Langkau ke kandungan
Sejarah · Tingkatan 4 (SPM)

Nota Interaktif Sejarah Tingkatan 4

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSM Tingkatan 4 (SPM), 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSM
  • Tingkatan 4 (SPM)
  • 12 unit
  • 102 SP
  • 258 latihan
0 daripada 12 unit selesai

9.0 NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 9.1.1Memerihalkan latar belakang negara bangsa sebelum kedatangan Barat.
    • 9.1.2Menerangkan ciri negara bangsa sebelum kedatangan Barat.
    • 9.1.3Menjelaskan keunggulan sistem pentadbiran dan undang-undang sebelum kedatangan Barat.
    • 9.1.4Menghuraikan hubung kait peranan rakyat dan pemerintah dalam pemerintahan sebelum kedatangan Barat.
    • K9.1.5Menerangkan kepentingan kesetiaan kepada raja dan negara.
    • K9.1.6Menjelaskan rasa bangga terhadap warisan negara bangsa.
    • K9.1.7Menghuraikan kepentingan kepemimpinan untuk kemakmuran negara.
    • K9.1.8Mentafsir kepentingan mematuhi undang-undang untuk kesejahteraan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan berkaitan warisan negara bangsa.

      Aktiviti: Murid memadankan kad ciri (raja, pembesar, adat, undang-undang) dengan penerangan ringkas negara bangsa sebelum kedatangan Barat. Guru menyoal secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan murid

      SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan yang sesuai tentang warisan negara bangsa berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan dua ciri negara bangsa sebelum kedatangan Barat dan memberi satu contoh bagi setiap ciri, seperti undang-undang bertulis, pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil ciri dan contoh serta penerangan lisan

      SP disasar: 9.1.2, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengklasifikasi pengetahuan tentang warisan negara bangsa.

      Aktiviti: Kumpulan mengklasifikasikan kad maklumat pentadbiran dan undang-undang kepada kategori pemerintah, pembesar dan rakyat pada papan tiga lajur, kemudian menjelaskan satu kategori.

      Evidens PBD: Papan klasifikasi dan ketepatan kategori kad

      SP disasar: 9.1.3, 9.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang warisan negara bangsa.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan hubung kait peranan rakyat dan pemerintah melalui peta pokok, dengan kuasa, tanggungjawab dan kesetiaan setiap pihak, lalu membentangkan dua minit.

      Evidens PBD: Peta pokok kumpulan dan rubrik pembentangan

      SP disasar: 9.1.4, K9.1.5, K9.1.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang kewajaran memelihara warisan negara bangsa.

      Aktiviti: Murid menulis perenggan menilai kewajaran memelihara warisan negara bangsa, dengan dua hujah dan satu contoh warisan, lalu menukar tulisan untuk ulasan rakan.

      Evidens PBD: Perenggan penilaian dan senarai semak hujah

      SP disasar: 9.1.3, K9.1.6, K9.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea bagi mengekal dan mempertahankan warisan negara bangsa.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mengekal warisan negara bangsa, seperti pameran sudut warisan sekolah, lalu mereka bentuk poster pelan tindakan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Poster pelan tindakan dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K9.1.5, K9.1.6, K9.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang, ciri, sistem pentadbiran dan undang-undang negara bangsa sebelum kedatangan Barat serta hubungan rakyat dengan pemerintah. Anda juga akan menghayati nilai kesetiaan, kebanggaan, kepemimpinan dan kepatuhan kepada undang-undang.

    Latar belakang negara bangsa

    Negara bangsa ialah negara yang mempunyai wilayah, rakyat, kerajaan, kedaulatan dan identiti sendiri. Di alam Melayu, ciri negara bangsa telah wujud sejak awal lagi melalui kerajaan seperti Funan, Srivijaya, Kedah Tua dan Kesultanan Melayu Melaka. Kerajaan ini diperintah oleh raja yang berdaulat, mempunyai rakyat yang taat setia, wilayah serta sistem pentadbiran dan undang-undang tersendiri.

    Waadat

    Waadat ialah perjanjian taat setia antara Sang Sapurba (raja) dengan Demang Lebar Daun (rakyat). Raja berjanji tidak akan menghina dan menzalimi rakyat, manakala rakyat berjanji tidak akan menderhaka kepada raja.

    Nilai daripada warisan negara bangsa

    • Kesetiaan kepada raja dan negara mengekalkan perpaduan dan kestabilan
    • Bangga akan warisan negara bangsa yang telah wujud sejak berabad lamanya
    • Kepemimpinan yang adil dan berwibawa membawa kemakmuran
    • Mematuhi undang-undang menjamin kesejahteraan dan keamanan negara
  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 9.2.1Menyatakan maksud nasionalisme.
    • 9.2.2Menerangkan perkembangan idea nasionalisme di Barat.
    • 9.2.3Menjelaskan perkembangan nasionalisme di Asia.
    • 9.2.4Menghuraikan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara.
    • K9.2.5Menjelaskan kepentingan meneladani perjuangan pemimpin terdahulu.
    • K9.2.6Menghuraikan kepentingan sikap berwaspada dengan kuasa asing.
    • K9.2.7Membahaskan kepentingan ilmu dalam kehidupan.
    • K9.2.8Mentafsir kepentingan sumbangan pemimpin dalam mengekalkan kedaulatan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang nasionalisme.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah nasionalisme dengan maksud ringkas, kemudian menyatakan satu ciri nasionalisme secara lisan kepada guru selama dua minit setiap murid.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan murid

      SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang nasionalisme berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perkembangan nasionalisme di Barat dengan satu contoh peristiwa dan satu contoh di Asia, lalu mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh yang diberikan

      SP disasar: 9.2.2, 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengklasifikasi maklumat tentang nasionalisme di Barat, Asia dan Asia Tenggara.

      Aktiviti: Kumpulan mengklasifikasikan kad tokoh dan peristiwa nasionalisme ke dalam tiga lajur Barat, Asia dan Asia Tenggara pada papan, lalu menyemak ketepatan bersama kumpulan lain.

      Evidens PBD: Papan klasifikasi dan ketepatan kad

      SP disasar: 9.2.2, 9.2.3, 9.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang nasionalisme di Barat, Asia dan Asia Tenggara.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan faktor dan kesan nasionalisme di Asia Tenggara dalam jadual tiga lajur, termasuk satu persamaan dengan Asia, kemudian menerangkan kepada kelas.

      Evidens PBD: Jadual cerakin faktor dan kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 9.2.3, 9.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai tentang nasionalisme di Barat, Asia dan Asia Tenggara.

      Aktiviti: Murid menilai sumbangan seorang pemimpin nasionalisme dalam mengekalkan kedaulatan negaranya melalui esei pendek dengan dua hujah, dan mengulas hujah rakan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 9.2.4, K9.2.5, K9.2.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Membuat rasionalisasi bagi nasionalisme di Barat, Asia dan Asia Tenggara.

      Aktiviti: Kumpulan membuat rasionalisasi mengapa nasionalisme muncul di Barat, Asia dan Asia Tenggara, menyusun hujah dalam debat ringkas, dan guru menskor dengan rubrik.

      Evidens PBD: Rubrik debat dan catatan hujah murid

      SP disasar: 9.2.2, 9.2.3, 9.2.4, K9.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai maksud nasionalisme serta perkembangannya di Barat, Asia dan Asia Tenggara. Anda juga akan menghayati perjuangan pemimpin, sikap berwaspada terhadap kuasa asing dan kepentingan ilmu.

    Maksud nasionalisme

    Nasionalisme
    Perasaan cinta yang mendalam terhadap bangsa dan tanah air serta kesediaan mempertahankan kedaulatan negara.
    Nation
    Perkataan Inggeris yang bermaksud bangsa, asal kata nasionalisme.
    Kedaulatan
    Kuasa tertinggi sesebuah negara untuk memerintah tanpa campur tangan kuasa asing.

    Thailand tidak dijajah

    Thailand merupakan satu-satunya negara di Asia Tenggara yang tidak dijajah kuasa Barat. Kebijaksanaan Raja Mongkut dan Raja Chulalongkorn memodenkan negara dan berdiplomasi dengan kuasa Barat membantu mengekalkan kedaulatannya.

    Nilai daripada perjuangan nasionalis

    • Meneladani semangat dan pengorbanan pemimpin terdahulu
    • Sentiasa berwaspada dengan campur tangan kuasa asing
    • Ilmu ialah senjata untuk membangkitkan kesedaran bangsa
    • Sumbangan pemimpin penting untuk mengekalkan kedaulatan negara
  3. Standard Pembelajaran (8)
    • 9.3.1Memerihalkan latar belakang kemunculan kesedaran nasionalisme di negara kita.
    • 9.3.2Menerangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme di negara kita.
    • 9.3.3Menghuraikan perkembangan nasionalisme di negara kita.
    • 9.3.4Menganalisis kesan perkembangan nasionalisme di negara kita.
    • K9.3.5Menjelaskan kepentingan organisasi dalam membangunkan negara.
    • K9.3.6Menghuraikan kepentingan semangat cinta akan negara.
    • K9.3.7Mentafsir kepentingan keintelektualan dalam membina teras ilmu.
    • K9.3.8Membahaskan kepentingan memanfaat media massa untuk kedaulatan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang nasionalisme di negara kita.

      Aktiviti: Murid melengkapkan lembaran isian tempat kosong tentang kemunculan kesedaran nasionalisme di negara kita menggunakan senarai perkataan, dan guru menyemak secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran isian yang dilengkapkan

      SP disasar: 9.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan nasionalisme di negara kita berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan dua faktor kemunculan gerakan nasionalisme di negara kita, seperti akhbar dan pendidikan, dengan contoh pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil faktor dan contoh serta penerangan lisan

      SP disasar: 9.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina urutan peristiwa nasionalisme di negara kita.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad perkembangan nasionalisme (gerakan agama, kesatuan, parti) pada garis masa mengikut urutan peristiwa, lalu menerangkan satu peristiwa.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 9.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang nasionalisme di negara kita.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan kesan perkembangan nasionalisme kepada politik, ekonomi dan sosial dalam jadual cerakin, serta peranan media massa, lalu membentangkan.

      Evidens PBD: Jadual cerakin kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 9.3.3, 9.3.4, K9.3.8 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menjustifikasikan perkembangan nasionalisme di negara kita dalam mempertahankan hak dan maruah bangsa.

      Aktiviti: Murid menjustifikasikan bahawa gerakan nasionalisme mempertahankan hak dan maruah bangsa melalui perenggan berbukti, dan menilai justifikasi rakan dengan senarai semak.

      Evidens PBD: Perenggan justifikasi dan senarai semak rakan

      SP disasar: 9.3.4, K9.3.5, K9.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Mencadangkan idea tentang nasionalisme di negara kita dalam memperjuangkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan mencadangkan idea memperjuangkan kedaulatan negara pada masa kini, misalnya kelab cinta negara dan penerbitan buletin sekolah, lalu menyediakan cadangan ringkas.

      Evidens PBD: Cadangan ringkas kumpulan dan rubrik idea

      SP disasar: K9.3.6, K9.3.7, K9.3.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang, faktor, perkembangan dan kesan nasionalisme di negara kita. Anda juga akan menghayati peranan organisasi, cinta akan negara, keintelektualan dan media massa.

    Latar belakang kesedaran nasionalisme

    Campur tangan British di Tanah Melayu serta Sarawak dan Sabah telah menghakis kuasa raja dan pembesar tempatan. Dasar ekonomi penjajah meminggirkan penduduk peribumi, manakala kemasukan imigran secara besar-besaran mengubah struktur masyarakat. Keadaan ini menimbulkan kesedaran dalam kalangan penduduk tempatan untuk membela nasib bangsa dan tanah air.

    MPSI sebagai pusat kesedaran

    Maktab Perguruan Sultan Idris (MPSI) di Tanjung Malim melahirkan guru dan penulis yang menyemarakkan semangat kebangsaan melalui pendidikan dan penulisan.

    Nilai

    • Organisasi menyatukan tenaga untuk membangunkan negara
    • Semangat cinta akan negara mendorong pengorbanan
    • Keintelektualan membina teras ilmu bangsa
    • Media massa dimanfaatkan secara bertanggungjawab untuk kedaulatan negara

10.0 PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 10.1.1Memerihalkan kesedaran nasionalisme di negara kita sebelum Perang Dunia.
    • 10.1.2Menerangkan latar belakang Perang Dunia.
    • 10.1.3Menghuraikan perkembangan Perang Dunia Kedua.
    • 10.1.4Menghuraikan perkembangan Perang Dunia Kedua di Asia Pasifik.
    • K10.1.5Menerangkan kepentingan keamanan dunia kepada negara kita.
    • K10.1.6Menjelaskan kepentingan kesedaran semangat cinta akan negara.
    • K10.1.7Menghubungkaitkan iktibar dengan kesan peperangan.
    • K10.1.8Menghuraikan peranan rakyat dalam mempertahankan kedaulatan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan secara ringkas tentang konflik dunia.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah (Perang Dunia Kedua, Asia Pasifik, kesedaran nasionalisme) dengan penerangan ringkas, dan menjawab soalan lisan guru selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 10.1.1, 10.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang konflik dunia berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan latar belakang Perang Dunia dengan dua contoh sebab, seperti persaingan kuasa, pada kertas kecil dan menceritakannya kepada rakan.

      Evidens PBD: Kertas kecil sebab dan contoh serta penerangan lisan

      SP disasar: 10.1.2, 10.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi tentang konflik dunia.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad peristiwa Perang Dunia Kedua di Asia Pasifik pada garis masa mengikut urutan, lalu menerangkan hubung kait dua peristiwa.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan kad

      SP disasar: 10.1.3, 10.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang konflik dunia secara sistematik.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan perkembangan Perang Dunia Kedua di Asia Pasifik secara sistematik dalam jadual sebab, peristiwa dan kesan, lalu membentangkan.

      Evidens PBD: Jadual cerakin hasil kumpulan dan pembentangan

      SP disasar: 10.1.3, 10.1.4, K10.1.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai peristiwa yang berkaitan dengan konflik dunia terhadap negara kita.

      Aktiviti: Murid menilai kesan peristiwa Perang Dunia terhadap negara kita melalui esei pendek dengan dua kesan dan satu iktibar, serta mengulas esei rakan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 10.1.4, K10.1.5, K10.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk mengelakkan negara daripada terlibat dalam konflik dunia.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mengelakkan negara daripada konflik dunia, seperti diplomasi dan semangat cinta negara, lalu menyediakan kenyataan keamanan satu halaman.

      Evidens PBD: Kenyataan keamanan dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K10.1.5, K10.1.6, K10.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai kesedaran nasionalisme sebelum Perang Dunia, latar belakang Perang Dunia serta perkembangan Perang Dunia Kedua di Eropah dan Asia Pasifik, di samping menghayati kepentingan keamanan dan cinta akan negara.

    Kesedaran nasionalisme sebelum Perang Dunia

    • Kesatuan Melayu Muda (KMM) ditubuhkan pada tahun 1938 dengan Ibrahim Haji Yaakob sebagai presiden.
    • Persatuan negeri Melayu seperti Persatuan Melayu Selangor dan Persatuan Melayu Pahang muncul pada akhir 1930-an.
    • Kongres Persatuan Melayu Se-Malaya diadakan di Kuala Lumpur (1939) dan Singapura (1940) untuk menyatukan suara orang Melayu.
    • Persatuan Melayu Sarawak ditubuhkan pada tahun 1939.
    • Akhbar seperti Utusan Melayu (1939) dan Majlis menyebarkan kesedaran tentang nasib bangsa.

    Perang di Asia Pasifik

    Jepun bercita-cita membentuk Kawasan Lingkungan Kesemakmuran Bersama Asia Timur Raya untuk mendapatkan bahan mentah dan pasaran. Serangan ke atas Pearl Harbor melumpuhkan armada Amerika Syarikat, lalu Jepun mara pantas menguasai Tanah Melayu, Borneo, Filipina dan Hindia Timur Belanda. Kekalahan Jepun dalam pertempuran di Pasifik serta pengeboman Hiroshima dan Nagasaki memaksa Jepun menyerah kalah pada 15 Ogos 1945.

    Tahukah anda?

    Pendaratan Jepun di Kota Bharu berlaku kira-kira sejam lebih awal daripada serangan ke atas Pearl Harbor jika dikira mengikut masa sebenar.

  2. Standard Pembelajaran (9)
    • 10.2.1Menjelaskan faktor kedatangan Jepun di negara kita.
    • 10.2.2Menerangkan dasar pendudukan Jepun di negara kita.
    • 10.2.3Menghuraikan perjuangan rakyat menentang pendudukan Jepun.
    • 10.2.4Menghubungkaitkan perkembangan gerakan nasionalisme tempatan dengan pendudukan Jepun.
    • 10.2.5Menganalisis keadaan negara kita selepas kekalahan Jepun.
    • K10.2.6Menerangkan kepentingan kebijaksanaan dalam merancang strategi.
    • K10.2.7Menjelaskan kepentingan sikap kreatif dalam kehidupan.
    • K10.2.8Membahaskan kepentingan sikap sedia berkorban untuk tanah air.
    • K10.2.9Mentafsirkan kepentingan ketahanan fizikal dan mental dalam menghadapi cabaran hidup.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan secara ringkas perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah pendudukan Jepun (Kempeitai, Kinrohoshi, Wataniah) dengan penerangan ringkas, kemudian menjawab soalan lisan guru selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 10.2.2, 10.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun ke negara kita berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu dasar pendudukan Jepun dan satu bentuk penentangan rakyat dengan contoh, lalu mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan dasar dan penentangan

      SP disasar: 10.2.2, 10.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi tentang perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi kedatangan Jepun hingga kekalahannya pada garis masa, lalu menerangkan keadaan negara selepas kekalahan Jepun.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 10.2.1, 10.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun secara sistematik.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan perjuangan rakyat menentang Jepun dalam jadual pasukan, strategi dan hasil, serta hubungannya dengan nasionalisme tempatan.

      Evidens PBD: Jadual cerakin kumpulan dan ketepatan hubung kait

      SP disasar: 10.2.3, 10.2.4, K10.2.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun ke atas negara kita.

      Aktiviti: Murid menilai perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun melalui esei pendek dengan dua hujah tentang pengorbanan dan ketahanan, dan menyemak hujah rakan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan senarai semak hujah rakan

      SP disasar: 10.2.3, K10.2.8, K10.2.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang kesan perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun untuk mengekalkan kedaulatan negara daripada ancaman luar.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mengekalkan kedaulatan negara daripada ancaman luar dengan sikap kreatif, lalu mereka bentuk poster pelan kesiapsiagaan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Poster pelan dan rubrik kreativiti idea

      SP disasar: 10.2.4, K10.2.6, K10.2.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai faktor kedatangan Jepun, dasar pendudukan Jepun, perjuangan rakyat menentang Jepun, perkembangan nasionalisme dan keadaan negara selepas kekalahan Jepun, serta menghayati nilai kebijaksanaan, kreatif, pengorbanan dan ketahanan diri.

    Perjuangan rakyat menentang Jepun

    • Askar Melayu: Leftenan Adnan Saidi bertempur di Bukit Candu, Singapura (1942).
    • Pasukan Wataniah Pahang dipimpin Yeop Mahidin.
    • Force 136 bergerak secara gerila dengan bantuan British.
    • Malayan People's Anti-Japanese Army (MPAJA) bergerak di hutan.
    • Sybil Kathigasu membantu gerila dengan bekalan ubat dan maklumat.
    • Di Sabah, Pemberontakan Double Tenth (10 Oktober 1943) di Jesselton dipimpin Albert Kwok.
    • Di Sarawak, penduduk tempatan membantu pasukan gerila Semut menentang Jepun.

    Kesan pendudukan Jepun terhadap nasionalisme

    Kejatuhan British dengan mudah memecahkan mitos keagungan Barat. Jepun membentuk PETA (Pembela Tanah Air) yang memberi latihan ketenteraan kepada pemuda Melayu, dan memberi peluang orang tempatan memegang jawatan pentadbiran. Semua ini menambahkan keyakinan diri dan semangat untuk mentadbir negara sendiri.

    Istilah penting

    Nipponisasi
    Usaha menerapkan budaya dan nilai Jepun kepada penduduk tempatan
    Sook Ching
    Operasi pembersihan Jepun terhadap orang Cina yang dianggap anti-Jepun
    Duit pisang
    Wang kertas Jepun bergambar pokok pisang yang nilainya merosot
  3. Standard Pembelajaran (11)
    • 10.3.1Memerihalkan Pentadbiran Tentera British di negara kita.
    • 10.3.2Menjelaskan gagasan Malayan Union.
    • 10.3.3Menghuraikan reaksi penduduk tempatan terhadap Malayan Union.
    • 10.3.4Memerihalkan penyerahan Sarawak oleh Brooke kepada British.
    • 10.3.5Menghuraikan penentangan penduduk tempatan terhadap penyerahan Sarawak.
    • 10.3.6Menerangkan penyerahan Sabah oleh Syarikat Borneo Utara British kepada British.
    • 10.3.7Menganalisis reaksi penduduk tempatan terhadap penyerahan Sabah.
    • K10.3.8Menerangkan kepentingan mempertahan maruah bangsa.
    • K10.3.9Menjelaskan kepentingan berwaspada dalam membuat sebarang tindakan.
    • K10.3.10Menjelaskan kepentingan sikap berani menyuarakan pandangan dengan beretika.
    • K10.3.11Menghuraikan kepentingan menghargai kepimpinan tokoh terdahulu dalam membina negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang era peralihan kuasa British di negara kita.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah (Pentadbiran Tentera British, Malayan Union, Brooke) dengan penerangan ringkas dan menjawab soalan lisan guru selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 10.3.1, 10.3.2, 10.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang era peralihan kuasa British di negara kita berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan reaksi penduduk tempatan terhadap Malayan Union dengan dua contoh tindakan dan mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan reaksi dengan contoh

      SP disasar: 10.3.2, 10.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi tentang era peralihan kuasa British di negara kita.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi penyerahan Sarawak dan Sabah kepada British serta penentangan penduduk pada dua garis masa selari, lalu membentangkan.

      Evidens PBD: Garis masa selari dan ketepatan urutan

      SP disasar: 10.3.4, 10.3.5, 10.3.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang era peralihan kuasa British di negara kita.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan reaksi penduduk tempatan terhadap penyerahan Sabah dalam jadual punca, tindakan dan hasil, serta membandingkan dengan Sarawak.

      Evidens PBD: Jadual cerakin dan perbandingan kumpulan

      SP disasar: 10.3.5, 10.3.6, 10.3.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat justifikasi tentang era peralihan kuasa British di negara kita.

      Aktiviti: Murid membuat justifikasi sama ada penentangan terhadap Malayan Union wajar, dengan dua bukti, lalu menyemak hujah rakan menggunakan senarai semak.

      Evidens PBD: Perenggan justifikasi dan senarai semak rakan

      SP disasar: 10.3.2, 10.3.3, K10.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang kesan era peralihan kuasa British di negara kita bagi mewujudkan sistem pentadbiran yang cekap dan berkesan pada masa hadapan.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea pentadbiran yang cekap dan berkesan pada masa hadapan berdasarkan pengajaran peralihan kuasa British, lalu menyediakan cadangan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan rubrik idea pentadbiran

      SP disasar: 10.3.1, K10.3.9, K10.3.10, K10.3.11 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai Pentadbiran Tentera British, gagasan Malayan Union dan reaksi terhadapnya, serta penyerahan Sarawak dan Sabah kepada British dan reaksi penduduk tempatan, di samping menghayati nilai mempertahankan maruah bangsa dan menghargai tokoh.

    Pentadbiran Tentera British (BMA)

    British kembali pada September 1945 dan menubuhkan Pentadbiran Tentera British (British Military Administration, BMA) yang berlangsung hingga Mac 1946 di Tanah Melayu, dan hingga Julai 1946 di Borneo. BMA berusaha memulihkan keamanan, membubarkan MPAJA, membekalkan makanan, memulihkan perkhidmatan asas dan ekonomi. BMA turut menghadapi masalah kekurangan makanan, inflasi, mogok dan rasuah.

    Gagasan Malayan Union

    • Harold MacMichael mendapatkan tandatangan Raja-Raja Melayu (Oktober hingga Disember 1945) dengan cara ugutan.
    • Diisytiharkan pada 1 April 1946 dengan Sir Edward Gent sebagai Gabenor.
    • Menggabungkan Negeri-negeri Melayu Bersekutu, Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu, Pulau Pinang dan Melaka; Singapura dipisahkan.
    • Raja-Raja Melayu kehilangan kuasa kecuali dalam hal agama Islam dan adat Melayu.
    • Kerakyatan berdasarkan prinsip jus soli dan syarat yang longgar.

    Penentangan terhadap penyerahan Sarawak

    • Pertubuhan seperti Persatuan Kebangsaan Melayu Sarawak, Persatuan Dayak Sarawak, Barisan Pemuda Sarawak dan Pergerakan Pemuda Melayu menentang penyerahan.
    • Pekeliling Nombor 9 melarang kakitangan kerajaan menyertai gerakan antipenyerahan; lebih 300 pegawai meletakkan jawatan sebagai protes.
    • Rukun 13 bertindak secara radikal; Rosli Dhoby menikam Duncan Stewart di Sibu.
    • Rosli Dhoby dan rakan-rakannya dihukum gantung pada 1950; gerakan antipenyerahan semakin lemah.

    Reaksi penduduk Sabah

    Penentangan di Sabah tidak sehebat di Sarawak kerana penduduk masih kurang kesedaran politik, belum wujud pertubuhan politik yang kuat, dan mereka lebih menumpukan usaha memulihkan kehidupan selepas perang. Sebahagian penduduk berharap pemerintahan British akan membawa pembangunan.

  4. Standard Pembelajaran (8)
    • 10.4.1Memerihalkan latar belakang penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948.
    • 10.4.2Menerangkan faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948.
    • 10.4.3Menjelaskan ciri-ciri Persekutuan Tanah Melayu 1948.
    • 10.4.4Menilai kesan penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948.
    • K10.4.5Menerangkan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
    • K10.4.6Menjelaskan kepentingan kesedaran negara kita tanggungjawab kita.
    • K10.4.7Menghuraikan kepentingan bersemangat waja dalam perjuangan.
    • K10.4.8Membahaskan implikasi tindakan masa kini terhadap masa depan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang Persekutuan Tanah Melayu 1948 secara ringkas.

      Aktiviti: Murid memadankan kad maklumat ringkas (tarikh 1948, Persekutuan Tanah Melayu, Raja-Raja Melayu) dengan penerangan dan menjawab soalan lisan guru selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 10.4.1, 10.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang Persekutuan Tanah Melayu 1948 berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan dua faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dengan satu contoh bagi setiap faktor pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil faktor dan contoh

      SP disasar: 10.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengklasifikasi maklumat tentang Persekutuan Tanah Melayu 1948.

      Aktiviti: Kumpulan mengklasifikasikan kad ciri Persekutuan Tanah Melayu 1948 kepada pentadbiran, kewarganegaraan dan kedudukan raja pada papan tiga lajur.

      Evidens PBD: Papan klasifikasi dan ketepatan kad

      SP disasar: 10.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang Persekutuan Tanah Melayu 1948.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan latar belakang dan faktor penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam peta pokok, lalu menghubungkan dengan kesannya kepada pentadbiran.

      Evidens PBD: Peta pokok kumpulan dan hubung kait kesan

      SP disasar: 10.4.1, 10.4.2, 10.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat justifikasi tentang penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948 dalam menjamin kestabilan negara.

      Aktiviti: Murid membuat justifikasi bahawa penubuhan Persekutuan menjamin kestabilan negara, dengan tiga bukti kesan, lalu membincangkan satu pandangan berbeza dalam pasangan.

      Evidens PBD: Perenggan justifikasi dan catatan perbincangan pasangan

      SP disasar: 10.4.4, K10.4.5, K10.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948 bagi mewujudkan sistem pentadbiran yang berkesan dalam memajukan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea sistem pentadbiran berkesan untuk memajukan negara berdasarkan Persekutuan 1948, lalu menghasilkan carta cadangan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Carta cadangan dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: 10.4.3, 10.4.4, K10.4.7, K10.4.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang, faktor, ciri-ciri dan kesan penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948, serta menghayati kepentingan mempertahankan kedaulatan dan bersemangat waja dalam perjuangan.

    Latar belakang

    Penentangan hebat terhadap Malayan Union menyebabkan British bersetuju berunding. Jawatankuasa Kerja seramai 12 orang (6 wakil British, 4 wakil Raja-Raja Melayu dan 2 wakil UMNO) ditubuhkan pada Julai 1946 untuk merangka perlembagaan baharu. Jawatankuasa Perundingan pula mendapatkan pandangan kaum lain. Gabungan PUTERA-AMCJA mengemukakan Perlembagaan Rakyat dan mengadakan hartal pada 20 Oktober 1947, tetapi cadangan mereka ditolak. Persekutuan Tanah Melayu diisytiharkan pada 1 Februari 1948.

    Faktor penubuhan

    • Penentangan orang Melayu dan Raja-Raja Melayu terhadap Malayan Union.
    • Sokongan bekas pegawai British seperti Frank Swettenham dan Richard Winstedt kepada orang Melayu.
    • British memerlukan kerjasama orang Melayu untuk memulihkan ekonomi dan keamanan.
    • Malayan Union gagal dilaksanakan sepenuhnya kerana diboikot.
  5. Standard Pembelajaran (8)
    • 10.5.1Menyatakan latar belakang pengaruh komunis di negara kita.
    • 10.5.2Menerangkan ancaman dan keganasan komunis di negara kita.
    • 10.5.3Menjelaskan usaha-usaha menangani ancaman komunis.
    • 10.5.4Menganalisis kesan zaman darurat terhadap negara kita.
    • K10.5.5Menerangkan kepentingan sikap berhati-hati dalam menghadapi anasir yang menggugat kestabilan negara.
    • K10.5.6Menjelaskan kepentingan mempunyai pemikiran yang strategik.
    • K10.5.7Menghuraikan kepentingan menjamin keamanan negara.
    • K10.5.8Membahaskan kepentingan sikap sedia berkorban untuk negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan ancaman komunis dan pengisytiharan Darurat 1948.

      Aktiviti: Murid memerihalkan ancaman komunis secara lisan menggunakan kad kata kunci (Parti Komunis Malaya, keganasan, Darurat 1948) dalam kumpulan kecil selama 10 minit.

      Evidens PBD: Catatan guru pada jawapan lisan murid

      SP disasar: 10.5.1, 10.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan tentang ancaman komunis dan pengisytiharan Darurat 1948 berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu bentuk keganasan komunis dan satu usaha menangani ancaman dengan contoh, lalu mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan ancaman dan usaha dengan contoh

      SP disasar: 10.5.2, 10.5.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengklasifikasikan maklumat ancaman komunis dan pengisytiharan Darurat 1948.

      Aktiviti: Kumpulan mengklasifikasikan kad maklumat kepada pengaruh komunis, keganasan, usaha menangani dan kesan Darurat pada papan empat lajur.

      Evidens PBD: Papan klasifikasi dan ketepatan kad

      SP disasar: 10.5.1, 10.5.2, 10.5.3, 10.5.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang ancaman komunis dan pengisytiharan Darurat 1948.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan kesan zaman darurat terhadap negara dalam jadual kesan politik, ekonomi dan sosial, serta usaha yang mengurangkannya.

      Evidens PBD: Jadual cerakin kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 10.5.3, 10.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai ancaman komunis dan pengisytiharan Darurat 1948 yang mempengaruhi kehidupan hari ini.

      Aktiviti: Murid menilai bagaimana ancaman komunis dan Darurat 1948 mempengaruhi kehidupan hari ini melalui esei pendek dengan dua hujah dan satu iktibar.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 10.5.4, K10.5.7, K10.5.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Membuat rasionalisasi tentang pengisytiharan Darurat 1948 bagi menghadapi ancaman komunis untuk mengekalkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan membuat rasionalisasi pengisytiharan Darurat 1948 bagi mengekalkan kedaulatan negara dalam debat kelas, dan guru menskor hujah dengan rubrik.

      Evidens PBD: Rubrik debat dan catatan hujah

      SP disasar: 10.5.2, 10.5.3, K10.5.5, K10.5.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai latar belakang pengaruh komunis, ancaman dan keganasan komunis, usaha menanganinya serta kesan zaman darurat, di samping menghayati kepentingan berhati-hati, berfikiran strategik dan menjamin keamanan negara.

    Latar belakang pengaruh komunis

    Fahaman komunis tersebar ke Tanah Melayu melalui pendatang dari China pada 1920-an. Parti Komunis Malaya (PKM) ditubuhkan pada tahun 1930. PKM menyebarkan pengaruh melalui kesatuan sekerja, sekolah Cina dan pertubuhan belia, serta menganjurkan mogok. Semasa pendudukan Jepun, PKM menubuhkan MPAJA dan selepas perang cuba menguasai Tanah Melayu untuk menubuhkan Republik Komunis Malaya.

    Istilah penting

    Darurat
    Keadaan bahaya yang membolehkan kerajaan menguatkuasakan undang-undang khas
    Kampung Baru
    Penempatan semula penduduk pinggir hutan di bawah Rancangan Briggs
    Kawasan Putih
    Kawasan yang bebas daripada ancaman komunis; sekatan darurat dilonggarkan

    Tahukah anda?

    Dalam serangan Bukit Kepong, Johor, anggota polis dan keluarga mereka bertahan selama beberapa jam menentang ratusan pengganas komunis.

11.0 KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU

  1. Standard Pembelajaran (9)
    • 11.1.1Memerihalkan latar belakang idea negara merdeka.
    • 11.1.2Menerangkan penubuhan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum.
    • 11.1.3Menjelaskan pembentukan Sistem Ahli.
    • 11.1.4Menjelaskan sistem pendidikan kebangsaan.
    • 11.1.5Menghuraikan penubuhan parti-parti politik.
    • K11.1.6Menerangkan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
    • K11.1.7Menghuraikan kepentingan permuafakatan dalam menjamin keharmonian masyarakat.
    • K11.1.8Membahaskan kepentingan pendidikan untuk kesejahteraan negara.
    • K11.1.9Mentafsir kepentingan berorganisasi dalam perjuangan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan usaha-usaha ke arah kemerdekaan.

      Aktiviti: Murid memadankan kad usaha ke arah kemerdekaan (Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, parti politik) dengan penerangan ringkas, dan guru menyoal secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 11.1.2, 11.1.3, 11.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan usaha-usaha ke arah kemerdekaan berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan satu usaha ke arah kemerdekaan, seperti sistem pendidikan kebangsaan, dengan satu contoh dan mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan usaha dan contoh

      SP disasar: 11.1.1, 11.1.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina urutan peristiwa usaha-usaha ke arah kemerdekaan.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad usaha ke arah kemerdekaan pada garis masa mengikut urutan peristiwa, lalu menerangkan hubungan antara dua usaha berturutan.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 11.1.2, 11.1.3, 11.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang usaha-usaha ke arah kemerdekaan.

      Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan peranan Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum dan penubuhan parti politik dalam jadual tujuan, tindakan dan hasil, lalu membentangkan.

      Evidens PBD: Jadual cerakin hasil kumpulan

      SP disasar: 11.1.2, 11.1.5, K11.1.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menjustifikasikan usaha-usaha ke arah kemerdekaan dalam mempertahankan hak dan maruah bangsa.

      Aktiviti: Murid menjustifikasikan bahawa usaha ke arah kemerdekaan mempertahankan hak dan maruah bangsa melalui perenggan berbukti, dan rakan menilai dengan senarai semak.

      Evidens PBD: Perenggan justifikasi dan senarai semak rakan

      SP disasar: 11.1.3, 11.1.4, K11.1.6, K11.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang usaha-usaha ke arah kemerdekaan dalam memperjuangkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea memperjuangkan kedaulatan negara masa kini melalui berorganisasi, seperti kelab patriot sekolah, lalu menyediakan pelan satu halaman.

      Evidens PBD: Pelan satu halaman dan rubrik idea kumpulan

      SP disasar: K11.1.6, K11.1.7, K11.1.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai usaha ke arah kemerdekaan: idea negara merdeka, Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, sistem pendidikan kebangsaan dan penubuhan parti politik. Anda juga akan menghayati nilai kedaulatan, permuafakatan, pendidikan dan berorganisasi.

    Latar belakang idea negara merdeka

    Selepas pembentukan Persekutuan Tanah Melayu 1948, British menetapkan bahawa kemerdekaan hanya akan diberikan apabila wujud perpaduan dan kerjasama antara kaum. Oleh itu, pemimpin tempatan berusaha memupuk permuafakatan kaum, membina sistem pendidikan kebangsaan, menimba pengalaman pentadbiran dan menubuhkan parti politik sebagai persediaan berkerajaan sendiri.

    Laporan Razak

    Laporan Razak 1956 mencadangkan sukatan pelajaran yang sama bagi semua sekolah dan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, demi memupuk perpaduan melalui pendidikan.

    Nilai

    • Mempertahankan kedaulatan negara ialah tanggungjawab setiap rakyat
    • Permuafakatan kaum menjamin keharmonian masyarakat
    • Pendidikan menyatukan rakyat dan menyejahterakan negara
    • Berorganisasi menjadikan perjuangan lebih tersusun dan berkesan
  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 11.2.1Memerihalkan perkembangan pilihan raya di Persekutuan Tanah Melayu.
    • 11.2.2Menerangkan proses Pilihan Raya Umum Pertama.
    • 11.2.3Menjelaskan penubuhan Majlis Perundangan Persekutuan.
    • 11.2.4Menghuraikan peranan kabinet pertama Persekutuan Tanah Melayu.
    • K11.2.5Menjelaskan kepentingan integriti dan jati diri dalam kehidupan harian.
    • K11.2.6Menjelaskan kepentingan pilihan raya sebagai lambang demokrasi.
    • K11.2.7Menghuraikan kepentingan kepemimpinan yang berwibawa.
    • K11.2.8Mentafsir kepentingan perkongsian kuasa dalam kalangan masyarakat berbilang kaum.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang pilihan raya.

      Aktiviti: Murid memadankan kad istilah pilihan raya (pengundi, calon, Pilihan Raya Umum Pertama) dengan penerangan ringkas, dan guru menyemak secara lisan selama 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

      SP disasar: 11.2.1, 11.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan yang berkaitan pilihan raya berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan dua langkah proses Pilihan Raya Umum Pertama dengan satu contoh bagi setiap langkah pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil langkah dan contoh

      SP disasar: 11.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina kronologi peristiwa pilihan raya.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kronologi perkembangan pilihan raya, daripada pilihan raya perbandaran hingga Pilihan Raya Umum Pertama, dan penubuhan Majlis Perundangan Persekutuan pada garis masa.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 11.2.1, 11.2.2, 11.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang pilihan raya.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis peranan kabinet pertama dan Majlis Perundangan Persekutuan dalam jadual tugas, tokoh dan kesan kepada pentadbiran negara.

      Evidens PBD: Jadual analisis tugas dan kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 11.2.3, 11.2.4, K11.2.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai fungsi pilihan raya dalam sistem demokrasi.

      Aktiviti: Murid menilai fungsi pilihan raya dalam sistem demokrasi melalui forum kelas, memberi dua hujah berbukti, dan guru menskor dengan rubrik.

      Evidens PBD: Rubrik forum dan catatan hujah

      SP disasar: 11.2.1, 11.2.2, K11.2.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang hak dan tanggungjawab individu dalam pilihan raya.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea tentang hak dan tanggungjawab individu dalam pilihan raya, seperti pemilihan majlis murid yang berintegriti, lalu menyediakan panduan ringkas.

      Evidens PBD: Panduan ringkas kumpulan dan rubrik idea

      SP disasar: K11.2.5, K11.2.6, K11.2.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai perkembangan pilihan raya di Persekutuan Tanah Melayu, proses Pilihan Raya Umum Pertama 1955, penubuhan Majlis Perundangan Persekutuan dan peranan kabinet pertama. Anda juga akan menghayati integriti, demokrasi, kepemimpinan berwibawa dan perkongsian kuasa.

    Majlis Perundangan Persekutuan

    Hasil pilihan raya 1955, Majlis Perundangan Persekutuan yang baharu dianggotai 98 ahli, iaitu 52 ahli dipilih melalui pilihan raya dan selebihnya ahli yang dilantik. Buat pertama kali majoriti ahli majlis dipilih oleh rakyat. Majlis ini menggubal undang-undang bagi Persekutuan Tanah Melayu.

    Nilai

    • Integriti dan jati diri: mengundi dengan jujur dan bertanggungjawab
    • Pilihan raya ialah lambang demokrasi kerana rakyat memilih pemimpin
    • Pemimpin berwibawa mendapat kepercayaan rakyat
    • Perkongsian kuasa antara kaum melalui Perikatan menjamin kestabilan
  3. Standard Pembelajaran (8)
    • 11.3.1Menjelaskan usaha-usaha rundingan kemerdekaan.
    • 11.3.2Menghuraikan peranan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu.
    • 11.3.3Menerangkan langkah penggubalan perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu yang merdeka.
    • 11.3.4Menghuraikan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu.
    • K11.3.5Menerangkan kepentingan menghormati keputusan pemimpin negara.
    • K11.3.6Menghuraikan kepentingan permuafakatan untuk kestabilan negara.
    • K11.3.7Membahaskan kepentingan sikap keterbukaan untuk kemajuan negara.
    • K11.3.8Mentafsir kepentingan menjunjung keluhuran perlembagaan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan pengetahuan tentang Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957.

      Aktiviti: Murid melengkapkan lembaran isian tempat kosong tentang rundingan kemerdekaan dan Suruhanjaya Perlembagaan menggunakan senarai perkataan, dan guru menyemak secara lisan.

      Evidens PBD: Lembaran isian yang dilengkapkan

      SP disasar: 11.3.1, 11.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan peranan Suruhanjaya Perlembagaan dengan dua contoh cadangannya dan mencatat pada kad penerangan.

      Evidens PBD: Kad penerangan peranan dan contoh cadangan

      SP disasar: 11.3.2, 11.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat kronologi penggubalan Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad langkah rundingan dan penggubalan perlembagaan 1957 pada garis masa, lalu menerangkan hubungan dua langkah.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 11.3.1, 11.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu dan cadangan suruhanjaya dalam jadual isi, pihak berkepentingan dan kesan.

      Evidens PBD: Jadual analisis hasil kumpulan

      SP disasar: 11.3.2, 11.3.4, K11.3.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 dalam mematuhi undang-undang.

      Aktiviti: Murid menilai perlembagaan 1957 dalam memastikan undang-undang dipatuhi melalui esei pendek dengan dua hujah berbukti, dan menyemak hujah rakan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan senarai semak hujah

      SP disasar: 11.3.3, 11.3.4, K11.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957 dalam mempertahankan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mempertahankan kedaulatan negara dengan menjunjung perlembagaan, seperti kempen kesedaran, lalu menyediakan cadangan ringkas dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Cadangan ringkas kumpulan dan rubrik idea

      SP disasar: K11.3.5, K11.3.7, K11.3.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai rundingan kemerdekaan, peranan Suruhanjaya Reid, langkah penggubalan perlembagaan dan Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1957. Anda juga akan menghayati sikap menghormati pemimpin, permuafakatan, keterbukaan dan keluhuran perlembagaan.

    Peranan Suruhanjaya Reid

    Suruhanjaya Reid bertanggungjawab merangka perlembagaan bagi Persekutuan Tanah Melayu yang merdeka. Suruhanjaya ini menerima 131 memorandum daripada pelbagai pihak, termasuk memorandum Parti Perikatan yang mencerminkan permuafakatan kaum, dan Raja-Raja Melayu. Laporan Reid diterbitkan pada Februari 1957.

    Nilai

    • Menghormati keputusan pemimpin yang dicapai melalui rundingan
    • Permuafakatan kaum menghasilkan perlembagaan yang diterima semua
    • Keterbukaan menerima pandangan pelbagai pihak membawa kemajuan
    • Menjunjung keluhuran perlembagaan sebagai undang-undang tertinggi
  4. Standard Pembelajaran (9)
    • 11.4.1Menjelaskan pengertian kemerdekaan.
    • 11.4.2Menerangkan persediaan menyambut pemasyhuran kemerdekaan.
    • 11.4.3Menghuraikan detik-detik pemasyhuran kemerdekaan negara.
    • 11.4.4Menganalisis kesan kemerdekaan terhadap negara kita.
    • 11.4.5Menghuraikan prinsip kedaulatan Persekutuan Tanah Melayu.
    • K11.4.6Menerangkan kepentingan jati diri dalam pengisian kemerdekaan.
    • K11.4.7Menjelaskan rasa bangga tentang keunikan kemerdekaan negara kita.
    • K11.4.8Menghuraikan kepentingan mengekalkan kedaulatan negara.
    • K11.4.9Mentafsir kepentingan bersyukur dengan nikmat kemerdekaan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengetahuan tentang Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu.

      Aktiviti: Murid memerihalkan pemasyhuran kemerdekaan secara lisan menggunakan kad kata kunci (31 Ogos 1957, Stadium Merdeka, Tunku Abdul Rahman) kepada rakan selama dua minit.

      Evidens PBD: Catatan guru pada penerangan lisan murid

      SP disasar: 11.4.1, 11.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengetahuan tentang Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu berserta contoh.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan pengertian kemerdekaan dengan dua contoh persediaan menyambut pemasyhuran, lalu mencatat pada kertas kecil.

      Evidens PBD: Kertas kecil pengertian dan contoh persediaan

      SP disasar: 11.4.1, 11.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina urutan peristiwa Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu.

      Aktiviti: Kumpulan menyusun kad detik-detik pemasyhuran kemerdekaan pada garis masa mengikut urutan, lalu membentangkan susunan kepada kelas.

      Evidens PBD: Garis masa kumpulan dan ketepatan urutan

      SP disasar: 11.4.2, 11.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tentang Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu.

      Aktiviti: Kumpulan menganalisis kesan kemerdekaan terhadap politik, ekonomi dan sosial serta prinsip kedaulatan Persekutuan Tanah Melayu dalam jadual analisis.

      Evidens PBD: Jadual analisis kesan hasil kumpulan

      SP disasar: 11.4.4, 11.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang peristiwa Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu dalam membina jati diri.

      Aktiviti: Murid menilai peristiwa pemasyhuran dalam membina jati diri melalui esei pendek dengan dua hujah dan satu nilai bersyukur, serta mengulas esei rakan.

      Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 11.4.3, K11.4.6, K11.4.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang semangat patriotisme dalam peristiwa Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu.

      Aktiviti: Kumpulan menjana idea mempamerkan semangat patriotisme, seperti persembahan sajak dan lagu kemerdekaan, lalu menyediakan rancangan program sambutan sekolah.

      Evidens PBD: Rancangan program dan rubrik kreativiti idea

      SP disasar: K11.4.7, K11.4.8, 11.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan menguasai pengertian kemerdekaan, persediaan dan detik pemasyhuran kemerdekaan, kesan kemerdekaan serta prinsip kedaulatan Persekutuan Tanah Melayu. Anda juga akan menghayati jati diri, rasa bangga, kedaulatan dan kesyukuran atas nikmat kemerdekaan.

    Pengertian kemerdekaan

    Merdeka
    Bebas daripada penjajahan dan kawalan kuasa asing.
    Kemerdekaan
    Keadaan negara yang berdaulat dan bebas menentukan hala tuju politik, ekonomi dan sosialnya sendiri.
    Pemasyhuran
    Pengisytiharan rasmi kepada umum.

    Persediaan menyambut kemerdekaan

    • Penubuhan jawatankuasa perayaan kemerdekaan
    • Pembinaan Stadium Merdeka di Kuala Lumpur
    • Pemilihan Yang di-Pertuan Agong pertama, Tuanku Abdul Rahman ibni Almarhum Tuanku Muhammad, oleh Majlis Raja-Raja
    • Penyediaan bendera Persekutuan dan lagu kebangsaan Negaraku
    • Jemputan wakil negara luar

    Keunikan kemerdekaan kita

    Kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu dicapai melalui rundingan dan permuafakatan kaum tanpa pertumpahan darah dengan British, satu keunikan yang patut dibanggakan dan disyukuri.

    Nilai

    • Jati diri yang kukuh penting dalam mengisi kemerdekaan
    • Bangga akan kemerdekaan yang dicapai secara aman
    • Kedaulatan negara mesti dikekalkan oleh setiap generasi
    • Bersyukur dengan nikmat kemerdekaan dan menghargai pengorbanan pejuang

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 12 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.