lalu menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: model, GSTK, justifikasi.

   SP disasar: 2.2.2, 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nombor perdana, faktor dan gandaan dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah GSTK bukan rutin (cth jadual giliran tiga kelab) dan menyelesaikan secara kreatif.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga.

   Aktiviti: Murid menyusun jubin menjadi petak sempurna (4, 9, 16) dan memadankan dengan kad kuasa dua sempurna secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak susunan jubin dan padanan kad.

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan kuasa dua dan punca kuasa dua dengan luas dan sisi petak, kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga, dan punca kuasa tiga untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid menentukan kuasa dua dan punca kuasa dua bagi lapan nombor, menggunakan kalkulator dan tanpa kalkulator, pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: jawapan betul.

   SP disasar: 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menganggar punca kuasa dua √50 dan kuasa dua 7.8, kemudian menyemak dengan kalkulator dan menyatakan ralat anggaran.

   Evidens PBD: Anggaran dan semakan kalkulator.

   SP disasar: 3.1.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membuat generalisasi tentang √a x √a dan √a x √b, mengesahkan melalui contoh dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Laporan kumpulan: generalisasi dan contoh.

   SP disasar: 3.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mengemukakan dan menyelesaikan masalah baharu tentang luas petak tanah dan sisi pagar menggunakan kuasa dua dan punca kuasa dua.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan penyelesaian murid.

   SP disasar: 3.1.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga.

   Aktiviti: Murid membina kubus daripada unit kubus (8, 27, 64) dan memadankan dengan kad kuasa tiga sempurna secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak binaan dan padanan.

   SP disasar: 3.2.1, 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan kuasa tiga dan punca kuasa tiga dengan isi padu dan panjang sisi kubus kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 3.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga, dan punca kuasa tiga untuk melaksanakan operasi asas dan gabungan operasi asas aritmetik.

   Aktiviti: Murid menentukan kuasa tiga dan punca kuasa tiga bagi lapan nombor dengan dan tanpa kalkulator pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: jawapan betul.

   SP disasar: 3.2.4, 3.2.5, 3.2.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menganggar ∛30 dan kuasa tiga 4.1, lalu menyemak dengan kalkulator dan menjustifikasi anggaran.

   Evidens PBD: Anggaran dan semakan murid.

   SP disasar: 3.2.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah isi padu kotak kubus yang melibatkan kuasa tiga dan gabungan operasi dengan kuasa dua dan punca kuasa dua, kemudian membentang.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 3.2.8, 3.2.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang kuasa dua, punca kuasa dua, kuasa tiga dan punca kuasa tiga dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah isi padu tangki kubus dengan gabungan operasi punca kuasa dan kuasa, menyelesaikan dan bertukar soalan.

   Evidens PBD: Soalan cipta, skema dan semakan rakan.

   SP disasar: 3.2.8, 3.2.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad perihalan (3 pensel : 2 buku) dengan rajah kumpulan objek yang sepadan secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan rajah.

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan nisbah setara 2 : 3 dan 4 : 6 menggunakan pita kertas dilipat kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi pita.

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menulis nisbah dua dan tiga kuantiti dalam bentuk termudah bagi sepuluh situasi harian pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nisbah termudah betul.

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah nisbah campuran jus (tiga bahan a : b : c) dan mengesahkan nisbah setara dalam jadual.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan jadual setara.

   SP disasar: 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis tiga nisbah resipi berbeza, menentukan yang setara dan menjustifikasi dengan pengiraan.

   Evidens PBD: Rubrik: nisbah setara dan justifikasi.

   SP disasar: 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka nisbah warna bagi cat atau kek dan menentukan kuantiti untuk saiz hidangan berlainan secara kreatif.

   Evidens PBD: Reka bentuk cipta dan nisbah setara.

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad kadar (RM2 bagi 1 kg, 60 km sejam) dengan situasi harian secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan beza nisbah dan kadar dengan contoh daripada dua kuantiti berlainan unit, kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid mengira kadar bagi lapan situasi seperti harga seunit dan kelajuan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kadar dan unit betul.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membandingkan harga seunit bagi dua pek biskut berlainan saiz dan memilih yang lebih murah.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan pilihan dijustifikasi.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan tiga tawaran harga dan kadar penggunaan petrol, memilih yang paling menjimatkan dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kadar, perbandingan, justifikasi.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka situasi tentang kadar (cth kelajuan basikal lawan bas) dan membanding dua kadar dengan data sendiri.

   Evidens PBD: Situasi cipta dan perbandingan.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menyusun pasangan nisbah sama (2/3 = 4/6) pada kad dan memadankan dengan nama 'kadaran' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan nisbah dan kadaran dengan menggunakan meja kadaran 'a : b = c : d'.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan jadual kadaran.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan nilai yang tidak diketahui dalam lapan kadaran seperti 3 : 5 = x : 20 pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nilai x betul.

   SP disasar: 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harga 5 pensel jika 3 pensel berharga RM4.50 menggunakan kadaran.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan unit betul.

   SP disasar: 4.3.1, 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis sama ada dua nisbah membentuk kadaran dalam situasi gabungan, serta membetulkan sampel jawapan yang salah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pengesahan kadaran dan justifikasi.

   SP disasar: 4.3.1, 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah kadaran bukan rutin (cth membesarkan resipi kek) dan menyelesaikan serta membentang.

   Evidens PBD: Soalan cipta, penyelesaian dan pembentangan.

   SP disasar: 4.3.1, 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad nisbah dua kuantiti dengan nisbah gabungan tiga kuantiti yang dibina bersama guru secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana mencari nilai satu kuantiti apabila nisbah dan nilai kuantiti lain diberi, melalui contoh jus oren.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 4.4.2, 4.4.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan nisbah tiga kuantiti daripada a : b = 2 : 3 dan b : c = 4 : 5 dan nilai yang berkaitan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nisbah dan nilai betul.

   SP disasar: 4.4.1, 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah kadar upah dan nisbah tiga orang berkongsi wang, termasuk membuat anggaran jawapan.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan anggaran.

   SP disasar: 4.4.3, 4.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis tawaran harga bermusim berbanding kadar tetap, menganggar dan memutuskan pilihan terbaik dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: anggaran, keputusan, justifikasi.

   SP disasar: 4.4.3, 4.4.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah campuran tiga kuantiti dengan syarat nisbah dan kadar (cth belanjawan kelab), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 4.4.1, 4.4.2, 4.4.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid memadankan kad peratus (50%, 25%) dengan pecahan, perpuluhan dan nisbah setara pada kad secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 4.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana 40% bersamaan dengan nisbah 2 : 5 dan pecahan 2/5 kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 4.5.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang nisbah, kadar dan kadaran untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan peratusan suatu kuantiti menggunakan kadaran bagi lapan soalan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: peratus betul.

   SP disasar: 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah diskaun, faedah dan markah ujian yang melibatkan peratus, pecahan dan nisbah.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dengan langkah.

   SP disasar: 4.5.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua tawaran jualan (diskaun 20% lawan beli 3 percuma 1), memilih yang lebih murah dan menjustifikasi dengan pengiraan.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 4.5.2, 4.5.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang nisbah, kadar dan kadaran dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah belanjawan sekolah yang menggabungkan nisbah, peratus, pecahan dan perpuluhan, menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 4.5.1, 4.5.2, 4.5.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.

   Aktiviti: Murid memadankan kad situasi (umur ibu 3 kali ganda umur anak) dengan kad huruf wakil 'a' atau 'x' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan dan sebutan.

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.

   Aktiviti: Murid menerangkan beza pemboleh ubah bernilai tetap dan berubah dengan contoh harga setiap pen lawan jumlah bayaran.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh murid.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang ungkapan algebra untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menulis ungkapan algebra daripada ungkapan aritmetik, menentukan nilainya apabila x = 3 dan mengenal sebutan, pekali serta sebutan serupa pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: ungkapan, nilai, sebutan betul.

   SP disasar: 5.1.2, 5.1.3, 5.1.4, 5.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mewakilkan kos membeli beberapa buku dan pen dengan ungkapan algebra, mengira nilai bagi dua set harga dan menyatakan sebutan serupa.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan penerangan sebutan.

   SP disasar: 5.1.2, 5.1.3, 5.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis tiga ungkapan algebra bagi satu situasi, mengenal pasti yang betul dan menjustifikasi dengan nilai ujian.

   Evidens PBD: Rubrik: ungkapan betul dan justifikasi.

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka situasi tentang kos hari sukan yang diwakili ungkapan algebra dengan tiga pemboleh ubah, menyatakan sebutan, pekali dan nilai.

   Evidens PBD: Situasi cipta, ungkapan dan nilai.

   SP disasar: 5.1.2, 5.1.4, 5.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.

   Aktiviti: Murid mengumpul jubin algebra (x, 2x, 1) dan memadankan dengan ungkapan x + 2x secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan jubin dan ungkapan.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pemboleh ubah dan ungkapan algebra.

   Aktiviti: Murid menerangkan penambahan dan penolakan sebutan serupa menggunakan jubin algebra kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan jubin.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang ungkapan algebra untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menambah dan menolak ungkapan algebra serta mendarab dan membahagi sebutan tunggal seperti 3a x 4b pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja bertanda.

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat generalisasi pendaraban berulang a x a x a = a³ dan menyelesaikan lapan soalan campuran operasi algebra.

   Evidens PBD: Generalisasi bertulis dan penyelesaian.

   SP disasar: 5.2.2, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kesilapan lazim dalam operasi algebra (cth 2a + 3b = 5ab), membetulkan dan menjustifikasi pembetulan.

   Evidens PBD: Rubrik: pembetulan dan justifikasi.

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ungkapan algebra dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka soalan algebra berbilang operasi dengan sebutan tunggal yang jawapannya mudah, menyediakan skema dan bertukar soalan.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.2, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear.

   Aktiviti: Murid memadankan kad persamaan (x + 3 = 7) dan bukan persamaan (x + 3) dengan label secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid menerangkan ciri persamaan linear satu pemboleh ubah dan menghubungkan neraca dengan operasi songsang kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lakaran neraca.

   SP disasar: 6.1.1, 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang penyelesaian persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid membentuk persamaan daripada enam pernyataan dan menyelesaikan persamaan seperti 2x + 5 = 13 pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: persamaan dan penyelesaian betul.

   SP disasar: 6.1.2, 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah umur dan harga yang melibatkan persamaan satu pemboleh ubah, termasuk semakan jawapan.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan semakan.

   SP disasar: 6.1.2, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai dua cara menyelesaikan 3(x - 2) = 2x + 1, memilih kaedah lebih cekap dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, ketepatan, justifikasi.

   SP disasar: 6.1.3, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah cerita berkonteks sendiri, membentuk persamaan, menyelesaikan dan menyatakan pernyataan sebaliknya daripada persamaan.

   Evidens PBD: Masalah cipta, persamaan dan penyelesaian.

   SP disasar: 6.1.2, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear.

   Aktiviti: Murid memadankan kad persamaan 'x + y = 5' dengan label 'dua pemboleh ubah' dan senarai pasangan penyelesaian.

   Evidens PBD: Padanan dan senarai pasangan dipantau guru.

   SP disasar: 6.2.1, 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid menerangkan mengapa x + y = 5 mempunyai banyak penyelesaian menggunakan jadual nilai x dan y.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan jadual.

   SP disasar: 6.2.1, 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang penyelesaian persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid membentuk persamaan daripada situasi dua barang dibeli dan menyenaraikan lima penyelesaian yang mungkin pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: persamaan dan penyelesaian.

   SP disasar: 6.2.2, 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid melukis graf persamaan linear dua pemboleh ubah pada kertas graf menggunakan dua titik dan menyatakan titik yang terletak pada garis.

   Evidens PBD: Graf berskala dan titik disemak.

   SP disasar: 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua persamaan dengan penyelesaian berbeza pada graf, menganalisis titik yang sama dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: graf, titik, justifikasi.

   SP disasar: 6.2.3, 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka situasi dua pemboleh ubah (tiket dewasa dan kanak-kanak), membentuk persamaan, melukis graf dan mentafsir titik penyelesaian.

   Evidens PBD: Portfolio situasi cipta, persamaan dan graf.

   SP disasar: 6.2.2, 6.2.3, 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang persamaan linear.

   Aktiviti: Murid memadankan kad dua persamaan dengan pasangan penyelesaian (x, y) yang memuaskan kedua-duanya, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid menerangkan maksud persamaan linear serentak dengan titik persilangan dua garis yang dilukis pada kertas graf.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan graf.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang penyelesaian persamaan linear dan persamaan linear serentak.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan enam persamaan serentak menggunakan kaedah penggantian dan penghapusan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nilai x dan y betul.

   SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harga dua barang melalui persamaan serentak daripada situasi harian dan mengesahkan penyelesaian.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan semakan.

   SP disasar: 6.3.1, 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan kaedah graf, penggantian dan penghapusan bagi satu sistem, memilih yang paling sesuai dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, ketepatan, justifikasi.

   SP disasar: 6.3.2, 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang persamaan linear dan persamaan linear serentak dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah persamaan serentak berkonteks sendiri (jualan kantin), menyelesaikan dengan dua kaedah dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 6.3.1, 6.3.2, 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad perkataan (lebih besar, kurang daripada) dengan simbol lebih besar atau lebih kecil pada garis nombor secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dan simbol dipantau.

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat ketaksamaan dengan contoh nombor (3 lebih kecil daripada 5, -3 lebih besar daripada -5), kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menulis ketaksamaan algebra daripada ayat dan menguji sifat akas, transitif, penambahan dan pendaraban dengan nombor pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: ketaksamaan dan semakan sifat.

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat generalisasi tentang kesan mendarab dengan nombor negatif ke atas ketaksamaan melalui jadual contoh dan menyatakan kesimpulan.

   Evidens PBD: Jadual contoh dan kesimpulan bertulis.

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis pernyataan benar atau palsu tentang ketaksamaan (cth jika a lebih besar daripada b, adakah -a lebih besar daripada -b), membetulkan dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: pembetulan dan justifikasi.

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka set pernyataan ketaksamaan benar dan palsu dengan sifat berbeza, menyediakan jawapan berjustifikasi dan bertukar dengan rakan.

   Evidens PBD: Set pernyataan cipta dan jawapan.

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.

   Aktiviti: Murid memadankan ayat 'tidak melebihi 5' dengan x ≤ 5 pada garis nombor secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana ketaksamaan linear diselesaikan menggunakan operasi songsang dan bila simbol mesti diterbalikkan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membentuk ketaksamaan linear daripada lima situasi dan menyelesaikannya pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: ketaksamaan dan jawapan.

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah had umur dan kos yang melibatkan ketaksamaan linear dan menyatakan julat jawapan.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan julat.

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan ketaksamaan linear serentak seperti 2x - 1 lebih besar daripada 3 serta x + 4 kurang daripada 10 pada garis nombor dan menjustifikasi julat.

   Evidens PBD: Rubrik: garis nombor, julat, justifikasi.

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang ketaksamaan linear dalam satu pemboleh ubah dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah had berat bagasi atau had belanjawan menggunakan ketaksamaan serentak, menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.2, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid memadankan kad gambar (tali, sudut tepi meja, pintu terbuka) dengan istilah tembereng garis, sudut tirus dan sudut cakah secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan sebutan istilah.

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sudut pelengkap, penggenap dan konjugat menggunakan model kertas dilipat dan sudut yang ditunjuk.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model sudut.

   SP disasar: 8.1.3, 8.1.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menganggar dan mengukur tiga sudut dan tiga tembereng garis, lalu membina garis serenjang dan pembahagi dua sama sudut menggunakan jangka dan pembaris.

   Evidens PBD: Binaan dan ukuran dalam buku latihan.

   SP disasar: 8.1.2, 8.1.6, 8.1.7 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mencari nilai sudut pelengkap, penggenap dan konjugat daripada nilai diberi dan membina garis selari dengan menerangkan langkah.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan binaan beserta penerangan.

   SP disasar: 8.1.5, 8.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis binaan geometri yang betul dan salah, mengenal pasti langkah tersasar dan menjustifikasi rasional setiap langkah binaan.

   Evidens PBD: Rubrik: pengesanan kesilapan dan justifikasi.

   SP disasar: 8.1.6, 8.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka reka bentuk logo menggunakan binaan garis serenjang, selari dan pembahagi dua sama sudut, lalu menerangkan rasional langkah binaan.

   Evidens PBD: Portfolio logo dan penerangan langkah.

   SP disasar: 8.1.6, 8.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid memadankan rajah dua garis bersilang dengan kad 'sudut bertentang bucu' dan 'sudut bersebelahan' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat sudut bertentang bucu yang sama besar menggunakan dua batang straw dipaku dan diputar.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi.

   SP disasar: 8.2.1, 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid melukis dua garis bersilang dan menentukan nilai tiga sudut apabila satu sudut diberi pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lukisan dan nilai sudut betul.

   SP disasar: 8.2.1, 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan nilai sudut yang melibatkan ungkapan algebra seperti (2x + 10)° dan (3x - 20)° bagi sudut bertentang bucu.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan nilai x betul.

   SP disasar: 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah sudut pada persimpangan jalan yang melibatkan garis serenjang, menjustifikasi setiap langkah dan membentang.

   Evidens PBD: Rubrik: langkah, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka rajah garis bersilang dengan pelbagai sudut yang nilainya boleh dicari, menyediakan skema dan bertukar soalan.

   Evidens PBD: Rajah cipta dan skema.

   SP disasar: 8.2.2, 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid menanda sudut sepadan, selang-seli dan pedalaman pada rajah garis selari dengan pensel warna berbeza secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak rajah berwarna dan label.

   SP disasar: 8.3.1, 8.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang garis dan sudut.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat sudut yang berkaitan dengan garis selari dan rentas lintang menggunakan model kertas kerajang yang dilipat.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model.

   SP disasar: 8.3.2, 8.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menentukan nilai sudut sepadan, selang-seli dan pedalaman serta sama ada dua garis selari berdasarkan sudut pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: nilai sudut dan kesimpulan.

   SP disasar: 8.3.3, 8.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mewakilkan sudut dongak dan sudut tunduk dalam lakaran bangunan dan mengira nilai sudut yang berkaitan.

   Evidens PBD: Lakaran berlabel dan pengiraan.

   SP disasar: 8.3.5, 8.3.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah sudut berbilang garis selari pada pelan jalan dengan ungkapan algebra dan menjustifikasi langkah.

   Evidens PBD: Rubrik: langkah, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 8.3.4, 8.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran yang sesuai tentang garis dan sudut dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah sudut dongak atau tunduk dengan data sendiri (cth tiang bendera), menyelesaikan dan menyediakan skema.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 8.3.5, 8.3.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar poligon (segi tiga, segi lima, segi enam) dengan nama dan bilangan sisinya secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid menerangkan hubungan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon dengan melukis pepenjuru pada gambar berlabel.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lukisan pepenjuru.

   SP disasar: 9.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah yang berkaitan dengan sudut pedalaman dan sudut peluaran segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid melukis tiga poligon, melabel bucunya dan menamakan poligon berdasarkan bucu pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lukisan dan penamaan betul.

   SP disasar: 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mengira bilangan pepenjuru bagi poligon 5, 6, 7 dan 8 sisi dalam jadual dan menyatakan corak yang ditemui.

   Evidens PBD: Jadual lengkap dan pernyataan corak.

   SP disasar: 9.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis sama ada gambar yang diberi ialah poligon, memberi justifikasi dengan bilangan sisi dan bucu serta pepenjuru.

   Evidens PBD: Rubrik: justifikasi tepat.

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka poligon sendiri dengan syarat bilangan sisi dan pepenjuru tertentu, melabel dan menamakan dengan huruf bucu.

   Evidens PBD: Lukisan cipta dan label bucu.

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon.

   Aktiviti: Murid memadankan kad segi tiga (sama sisi, sama kaki, bersudut tegak) dengan sifat geometri secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan sifat.

   SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid menerangkan hasil tambah sudut pedalaman segi tiga ialah 180° menggunakan kepingan segi tiga yang dikoyak dan disusun.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi kepingan.

   SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah yang berkaitan dengan sudut pedalaman dan sudut peluaran segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid mengkelaskan lapan segi tiga berdasarkan sisi dan sudut serta mencari sudut yang tidak diketahui pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kelas dan sudut betul.

   SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid membuat dan mengesahkan konjektur tentang sudut peluaran segi tiga melalui ukuran pada tiga segi tiga berbeza.

   Evidens PBD: Jadual ukuran dan kesimpulan konjektur.

   SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah segi tiga yang melibatkan sudut peluaran dan ungkapan algebra, serta menjustifikasi langkah.

   Evidens PBD: Rubrik: langkah, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 9.2.2, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah segi tiga yang memerlukan dua langkah pengiraan sudut dan menyediakan skema berjustifikasi.

   Evidens PBD: Soalan cipta dan skema.

   SP disasar: 9.2.2, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang poligon.

   Aktiviti: Murid memadankan kad sisi empat (segi empat selari, rombus, lelayang, trapezium) dengan sifat geometri secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan sifat.

   SP disasar: 9.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid menerangkan sifat sisi empat menggunakan model kerajang yang dilipat dan menunjukkan simetri kepada rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan model.

   SP disasar: 9.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang garis dan sudut untuk melaksanakan tugasan mudah yang berkaitan dengan sudut pedalaman dan sudut peluaran segi tiga dan sisi empat.

   Aktiviti: Murid mengkelaskan sepuluh sisi empat dan membuat konjektur hasil tambah sudut pedalaman melalui ukuran pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: kelas, ukuran, konjektur.

   SP disasar: 9.3.1, 9.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid mengesahkan sudut bertentangan segi empat selari sama besar dan menyelesaikan masalah sisi empat dengan ungkapan algebra.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan pengesahan.

   SP disasar: 9.3.2, 9.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah yang menggabungkan segi tiga dan sisi empat pada rajah kompleks, serta menjustifikasi setiap langkah.

   Evidens PBD: Rubrik: langkah, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 9.3.3, 9.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang segi tiga dan sisi empat dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka rajah gabungan segi tiga dan sisi empat dengan nilai sudut yang boleh dicari dan menyediakan skema berjustifikasi.

   Evidens PBD: Rajah cipta dan skema.

   SP disasar: 9.3.3, 9.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang perimeter.

   Aktiviti: Murid mengukur sisi buku, meja dan kad dengan pembaris dan menjumlahkan sisi untuk mendapat perimeter, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual ukuran dan perimeter dipantau guru.

   SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang perimeter dan luas.

   Aktiviti: Murid menerangkan perimeter sebagai jumlah panjang sisi bentuk dan bagaimana mencarinya bagi bentuk bergabung.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid.

   SP disasar: 10.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang perimeter dan luas untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menganggar perimeter lima bentuk dalam bilik darjah, mengukur sebenar dan menilai ketepatan anggaran pada jadual.

   Evidens PBD: Jadual anggaran, ukuran dan beza.

   SP disasar: 10.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah perimeter pagar kebun dan bingkai gambar berbentuk gabungan dengan lakaran berlabel.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran.

   SP disasar: 10.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah perimeter berbilang bentuk (pagar, kos tali) dan menjustifikasi pilihan reka bentuk paling jimat.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan dan justifikasi.

   SP disasar: 10.1.2, 10.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka pelan tapak pagar bagi sekolah dengan had panjang dawai, mengira perimeter dan membentang reka bentuk.

   Evidens PBD: Portfolio pelan dan pengiraan.

   SP disasar: 10.1.1, 10.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang perimeter.

   Aktiviti: Murid menganggar luas bentuk tidak sekata pada kertas grid dengan mengira petak penuh dan separuh, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual anggaran luas dipantau guru.

   SP disasar: 10.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang perimeter dan luas.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana luas segi empat selari diperoleh daripada segi empat tepat dengan memotong dan menyusun semula kertas.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi.

   SP disasar: 10.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang perimeter dan luas untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menerbitkan rumus luas segi tiga, lelayang dan trapezium daripada segi empat tepat dan mengira luas pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: terbitan dan luas betul.

   SP disasar: 10.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah luas bentuk gabungan seperti tapak rumah yang terdiri daripada segi tiga dan trapezium.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dengan lakaran.

   SP disasar: 10.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah luas berbilang bentuk (kos jubin lantai), membandingkan dua kaedah pengiraan dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: kaedah, pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 10.2.1, 10.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka pelan lantai bilik dengan gabungan bentuk, menganggar dan mengira luas serta kos jubin, lalu membentang.

   Evidens PBD: Portfolio pelan, anggaran dan pengiraan.

   SP disasar: 10.2.1, 10.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang perimeter.

   Aktiviti: Murid membina pelbagai segi empat tepat daripada 12 petak jubin dan mencatat perimeter dan luas dalam jadual secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual perimeter dan luas.

   SP disasar: 10.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang perimeter dan luas.

   Aktiviti: Murid menerangkan perkaitan antara perimeter dan luas dengan contoh bentuk berbeza yang perimeter sama tetapi luas berbeza.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan contoh.

   SP disasar: 10.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang perimeter dan luas untuk melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membuat konjektur bahawa luas maksimum bagi perimeter tetap ialah bentuk hampir segi empat sama, lalu mengesahkan pada jadual.

   Evidens PBD: Jadual dan konjektur bertulis.

   SP disasar: 10.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah perimeter dan luas bagi segi tiga, segi empat tepat dan trapezium dalam situasi taman.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran.

   SP disasar: 10.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis dua reka bentuk taman dengan perimeter sama, menentukan yang luasnya lebih besar dan menjustifikasi pilihan.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi.

   SP disasar: 10.3.1, 10.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perimeter dan luas dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka reka bentuk petak kebun dengan perimeter 40 m dan luas maksimum bentuk gabungan, mengesahkan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio reka bentuk dan pengesahan.

   SP disasar: 10.3.1, 10.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang set.

   Aktiviti: Murid memadankan kad objek (kucing, bunga, pasu) dengan huraian 'set' atau 'bukan set' dan menyebut maksud set secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad dan sebutan.

   SP disasar: 11.1.1, 11.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang set.

   Aktiviti: Murid menghuraikan set dengan perihalan, penyenaraian dan tatatanda pembina set pada kad, serta menggunakan simbol ∈ dan ∉.

   Evidens PBD: Kad lengkap dan simbol betul.

   SP disasar: 11.1.2, 11.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang set.

   Aktiviti: Murid menentukan bilangan unsur n(A) bagi lima set dan membanding sama ada dua set sama dengan penyenaraian unsur pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: n(A) dan kesamaan betul.

   SP disasar: 11.1.4, 11.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang set.

   Aktiviti: Murid melukis gambar rajah Venn bagi set semesta dan satu set A menggunakan kad nama murid, dan menyebut pelengkap A' secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak lukisan Venn dan sebutan.

   SP disasar: 11.2.1, 11.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang set.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan semua subset bagi set {a, b, c} dan menerangkan kepada rakan bagaimana subset diwakili dalam gambar rajah Venn.

   Evidens PBD: Senarai subset dan lukisan Venn.

   SP disasar: 11.2.3, 11.2.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang set.

   Aktiviti: Murid melukis gambar rajah Venn yang menunjukkan set semesta, subset dan pelengkap serta menyenaraikan unsur bagi tiga set pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: Venn dan senarai unsur.

   SP disasar: 11.2.2, 11.2.4, 11.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang pengumpulan, pengorganisasian dan perwakilan data.

   Aktiviti: Murid memadankan kad data (warna mata, tinggi murid) dengan jenis 'kategori' atau 'numerik' dan menyenaraikan data secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 12.1.1, 12.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang pengumpulan, pengorganisasian dan perwakilan data.

   Aktiviti: Murid menerangkan bagaimana data dikumpul daripada soal selidik kelas dan membina jadual kekerapan mudah secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jadual kekerapan dan penerangan lisan.

   SP disasar: 12.1.1, 12.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang perwakilan data untuk membina perwakilan data.

   Aktiviti: Murid membina carta palang, piktograf dan carta pai daripada satu set data tak terkumpul dan mentafsir maklumat pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: perwakilan dan tafsiran.

   SP disasar: 12.1.3, 12.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran data dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menukar satu perwakilan data kepada perwakilan lain yang sesuai dengan memberi justifikasi, dan membuat inferens.

   Evidens PBD: Perwakilan baharu dan justifikasi bertulis.

   SP disasar: 12.1.3, 12.1.4, 12.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran data dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai tiga perwakilan data berbeza bagi satu set data, memilih yang paling sesuai dan membincangkan unsur menipu seperti skala terpotong.

   Evidens PBD: Rubrik: pilihan perwakilan, justifikasi, etika.

   SP disasar: 12.1.3, 12.1.4, 12.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang perwakilan dan pentafsiran data dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid menjana soalan statistik tentang kelab sekolah, mengumpul data, membina perwakilan beretika dan membuat ramalan, lalu membentang.

   Evidens PBD: Portfolio kajian mini dan pembentangan.

   SP disasar: 12.1.1, 12.1.2, 12.1.5, 12.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang sisi segi tiga bersudut tegak.

   Aktiviti: Murid memadankan kad segi tiga bersudut tegak dengan label hipotenus dan dua sisi tegak secara berpasangan.

   Evidens PBD: Guru semak padanan kad.

   SP disasar: 13.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara sisi segi tiga bersudut tegak.

   Aktiviti: Murid menyiasat hubungan a² + b² = c² dengan melukis segi tiga 3-4-5 pada kertas grid dan menerangkan teorem Pythagoras.

   Evidens PBD: Kertas grid dan penerangan lisan.

   SP disasar: 13.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang teorem Pythagoras.

   Aktiviti: Murid menentukan sisi yang tidak diketahui bagi lapan segi tiga bersudut tegak termasuk bentuk gabungan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: sisi betul dan unit.

   SP disasar: 13.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah tangga bersandar pada dinding dan panjang pepenjuru padang dengan lakaran.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan lakaran.

   SP disasar: 13.1.3, 13.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyelesaikan masalah Pythagoras berbilang langkah (kos tali tegang bendera), membandingkan kaedah dan menjustifikasi.

   Evidens PBD: Rubrik: langkah, justifikasi, pembentangan.

   SP disasar: 13.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah Pythagoras bukan rutin dalam situasi baharu (laluan pintas di taman), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 13.1.3, 13.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mempamerkan pengetahuan asas tentang sisi segi tiga bersudut tegak.

   Aktiviti: Murid memadankan kad tiga sisi (3, 4, 5) dan (4, 5, 6) dengan label 'segi tiga tegak' atau 'bukan' selepas semakan guru.

   Evidens PBD: Padanan kad dipantau guru.

   SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mempamerkan kefahaman tentang hubungan antara sisi segi tiga bersudut tegak.

   Aktiviti: Murid menerangkan akas teorem Pythagoras menggunakan tali bersimpul 3-4-5 dan menunjukkan sudut tegak terbentuk.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan demonstrasi tali.

   SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan kefahaman tentang teorem Pythagoras.

   Aktiviti: Murid menentukan sama ada lapan set tiga sisi membentuk segi tiga bersudut tegak dengan pengiraan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja: pengiraan dan kesimpulan.

   SP disasar: 13.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang mudah.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah menentukan sama ada sudut bucu bangunan atau bingkai gambar adalah tegak menggunakan akas Pythagoras.

   Evidens PBD: Penyelesaian bertulis dan kesimpulan.

   SP disasar: 13.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah rutin yang kompleks.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis ukuran tapak binaan, menentukan sama ada bucu tapak tegak, memberi justifikasi dan mencadangkan pembetulan.

   Evidens PBD: Rubrik: pengiraan, justifikasi, cadangan.

   SP disasar: 13.2.1, 13.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang teorem Pythagoras dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin.

   Aktiviti: Murid mereka masalah menggunakan akas Pythagoras dalam situasi baharu (penanda padang bola), menyelesaikan dan membentang.

   Evidens PBD: Portfolio masalah cipta dan penyelesaian.

   SP disasar: 13.2.1, 13.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan