Nota Interaktif Matematik Tahun 1

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Secara berpasangan, murid meletakkan dua kumpulan kancing di atas meja, kemudian menyebut kumpulan mana lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak dan menyatakan bilangan kancing hingga 100.

   Evidens PBD: Pemerhatian lisan: murid menyebut bilangan dan perkataan banding dengan betul.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Guru menunjukkan dua kad bergambar buah-buahan dan murid menyusun kad itu daripada kuantiti paling sedikit kepada paling banyak, lalu menyebut nombor setiap kad.

   Evidens PBD: Susunan kad murid dan jawapan lisan semasa guru bertanya.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid menganggar dahulu kumpulan manik yang lebih banyak, kemudian memadankan manik satu-satu untuk menyemak anggaran, dan melengkapkan kad kerja kuantiti.

   Evidens PBD: Kad kerja yang lengkap dan anggaran murid dicatat guru.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Guru menyediakan situasi kantin: dua bakul telur dengan bilangan berbeza. Murid memadankan satu-satu, menentukan bakul yang lebih banyak dan menyatakan beza bilangannya.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencuba pelbagai cara membandingkan kuantiti tiga kumpulan objek (padanan satu-satu, membilang, menyusun berderet), memilih cara paling cepat dan memberi sebab.

   Evidens PBD: Pemerhatian kumpulan dan rekod cara yang dipilih.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan perbandingan kuantiti sendiri menggunakan objek kelas, kemudian mengajar rakan bermain dan menyatakan peraturan dengan ayat sendiri.

   Evidens PBD: Permainan hasil murid dan rubrik ringkas kreativiti.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid membilang kancing dalam bekas yang disediakan hingga 100 dan menyebut nombor kuat-kuat bersama guru, lima-lima kancing sekali.

   Evidens PBD: Pemerhatian bilangan yang disebut dengan betul.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid memadankan kad nombor dengan kumpulan objek yang sepadan dan menyusun kad dalam tertib menaik, kemudian menurun, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Susunan kad dan padanan yang betul.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid mengeluarkan sejumlah objek mengikut nombor yang guru sebut, membandingkan dua kumpulan itu dan menyatakan kumpulan yang lebih besar nilainya.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan hasil kerja amali murid.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Guru memberi tiga nombor dua digit pada kad. Murid mewakilkan setiap nombor dengan blok puluh dan sa, lalu menyusun nombor itu mengikut tertib menaik dan menurun.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan susunan blok murid.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih cara menyusun enam kumpulan objek dengan cepat, menyemak antara satu sama lain dan menerangkan sebab susunan itu betul.

   Evidens PBD: Pemerhatian kumpulan dan penjelasan lisan.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan kad nombor sendiri yang menggunakan padanan, banding dan tertib nombor, kemudian mempamerkan peraturan permainan kepada kumpulan lain.

   Evidens PBD: Permainan hasil murid dan penilaian rakan.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid memadankan kad angka dengan kad perkataan hingga 20, contohnya 15 dengan lima belas, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Padanan kad yang betul.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid menulis nombor yang guru sebut dalam angka pada papan kecil, kemudian menulis perkataan sepadan dengan merujuk carta nombor.

   Evidens PBD: Papan kecil murid dan lembaran kerja.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Guru menunjukkan tanda harga dalam angka. Murid menulis nombor itu dalam perkataan dan menyemak ejaan dengan rakan sebelah.

   Evidens PBD: Buku latihan dan semakan rakan.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Dalam kuiz kumpulan, murid menulis nombor hingga 100 dalam angka dan perkataan dengan pantas, mencari ejaan yang salah dalam kad contoh dan membetulkannya.

   Evidens PBD: Skor kuiz dan buku latihan.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Murid memilih strategi mengingat ejaan perkataan nombor (menyebut suku kata, mengelompok puluh dan sa), menjelaskan strategi itu dan menulis dua puluh nombor yang dipilih rakan.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan tulisan murid.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta buku mini nombor: setiap muka surat ada satu nombor dalam angka, perkataan dan lukisan kuantiti, lalu menyampaikannya kepada kelas.

   Evidens PBD: Buku mini dan rubrik ketepatan serta kekemasan.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid menyusun lima biji manik dalam dua bekas dan menyebut pasangan nombor seperti 2 dan 3 untuk membentuk 5, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut pasangan nombor.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid menggunakan kad kombinasi untuk menyatakan semua pasangan nombor satu digit yang membentuk 10 dan menulisnya pada papan kecil.

   Evidens PBD: Papan kecil dengan pasangan nombor yang betul.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Guru memberi kad nombor satu digit. Murid mencari pasangan yang menjadikan hasil tertentu dan menunjukkannya dengan cubaan melempar dua dadu.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan senarai pasangan yang ditemui.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan teka-teki kad, memilih dua daripada lima kad nombor satu digit supaya jumlahnya sama dengan nombor sasaran, dan menyatakan semua kemungkinan.

   Evidens PBD: Senarai kombinasi dalam buku latihan.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengkaji sama ada semua kombinasi bagi 9 telah ditemui, memberi bukti dengan jadual teratur dan memilih strategi mudah supaya tiada pasangan tertinggal.

   Evidens PBD: Jadual teratur dan penerangan kumpulan.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan kombinasi sendiri menggunakan manik dan kad, menulis peraturan dan mengajar rakan memainkannya.

   Evidens PBD: Permainan hasil murid dan rubrik ringkas.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid membilang hadapan dan belakang bersama guru hingga 100, sambil menepuk tangan, secara kelas.

   Evidens PBD: Pemerhatian bilangan yang disebut dengan betul.

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Guru menunjukkan jalur nombor yang ada kotak kosong. Murid mengisi nombor yang tertinggal pada kad kecil dan menampalnya pada jalur secara berpasangan.

   Evidens PBD: Jalur nombor yang lengkap.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid melengkapkan lembaran kerja rangkaian nombor menaik dan menurun yang mempunyai beberapa nombor hilang antara 1 dan 100.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyusun kad nombor bercampur, menentukan nombor yang hilang dalam rangkaian dan membilang dalam langkah satu-satu serta sepuluh-sepuluh.

   Evidens PBD: Susunan kad dan jawapan lisan kumpulan.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Murid menganalisis tiga rangkaian nombor yang mempunyai kesilapan, mencari kesilapan itu, membetulkannya dan menjelaskan cara menyemak rangkaian.

   Evidens PBD: Rangkaian yang dibetulkan dan penerangan lisan.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka rangkaian nombor teka-teki sendiri dengan beberapa nombor hilang dan bertukar teka-teki dengan rakan untuk diselesaikan.

   Evidens PBD: Teka-teki hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid menyusun blok puluh dan sa untuk mewakili 36 dan menyebut bilangan puluh dan sa, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian blok yang disusun dengan betul.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid menggunakan jadual nilai tempat dan kad digit untuk meletakkan angka puluh dan sa bagi nombor yang guru sebut.

   Evidens PBD: Jadual nilai tempat murid.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Guru memberi nombor seperti 47. Murid menyatakan nilai tempat setiap digit dan nilai digit itu, contohnya 4 bernilai 40, pada papan kecil.

   Evidens PBD: Papan kecil dan jawapan lisan.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Murid memilih daripada dua belas kad nombor yang mempunyai digit 5 bernilai 50, mengasingkannya dan menjelaskan sebabnya menggunakan jadual nilai tempat.

   Evidens PBD: Kad terpilih dan penjelasan lisan.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan nombor 38 dan 83, menerangkan nilai digit 3 dan 8 pada setiap nombor dan menyimpulkan mengapa kedudukan digit mengubah nilai.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan jadual nilai tempat.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan teka nilai digit dengan kad nombor dan jadual nilai tempat, kemudian mengajar rakan cara bermain.

   Evidens PBD: Permainan hasil murid dan rubrik ringkas.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Guru menunjukkan sebuah balang kecil berisi sepuluh kancing sebagai rujukan. Murid mengatakan balang lain berisi lebih banyak atau lebih sedikit kancing daripada rujukan.

   Evidens PBD: Pemerhatian jawapan lisan murid.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid memberi anggaran bilangan objek dalam gambar menggunakan kumpulan sepuluh sebagai rujukan, kemudian menyemak dengan membilang sebenar.

   Evidens PBD: Anggaran dan bilangan sebenar dicatat pada kad.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid menganggar bilangan pensel dalam kotak, memberi dua anggaran yang munasabah dan memilih yang paling hampir selepas membilang.

   Evidens PBD: Lembaran kerja anggaran dan jawapan sebenar.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan anggaran tiga bekas objek, menentukan anggaran yang paling munasabah dan menerangkan cara menggunakan kumpulan rujukan.

   Evidens PBD: Jadual anggaran kumpulan dan penerangan lisan.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Murid menilai tiga anggaran rakan untuk gambar bunga, menentukan anggaran yang munasabah dan memberi alasan mudah.

   Evidens PBD: Penilaian rakan dan alasan lisan.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka permainan anggaran di sudut kelas dengan bekas objek dan kad jawapan, kemudian mengendalikan permainan bersama rakan.

   Evidens PBD: Permainan hasil murid dan rubrik ringkas.

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid menunjukkan nombor pada garis nombor 0 hingga 100 dan menyebut puluh yang paling dekat, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian kedudukan nombor pada garis nombor.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid melompat pada garis nombor lantai untuk mencari puluh terdekat bagi 23, 47 dan 82 dan mencatat jawapan pada kad.

   Evidens PBD: Kad jawapan dan pemerhatian guru.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid membundarkan lapan nombor kepada puluh terdekat pada lembaran kerja menggunakan garis nombor.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Dalam situasi kedai, harga RM45 dibundarkan kepada puluh terdekat untuk menganggar wang yang dibawa, kemudian murid menyemak kewajaran jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dan kewajaran jawapan.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membundarkan lima nombor berakhir 5, membincangkan peraturan dan menjelaskan mengapa 35 dibundarkan ke 40 menggunakan garis nombor.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan garis nombor yang dilukis.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka teka-teki bundar sendiri dengan petunjuk seperti saya nombor yang dibundarkan menjadi 60, kemudian bertukar teka-teki dengan rakan.

   Evidens PBD: Teka-teki hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Murid melihat deretan blok berwarna dua-dua dan menyebut pola yang berulang, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut pola.

   SP disasar: 1.9.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti pola siri nombor 2, 4, 6, 8 dan menulis peraturan pola, contohnya tambah 2, pada kad.

   Evidens PBD: Kad peraturan pola yang betul.

   SP disasar: 1.9.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid melengkapkan siri nombor 5, 10, 15 dan 40, 38, 36 yang ada tiga nombor hilang pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 1.9.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Murid menjelaskan pola nombor dalam jadual nombor 100, mencari nombor yang hilang dalam tiga siri berbeza dan menyatakan peraturan setiap siri.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan lembaran kerja.

   SP disasar: 1.9.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai siri nombor bercampur, memilih siri yang menyalahi peraturan, membetulkannya dan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Siri yang dibetulkan dan alasan kumpulan.

   SP disasar: 1.9.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta pola nombor mudah sendiri dengan peraturan pilihan sendiri, menulis lima nombor pertama dan meminta rakan meneruskannya.

   Evidens PBD: Pola hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 1.9.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan sebarang nombor hingga 100.

   Aktiviti: Guru bercerita tentang lima ekor itik di kolam dan tiga ekor lagi datang. Murid menggunakan objek untuk menyatakan nombor yang terlibat dan menyebut kumpulan yang lebih banyak.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah seperti Ali ada 12 biji guli dan Siti 9 biji, siapa lebih banyak, menggunakan guli dan menyebut jawapan.

   Evidens PBD: Jawapan murid dan pemerhatian guru.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan tiga masalah situasi harian tentang membilang, membandingkan dan menyusun nombor hingga 100 pada kad masalah.

   Evidens PBD: Kad masalah yang dijawab.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah rutin menggunakan strategi lukis gambar, menyemak jawapan dengan membilang semula dan menyatakan kewajarannya.

   Evidens PBD: Lukisan penyelesaian dan buku latihan.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih strategi berbeza (lukis, jadual, objek) untuk satu masalah nombor, membandingkan penyelesaian dan memilih yang paling sesuai.

   Evidens PBD: Penyelesaian kumpulan dan penerangan lisan.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta masalah cerita sendiri yang melibatkan nombor hingga 100, menyelesaikannya dan meminta rakan menyelesaikan dengan cara berbeza.

   Evidens PBD: Masalah hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan gambar tiga ekor kucing dan dua ekor lagi datang. Murid menyebut perkataan tambah, campur, tolak, ambil dan sama dengan sambil menunjuk kad simbol + − =.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut perkataan dan menunjuk simbol dengan betul.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Secara berpasangan, murid memadankan kad simbol + − = dengan kad perkataan tambah, tolak dan sama dengan, kemudian menyebut fakta asas seperti 2 tambah 3 sama dengan 5 dengan pantas.

   Evidens PBD: Padanan kad dan jawapan spontan murid.

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid melihat gambar sebiji epal dan dua biji epal, lalu menulis ayat matematik 1 + 2 = 3 pada papan kecil menggunakan simbol yang betul.

   Evidens PBD: Papan kecil dengan ayat matematik yang betul.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Guru memberi tiga gambar situasi harian. Murid menulis ayat matematik tambah atau tolak bagi setiap gambar dan menyemak jawapan dengan rakan.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan semakan rakan.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih simbol yang sesuai bagi enam situasi bergambar, menerangkan mengapa simbol itu dipilih dan membetulkan ayat matematik yang salah.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan ayat yang dibetulkan.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka cerita pendek tentang situasi di rumah dan menulis ayat matematik yang sepadan dengan cerita itu, kemudian bertukar cerita dengan rakan.

   Evidens PBD: Cerita dan ayat matematik hasil murid.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Murid menggunakan jari dan kancing untuk menyebut fakta asas tambah seperti 4 + 3 = 7 secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut fakta asas dengan betul.

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Dalam permainan kad, murid mencabut dua kad nombor dan menyebut hasil tambah secara spontan, kemudian menulis ayat matematik pada papan kecil.

   Evidens PBD: Papan kecil dan kelancaran jawapan lisan.

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menambah dua nombor dalam lingkungan 100, contohnya 34 + 25, menggunakan blok puluh dan sa serta menulis jawapan dalam lajur nilai tempat.

   Evidens PBD: Buku latihan dan susunan blok.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Murid menambah dengan mencantum semula, contohnya 28 + 17, menggunakan blok dan menjelaskan langkah menambah sa kemudian puluh, kemudian menganggar jawapan terlebih dahulu.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan buku latihan.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memeriksa lima jawapan tambah yang ada kesilapan mencantum, membetulkannya dan menjelaskan kesilapan lazim.

   Evidens PBD: Jawapan yang dibetulkan dan penjelasan kumpulan.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka kad teka-teki tambah dengan jawapan tersembunyi, menyediakan kunci jawapan dan mencabar rakan menyelesaikannya.

   Evidens PBD: Kad teka-teki hasil murid dan kunci jawapan.

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Murid menggunakan kancing untuk menyebut fakta asas tolak seperti 7 − 3 = 4 dengan mengambil kancing, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut fakta asas dengan betul.

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Dalam permainan kad, murid mencabut dua kad dan menyebut hasil tolak secara spontan, kemudian menulis ayat matematik pada papan kecil.

   Evidens PBD: Papan kecil dan kelancaran jawapan lisan.

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menolak dua nombor dalam lingkungan 100, contohnya 48 − 23, menggunakan blok puluh dan sa serta menulis jawapan dalam lajur.

   Evidens PBD: Buku latihan dan susunan blok.

   SP disasar: 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Murid menolak 52 − 27 dengan menukar satu puluh kepada sepuluh sa menggunakan blok, menerangkan langkahnya dan menyemak dengan menambah semula.

   Evidens PBD: Penerangan lisan dan semakan dalam buku.

   SP disasar: 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua cara menolak (blok dan garis nombor), menilai cara yang lebih cepat bagi 63 − 18 dan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan penyelesaian dua cara.

   SP disasar: 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka teka-teki tolak dengan nombor hilang, menyediakan kunci jawapan dan menyemak jawapan rakan.

   Evidens PBD: Teka-teki hasil murid dan kunci jawapan.

   SP disasar: 2.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan gambar lima biji kuih dan dua biji dimakan. Murid menceritakan semula masalah itu dengan ayat mudah dan menyatakan sama ada tambah atau tolak.

   Evidens PBD: Penceritaan lisan murid.

   SP disasar: 2.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Murid memilih gambar dan membina cerita masalah tambah atau tolak dalam lingkungan 100 secara lisan dengan rakan.

   Evidens PBD: Cerita lisan dan kad gambar murid.

   SP disasar: 2.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harian seperti Aina ada 24 pensel dan menerima 15 lagi, dengan menulis ayat matematik dan jawapan lengkap.

   Evidens PBD: Buku latihan dengan ayat matematik dan jawapan.

   SP disasar: 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah tambah dan tolak berayat dua langkah menggunakan lukisan bar, menyemak kewajaran jawapan dan menyatakannya.

   Evidens PBD: Lukisan bar dan kewajaran jawapan.

   SP disasar: 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih strategi (lukis, objek, garis nombor) untuk satu masalah, membandingkan strategi dan menerangkan strategi yang paling sesuai.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan penyelesaian pelbagai strategi.

   SP disasar: 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka dan menulis masalah cerita sendiri daripada situasi di sekolah, menyelesaikannya dan bertukar masalah dengan rakan.

   Evidens PBD: Masalah cerita hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 2.4.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Murid menepuk tangan dan membilang dua-dua hingga 20 bersama guru sambil menunjuk garis nombor, secara kelas.

   Evidens PBD: Pemerhatian bilangan dua-dua yang betul.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Murid menyusun pasangan kasut dan menulis ayat matematik tambah berulang 2 + 2 + 2 = 6 pada papan kecil.

   Evidens PBD: Papan kecil dengan ayat tambah berulang.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menulis ayat matematik tambah berulang lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat berdasarkan gambar kumpulan objek pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Murid menentukan jawapan tambah berulang, contohnya 5 + 5 + 5 + 5, menyemak dengan garis nombor dan menyatakan kewajaran jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dan semakan garis nombor.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih cara terbaik menulis ayat tambah berulang bagi lapan situasi gambar dan menjustifikasikan pilihan jumlah kumpulan.

   Evidens PBD: Penjelasan kumpulan dan ayat matematik.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka cerita ringkas tentang objek yang berulang, seperti roda pada basikal, dan menulis ayat tambah berulang yang sepadan.

   Evidens PBD: Cerita dan ayat hasil murid.

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan.

   Aktiviti: Murid mengambil dua kancing berturut-turut daripada 10 kancing sambil membilang ke belakang dua-dua, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian bilangan ke belakang yang betul.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.

   Aktiviti: Murid menulis ayat matematik tolak berturut-turut seperti 10 − 2 − 2 − 2 = 4 menggunakan gambar dan jalur nombor.

   Evidens PBD: Ayat matematik pada papan kecil.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menulis ayat tolak berturut-turut lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat pada lembaran kerja dan menentukan jawapan akhir.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah di kedai buku, 20 buah buku diberi dua-dua kepada kawan, dengan tolak berturut-turut dan menyemak kewajaran jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dan kewajaran jawapan.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan tolak berturut-turut dengan tambah berulang, menjelaskan hubungan kedua-duanya dan menyelesaikan satu masalah dengan kedua-dua cara.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan penyelesaian.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka masalah cerita tolak berturut-turut sendiri berdasarkan situasi harian dan menulis ayat matematiknya.

   Evidens PBD: Masalah cerita dan ayat hasil murid.

   SP disasar: 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

   Aktiviti: Guru melipat sehelai kertas kepada dua bahagian sama besar. Murid menyebut satu perdua dan menunjukkan satu perdua pada kertas yang mereka lipat.

   Evidens PBD: Kertas lipatan murid dan pemerhatian lisan.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

   Aktiviti: Murid melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat pada gambar bulatan dan segi empat sama yang disediakan.

   Evidens PBD: Lembaran kerja gambar berlorek yang betul.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan menggunakan objek dan lipatan kertas.

   Aktiviti: Murid membentuk satu perempat dan tiga perempat menggunakan objek seperti jubin kecil dan lipatan kertas, kemudian menyebut pecahan itu.

   Evidens PBD: Hasil lipatan dan jawapan lisan murid.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan.

   Aktiviti: Murid menentukan sama ada gambar dibahagi sama besar, memilih gambar yang menunjukkan satu perempat atau dua perempat dan memberi sebab.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan penjelasan lisan.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai dua cara membahagi roti kepada empat bahagian dan menentukan cara yang membentuk perempat sama besar dengan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penjelasan kumpulan dan lipatan kertas.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka corak mozek daripada kertas berwarna dengan bahagian satu perdua dan satu perempat berwarna berbeza dan menerangkan pecahan setiap warna.

   Evidens PBD: Mozek hasil murid dan rubrik ketepatan pecahan.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

   Aktiviti: Guru membahagi sebiji pizza kertas kepada dua bahagian sama besar. Murid menyebut satu perdua dan menunjuk bahagian itu.

   Evidens PBD: Pemerhatian jawapan lisan murid.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar situasi harian seperti separuh sandwic dan satu perempat kek dengan kad pecahan perdua dan perempat.

   Evidens PBD: Padanan kad yang betul.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan menggunakan objek dan lipatan kertas.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah: seorang kanak-kanak makan satu perempat kek, tentukan bahagian yang tinggal, menggunakan gambar kek berlorek.

   Evidens PBD: Lukisan kek dan jawapan murid.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan.

   Aktiviti: Murid memilih gambar yang sesuai bagi masalah cerita tentang tiga perempat air minuman dan menyelesaikan masalah itu menggunakan lipatan atau lukisan.

   Evidens PBD: Lukisan penyelesaian dan penerangan lisan.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua penyelesaian untuk membahagi coklat kepada empat dan menentukan penyelesaian paling adil dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Penjelasan kumpulan dan lipatan kertas.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta masalah cerita tentang berkongsi makanan dengan rakan yang melibatkan satu perdua atau satu perempat dan menyelesaikannya dengan gambar.

   Evidens PBD: Masalah cerita dan lukisan hasil murid.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan: • Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Sumber kewangan dan simpanan.

   Aktiviti: Murid memerhati syiling dan wang kertas tiruan, menamakan setiap satu dan menyebut nilainya secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menamakan wang dengan betul.

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid memadankan duit syiling 10 sen, 20 sen dan 50 sen dengan kad nilai dan menyusunnya daripada paling kecil kepada paling besar.

   Evidens PBD: Padanan kad dan susunan syiling.

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang. Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.

   Aktiviti: Di kedai tiruan, murid membayar harga sebuah pen dengan syiling berbeza hingga RM1 dan menukar syiling kepada wang kertas yang setara.

   Evidens PBD: Pemerhatian transaksi dan jawapan lisan.

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid menukar wang RM5 kepada beberapa kombinasi wang kertas dan syiling, mewakilkan nilai RM10 dengan wang kertas berlainan dan menyatakan ayat matematik.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan susunan wang.

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan tiga cara membayar RM8, memilih cara menggunakan bilangan wang paling sedikit dan memberi sebab.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan susunan wang.

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka kedai mini di kelas, menetapkan harga barang hingga RM10, dan berlakon sebagai penjual dan pembeli dengan bayaran dan wang baki.

   Evidens PBD: Kedai mini hasil murid dan rubrik ketepatan wang.

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan: • Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Sumber kewangan dan simpanan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan gambar duit saku daripada ibu, hadiah daripada nenek dan tabung. Murid menamakan sumber wang dan tempat menyimpan wang.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid memadankan gambar sumber wang (duit saku, hadiah, upah) dengan nama sumbernya dan menyusun gambar simpanan dalam tabung.

   Evidens PBD: Padanan kad yang betul.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang. Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.

   Aktiviti: Murid merekod simpanan dan perbelanjaan seminggu pada jadual mudah menggunakan data yang disediakan guru.

   Evidens PBD: Jadual rekod murid.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid menentukan baki wang daripada rekod simpanan dan perbelanjaan, serta menyemak kewajaran baki yang diperoleh.

   Evidens PBD: Jadual rekod dan semakan kewajaran.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai dua jadual rekod wang yang berbeza, menentukan jadual yang lebih tepat dan menjelaskan mengapa menyimpan wang itu penting.

   Evidens PBD: Penjelasan kumpulan dan jadual rekod.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka buku simpanan mini untuk matlamat membeli sesuatu, merekod simpanan dan perbelanjaan seminggu serta membentangkan rancangan simpanan.

   Evidens PBD: Buku simpanan mini dan rubrik ringkas.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan: • Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Sumber kewangan dan simpanan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan dua duit syiling dan seorang murid menambah satu lagi syiling. Murid menyebut jumlah wang itu secara lisan.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid menambah dan menolak wang dalam situasi kedai tiruan hingga RM10 menggunakan wang tiruan dan menulis ayat matematik.

   Evidens PBD: Ayat matematik pada papan kecil.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang. Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan tiga masalah harian: harga dua barang dan baki wang selepas membayar, menulis ayat matematik dan jawapan lengkap.

   Evidens PBD: Buku latihan dengan jawapan lengkap.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah rutin tentang membeli dua barang dengan RM10, menyemak kewajaran baki dan menyatakan sama ada wang itu cukup.

   Evidens PBD: Penyelesaian dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencari pelbagai cara membayar barang berharga RM6 dengan syiling dan wang kertas, membandingkan dan memilih satu cara dengan alasan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan senarai cara bayaran.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta masalah cerita tentang membeli kuih di kantin dengan wang RM10, kemudian menyelesaikannya dan menukar soalan dengan rakan.

   Evidens PBD: Masalah cerita hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari.

   Aktiviti: Guru menunjukkan gambar matahari terbit dan bulan. Murid menyebut waktu dalam sehari seperti pagi, tengah hari, petang dan malam secara kelas.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menyebut waktu dengan betul.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.

   Aktiviti: Murid menyusun kad gambar aktiviti harian (bangun, ke sekolah, makan tengah hari, tidur) mengikut urutan sehari dan menamakan hari dalam seminggu serta bulan dalam setahun.

   Evidens PBD: Susunan kad dan jawapan lisan.

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.

   Aktiviti: Murid menyanyi lagu hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun, kemudian menyebut hari yang selepas Rabu dan bulan sebelum Mei.

   Evidens PBD: Jawapan lisan dan pemerhatian guru.

   SP disasar: 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu.

   Aktiviti: Murid melengkapkan lembaran kerja yang mengandungi senarai hari dan bulan dengan nama yang tertinggal dan menyemaknya dengan kalendar kelas.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dilengkapkan.

   SP disasar: 5.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyusun jadual harian rakan, menentukan aktiviti yang berlaku sebelum atau selepas aktiviti lain dan menjustifikasikan urutan itu.

   Evidens PBD: Jadual harian dan penerangan kumpulan.

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan masa dan waktu secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka buku mini aktiviti dalam sehari dan nama hari serta bulan kegemaran mereka, lalu membentangkannya dengan menyebut urutan peristiwa.

   Evidens PBD: Buku mini dan rubrik kelancaran lisan.

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari.

   Aktiviti: Murid menunjuk dan menamakan jarum pendek dan jarum panjang pada jam model, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menamakan jarum dengan betul.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.

   Aktiviti: Murid memutar jarum jam model untuk menunjukkan setengah jam, satu perempat jam dan tiga perempat jam mengikut arahan guru.

   Evidens PBD: Jam model yang ditunjukkan dengan betul.

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.

   Aktiviti: Murid menyebut dan menulis waktu pada jam analog hingga jam, setengah jam dan satu perempat jam, contohnya pukul 7.30, pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja waktu yang betul.

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu.

   Aktiviti: Murid memadankan waktu pada jam analog dengan aktiviti harian, seperti pukul 7.30 pergi ke sekolah, dan menyemak kewajaran waktu itu.

   Evidens PBD: Padanan kad dan kewajaran jawapan.

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengesan kesilapan pada tiga jam yang salah ditulis waktunya, membetulkannya dan menerangkan cara membaca jarum jam.

   Evidens PBD: Waktu yang dibetulkan dan penerangan kumpulan.

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan masa dan waktu secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta jam kertas dengan jarum boleh digerakkan dan membuat permainan teka waktu menggunakan jam setengah dan satu perempat jam bersama rakan.

   Evidens PBD: Jam kertas hasil murid dan rubrik ringkas.

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari.

   Aktiviti: Guru bertanya aktiviti harian murid dan murid menyebut waktu aktiviti itu seperti pagi atau petang secara lisan.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah: perhimpunan bermula pukul 7.30, tunjuk waktu itu pada jam model dan sebut sama ada setengah jam atau satu perempat jam.

   Evidens PBD: Jam model dan jawapan lisan.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harian yang melibatkan waktu dalam jam dan setengah jam, menulis waktu pada jam analog dan menyatakan jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dengan jam analog.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah waktu tidur dan bangun, menentukan perbezaan waktu dalam jam dan menilai kewajaran jawapan.

   Evidens PBD: Penyelesaian dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua jadual harian, memilih jadual yang lebih seimbang dari segi waktu dan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan jadual harian.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan masa dan waktu secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka jadual hari Sabtu sendiri dengan waktu yang tepat dan menceritakan jadual itu kepada rakan.

   Evidens PBD: Jadual hasil murid dan rubrik ketepatan waktu.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran.

   Aktiviti: Murid memegang dua buah buku dan menyebut perkataan panjang, pendek, berat, ringan dan penuh, separuh, kosong mengikut arahan guru, secara berpasangan.

   Evidens PBD: Pemerhatian perkataan ukuran yang disebut dengan betul.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.

   Aktiviti: Murid mengukur panjang meja dengan jengkal, menimbang beg dengan neraca ringkas dan menyukat air dengan cawan, kemudian mencatat bilangan unit bukan piawai.

   Evidens PBD: Jadual catatan pengukuran murid.

   SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid membandingkan panjang dua pensel menggunakan klip kertas, menyebut yang lebih panjang atau lebih pendek dan mencatat beza bilangan klip.

   Evidens PBD: Catatan murid dan penerangan lisan.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran.

   Aktiviti: Murid menyusun tiga objek daripada paling ringan kepada paling berat menggunakan neraca dan menentukan kewajaran susunan.

   Evidens PBD: Susunan objek dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan kuantiti air dalam tiga bekas, memilih unit bukan piawai yang sesuai dan menjelaskan pilihan unit itu.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan jadual bacaan.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ukuran secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka stesen ukuran mini di kelas dengan alat bukan piawai yang mereka pilih sendiri dan mengendalikan stesen untuk kumpulan lain.

   Evidens PBD: Stesen hasil murid dan rubrik penggunaan alat.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran.

   Aktiviti: Guru menunjukkan dua batang pensel dan murid menyebut yang lebih panjang atau lebih pendek.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah: tali A lebih panjang daripada tali B, ukur dengan klip kertas dan tentukan tali yang lebih panjang.

   Evidens PBD: Catatan pengukuran dan jawapan murid.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harian tentang membandingkan jisim dua beg dan isi padu air dalam dua botol dan menulis jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dengan jawapan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah memilih unit bukan piawai yang sesuai untuk mengukur panjang kelas dan menyemak kewajaran ukuran.

   Evidens PBD: Penyelesaian dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memilih strategi pengukuran terbaik daripada tiga cara untuk membandingkan isi padu air, membandingkan penyelesaian dan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan catatan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ukuran secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta masalah cerita tentang membandingkan ukuran barang di rumah, menyelesaikannya dan meminta rakan menyelesaikan dengan cara berbeza.

   Evidens PBD: Masalah cerita hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi.

   Aktiviti: Murid memegang model kubus, kuboid, kon, silinder, sfera dan piramid, menamakannya bersama guru dan memadankan nama dengan kad gambar.

   Evidens PBD: Padanan kad dan pemerhatian lisan.

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.

   Aktiviti: Murid memerihalkan permukaan, sisi dan bucu sebuah kotak dengan menyentuh dan membilang ciri-ciri itu, lalu menyusun objek mengikut pola mudah.

   Evidens PBD: Jawapan lisan dan susunan pola murid.

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid mengasingkan objek harian seperti tin, bola dan kotak mengikut bentuk tiga dimensi dalam bakul berlabel dan menamakan setiap bentuk.

   Evidens PBD: Pengasingan objek yang betul.

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang.

   Aktiviti: Murid menggabungkan dua atau tiga model bentuk tiga dimensi untuk menghasilkan bentuk baharu seperti menara dan menyebut nama bentuk yang digunakan.

   Evidens PBD: Hasil gabungan bentuk dan penerangan lisan.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menyiasat gabungan bentuk yang stabil, menilai bentuk yang sesuai di bawah dan di atas serta menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan binaan.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka kota atau kenderaan daripada gabungan bentuk tiga dimensi dengan kotak terpakai, mencatat bentuk yang digunakan dan membentangkannya.

   Evidens PBD: Binaan hasil murid dan rubrik ketepatan bentuk.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi.

   Aktiviti: Murid menamakan segi empat sama, segi empat tepat, segitiga dan bulatan pada kad dan menunjuk bentuk yang sama di sekeliling bilik darjah.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menamakan bentuk dengan betul.

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.

   Aktiviti: Murid mencari garis lurus, sisi, bucu dan lengkung pada kad bentuk dua dimensi, secara berpasangan, dan memerihalkannya dengan ayat mudah.

   Evidens PBD: Jawapan lisan dan lembaran kerja.

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menyusun bentuk dua dimensi dalam pola seperti segitiga, bulatan, segitiga, bulatan dan meneruskan pola itu pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja pola yang betul.

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang.

   Aktiviti: Murid menghasilkan corak berasaskan bentuk dua dimensi menggunakan kertas berwarna dan menerangkan bentuk yang digunakan.

   Evidens PBD: Corak murid dan penerangan lisan.

   SP disasar: 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan corak mereka, menentukan corak yang lebih menarik dan menjelaskan pola yang digunakan dengan bukti daripada corak itu.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan corak.

   SP disasar: 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta corak baharu berasaskan bentuk dua dimensi untuk bunting kelas dengan pola pilihan sendiri dan menceritakan pola itu.

   Evidens PBD: Bunting hasil murid dan rubrik kreativiti.

   SP disasar: 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi.

   Aktiviti: Guru menunjukkan sebiji bola dan sebuah kotak. Murid menamakan bentuk setiap objek dan menyatakan bentuk yang boleh bergolek.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah: pilih objek yang berbentuk silinder daripada lima objek dan menyatakan ciri-cirinya.

   Evidens PBD: Objek terpilih dan jawapan lisan.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan kewajaran jawapan.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harian seperti menyusun tin dan kotak dalam rak mengikut bentuk dan menulis jawapan pada lembaran kerja.

   Evidens PBD: Lembaran kerja dan susunan objek.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah membina bentuk baharu daripada tiga bentuk tertentu dan menyemak kewajaran binaan itu.

   Evidens PBD: Binaan murid dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencari dua penyelesaian untuk membina menara tinggi daripada objek berbentuk berbeza, membanding dan memilih yang lebih stabil dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan binaan.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mencipta masalah cerita tentang bentuk di rumah, menyelesaikannya dengan lukisan dan menukar soalan dengan rakan.

   Evidens PBD: Masalah cerita hasil murid dan jawapan rakan.

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan piktograf.

   Aktiviti: Guru menunjukkan sebuah piktograf mudah tentang buah kegemaran dan murid menamakannya sebagai piktograf serta menunjuk tajuknya.

   Evidens PBD: Pemerhatian murid menamakan piktograf.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mengumpul data berdasarkan situasi harian.

   Aktiviti: Murid bergerak dalam kelas bertanya rakan tentang warna kegemaran dan mengumpul data menggunakan petak tanda sementara guru memantau.

   Evidens PBD: Petak tanda yang lengkap.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.

   Aktiviti: Murid mengelas data warna kegemaran kepada empat kumpulan, menyusun gambar pada piktograf kelas dan membaca maklumat daripada piktograf itu.

   Evidens PBD: Piktograf kelas dan jawapan lisan.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data.

   Aktiviti: Murid mengumpul data tentang haiwan peliharaan di rumah, mengelaskannya dan menyusunnya pada jadual, kemudian menyemak kewajaran bilangan.

   Evidens PBD: Jadual data dan semakan kewajaran.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan dua cara mengumpul data (tanda petak dan gambar), menilai cara yang lebih tepat dan menjustifikasikan pilihan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan data.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mereka soal selidik mudah tentang makanan kegemaran kelas, mengumpul data dan menyusunnya supaya sedia dibina piktograf.

   Evidens PBD: Soal selidik dan data hasil murid.

   SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan piktograf.

   Aktiviti: Murid memerhati piktograf bergambar dan menjawab soalan lisan seperti buah mana yang paling banyak, secara kelas.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mengumpul data berdasarkan situasi harian.

   Aktiviti: Murid membaca piktograf dan menjawab soalan seperti berapa orang suka bola, pada lembaran kerja yang disediakan.

   Evidens PBD: Lembaran kerja yang dijawab.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.

   Aktiviti: Murid mendapatkan maklumat daripada piktograf untuk membandingkan dua kategori dan menyatakan perbezaan bilangannya.

   Evidens PBD: Jawapan dalam buku latihan.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data.

   Aktiviti: Murid menjawab soalan analisis piktograf seperti jumlah dua kategori dan kategori yang paling kurang, lalu menyemak kewajaran jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dan semakan kewajaran.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menilai dua piktograf tentang perkara yang sama, menentukan piktograf yang lebih mudah dibaca dan memberi alasan.

   Evidens PBD: Penerangan kumpulan dan piktograf.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid membina piktograf mini kelas daripada data pilihan mereka dan bertanya tiga soalan kepada rakan daripada piktograf itu.

   Evidens PBD: Piktograf hasil murid dan soalan yang dicipta.

   SP disasar: 8.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menamakan piktograf.

   Aktiviti: Guru menunjukkan piktograf bilangan murid mengikut hobi dan murid menyebut hobi yang paling ramai disukai.

   Evidens PBD: Jawapan lisan murid.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mengumpul data berdasarkan situasi harian.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah mudah: berapa orang suka renang berdasarkan piktograf, dan menulis jawapan dalam ayat lengkap.

   Evidens PBD: Jawapan dalam buku latihan.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah harian daripada piktograf, seperti jumlah murid yang suka dua jenis buah, menulis ayat matematik dan jawapan.

   Evidens PBD: Buku latihan dengan ayat matematik.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data.

   Aktiviti: Murid menyelesaikan masalah banding dua piktograf yang berbeza dan menilai kewajaran jawapan dengan menyemak semula data.

   Evidens PBD: Penyelesaian dan penerangan kewajaran.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai strategi.

   Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membuat keputusan menu kantin daripada piktograf pilihan kelas, membandingkan dua cadangan dan menjustifikasikan keputusan.

   Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan penerangan lisan.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif dan inovatif.

   Aktiviti: Murid mengumpul data kelas sendiri, membina piktograf, mencipta masalah cerita daripada piktograf dan menyelesaikannya bersama rakan.

   Evidens PBD: Piktograf dan masalah cerita hasil murid.

   SP disasar: 8.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan