Langkau ke kandungan
Sejarah · Tingkatan 3

Nota Interaktif Sejarah Tingkatan 3

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSM Tingkatan 3, 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSM
  • Tingkatan 3
  • 8 unit
  • 64 SP
  • 146 latihan
0 daripada 8 unit selesai

7.0 CAMPUR TANGAN DAN PENJAJAHAN KUASA BARAT

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.1.1Menerangkan kestabilan dan kemakmuran negara kita.
    • 7.1.2Menghuraikan faktor kedatangan kuasa Barat ke negara kita.
    • 7.1.3Menganalisis persaingan antara kuasa Barat untuk mendapatkan tanah jajahan.
    • 7.1.4Menunjukkan perbezaan strategi kuasa Barat untuk menguasai negara kita.
    • K7.1.5Menjelaskan kepentingan memanfaatkan sumber kekayaan negara.
    • K7.1.6Menghuraikan kepentingan bekerjasama dalam menjamin kemakmuran negara.
    • K7.1.7Membincangkan kepentingan berwaspada terhadap unsur luar yang boleh menggugat kedaulatan negara.
    • K7.1.8Merumuskan kebijaksanaan berfikiran strategik untuk berjaya dalam kehidupan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan secara ringkas kedatangan kuasa Barat.

      Aktiviti: Murid menyatakan secara ringkas kedatangan kuasa Barat melalui kad nama kuasa Barat dan tarikh kedatangan, lalu menyebutnya dalam pasangan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad bersebut; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh tentang kedatangan kuasa Barat ke negara kita.

      Aktiviti: Murid menjelaskan faktor kedatangan kuasa Barat dengan dua contoh daripada petikan ringkas dan menerangkan kestabilan serta kemakmuran negara kita sebelum itu.

      Evidens PBD: Lembaran petikan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.1, 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina kronologi tentang kedatangan kuasa Barat.

      Aktiviti: Murid membina kronologi kedatangan kuasa Barat pada garis masa kad dan menyemak urutan dengan rakan sebelum diserahkan kepada guru.

      Evidens PBD: Garis masa kad; semakan rakan

      SP disasar: 7.1.2, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang kedatangan kuasa Barat secara sistematik.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencerakinkan persaingan antara kuasa Barat dan membezakan strategi mereka menguasai negara kita dalam jadual sistematik.

      Evidens PBD: Jadual perbezaan strategi; rubrik analisis

      SP disasar: 7.1.3, 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang kedatangan kuasa Barat ke negara kita.

      Aktiviti: Murid menilai kesan kedatangan kuasa Barat terhadap kedaulatan negara dan memberi pendapat berserta bukti tentang kepentingan berwaspada terhadap unsur luar.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.3, K7.1.5, K7.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk mengekalkan kedaulatan negara dari ancaman luar.

      Aktiviti: Murid menjana idea mengekalkan kedaulatan negara daripada ancaman luar dengan merangka strategi, termasuk kerjasama dan pemikiran strategik, dalam bentuk poster.

      Evidens PBD: Poster strategi; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.4, K7.1.6, K7.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami kestabilan dan kemakmuran negara kita sebelum kedatangan kuasa Barat, faktor kedatangan mereka, persaingan sesama kuasa Barat dan perbezaan strategi mereka menguasai negara kita.

    Nilai dan iktibar

    • Sumber kekayaan negara perlu diurus dan dimanfaatkan oleh rakyat sendiri
    • Kerjasama rakyat dan pemimpin menjamin kemakmuran negara
    • Berwaspada terhadap unsur luar yang boleh menggugat kedaulatan
    • Berfikiran strategik membantu kita merancang dan berjaya dalam kehidupan

    Tahukah anda

    Belanda bekerjasama dengan Johor untuk menawan Melaka daripada Portugis pada tahun 1641 selepas kepungan yang lama.

  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.2.1Menjelaskan peluasan kuasa British di Pulau Pinang, Singapura dan Melaka.
    • 7.2.2Menghubungkait Perjanjian London 1824 dengan kesannya terhadap Alam Melayu.
    • 7.2.3Membincangkan pembentukan Negeri-negeri Selat.
    • 7.2.4Memperincikan corak pentadbiran Negeri- negeri Selat.
    • K7.2.5Menjelaskan kepentingan sifat berwaspada dalam membuat keputusan.
    • K7.2.6Menghuraikan kepentingan pentadbiran yang sistematik dalam memajukan negara.
    • K7.2.7Menilai kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
    • K7.2.8Membahaskan iktibar yang diperoleh daripada peristiwa campur tangan dan penjajahan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan maklumat berkaitan Negeri-negeri Selat.

      Aktiviti: Murid memerihalkan Negeri-negeri Selat dengan menanda Pulau Pinang, Singapura dan Melaka pada peta kosong. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Peta bertanda; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.1, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh yang sesuai tentang peluasan pengaruh Barat di Negeri-negeri Selat.

      Aktiviti: Murid menjelaskan peluasan kuasa British di tiga tempat dengan satu contoh setiap tempat dan menerangkan kesan Perjanjian London 1824 terhadap Alam Melayu.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; jadual contoh; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.1, 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina kronologi tentang pentadbiran Negeri-negeri Selat.

      Aktiviti: Murid membina kronologi pembentukan dan pentadbiran Negeri-negeri Selat pada garis masa dan menerangkan satu tahun penting.

      Evidens PBD: Garis masa; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.3, 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menghuraikan maklumat tentang peluasan pengaruh British di Negeri-negeri Selat.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menghuraikan corak pentadbiran Negeri-negeri Selat dan peluasan pengaruh British menggunakan carta organisasi dan peta pokok.

      Evidens PBD: Carta organisasi; rubrik huraian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.3, 7.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membahaskan iktibar daripada peluasan pengaruh British di Negeri-negeri Selat.

      Aktiviti: Dalam perbahasan kecil, murid membahaskan iktibar daripada peluasan pengaruh British dan kepentingan berwaspada membuat keputusan dengan hujah serta bukti.

      Evidens PBD: Hujah lisan; rubrik perbahasan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.2, K7.2.5, K7.2.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea bagi menangani ancaman penjajahan bentuk baru untuk mempertahankan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea menangani ancaman penjajahan bentuk baharu dalam kehidupan moden dan menerangkan cara mempertahankan kedaulatan negara dengan pelan ringkas.

      Evidens PBD: Pelan ringkas; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.4, K7.2.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami bagaimana British meluaskan kuasa di Pulau Pinang, Singapura dan Melaka, kesan Perjanjian London 1824 serta pembentukan dan corak pentadbiran Negeri-negeri Selat.

    Nilai dan iktibar

    • Berwaspada sebelum membuat keputusan seperti menandatangani perjanjian
    • Pentadbiran yang sistematik memajukan negara
    • Kedaulatan negara wajib dipertahankan
    • Campur tangan asing mengajar kita supaya bersatu dan berilmu

    Istilah

    Negeri-negeri Selat
    Gabungan Pulau Pinang, Melaka dan Singapura yang dibentuk pada 1826
    Tanah Jajahan Mahkota
    Tanah jajahan yang ditadbir terus oleh Kerajaan British melalui Pejabat Tanah Jajahan
  3. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.3.1Menjelaskan kekayaan hasil bumi di Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan Pahang.
    • 7.3.2Mengklasifikasikan peluasan kuasa British di Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan Pahang.
    • 7.3.3Menghuraikan pembentukan Negeri- negeri Melayu Bersekutu.
    • 7.3.4Membahaskan pentadbiran Negeri- negeri Melayu Bersekutu.
    • K7.3.5Menerangkan sikap kesediaan menerima perubahan yang membawa kebaikan.
    • K7.3.6Menjelaskan kepentingan sikap berwaspada terhadap anasir luar.
    • K7.3.7Menilai keberkesanan pentadbiran yang sistematik untuk kemajuan negara.
    • K7.3.8Mewajarkan kepentingan berilmu dalam membangunkan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

      Aktiviti: Murid menyatakan Negeri-negeri Melayu Bersekutu dan kekayaan hasil bumi setiap negeri dengan memadankan kad. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan tentang pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

      Aktiviti: Murid menjelaskan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Bersekutu dengan dua contoh jawatan atau dasar dan menghuraikan pembentukannya.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; jadual; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.3, 7.3.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat tentang pembentukan Negeri-negeri Melayu Bersekutu di negara kita.

      Aktiviti: Murid menyusun maklumat peluasan kuasa British di Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan Pahang mengikut kronologi dan mengklasifikasikannya mengikut negeri.

      Evidens PBD: Jadual kronologi; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.2, 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis keberkesanan pentadbiran Barat di Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis keberkesanan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Bersekutu dan membahaskan kelebihan serta kelemahannya dalam jadual.

      Evidens PBD: Jadual kelebihan kelemahan; rubrik analisis

      SP disasar: 7.3.4, K7.3.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat justifikasi penguasaan British terhadap kemakmuran ekonomi di Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

      Aktiviti: Murid membuat justifikasi bahawa kekayaan hasil bumi menjadi sebab British menguasai kemakmuran ekonomi, serta mewajarkan kepentingan ilmu dalam membangunkan negara.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.1, 7.3.2, K7.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea bagi mewujudkan pentadbiran yang kompetitif dalam menjamin kemakmuran negara.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea mewujudkan pentadbiran kompetitif untuk menjamin kemakmuran negara pada masa kini dan membentangkan cadangan berserta alasan.

      Evidens PBD: Cadangan pentadbiran; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.4, K7.3.5, K7.3.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami kekayaan hasil bumi Perak, Selangor, Negeri Sembilan dan Pahang, peluasan kuasa British melalui Sistem Residen serta pembentukan dan pentadbiran Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

    Pentadbiran NNMB

    • Residen Jeneral mengetuai pentadbiran berpusat
    • Durbar ialah persidangan raja-raja Melayu
    • Majlis Mesyuarat Persekutuan ditubuhkan pada 1909
    • Kuasa raja Melayu semakin berkurangan

    Nilai dan iktibar

    • Menerima perubahan yang membawa kebaikan
    • Berwaspada terhadap anasir luar
    • Pentadbiran sistematik memajukan negara
    • Ilmu penting untuk membangunkan negara
  4. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.4.1Menyatakan pemerintahan Kesultanan Melayu di Perlis, Kedah, Kelantan, Terengganu dan Johor.
    • 7.4.2Menghuraikan peluasan kuasa British di Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu.
    • 7.4.3Menilai peluasan kuasa British di Johor.
    • 7.4.4Merumuskan sistem pentadbiran Negeri- negeri Melayu Tidak Bersekutu.
    • K7.4.5Menjelaskan kepentingan bersikap jujur dalam melaksanakan tanggungjawab.
    • K7.4.6Menghuraikan kepentingan kestabilan politik dalam mewujudkan keamanan negara.
    • K7.4.7Menilai kepentingan pentadbiran yang sistematik untuk kemajuan negara.
    • K7.4.8Merumuskan kepentingan kewibawaan pemimpin dalam memperjuangkan maruah bangsa.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu secara ringkas.

      Aktiviti: Murid memerihalkan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu dan menyatakan pemerintahan Kesultanan Melayu di lima negeri melalui kad padanan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh tentang pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.

      Aktiviti: Murid menjelaskan peluasan kuasa British di Perlis, Kedah, Kelantan dan Terengganu dengan satu contoh setiap negeri pada peta berlabel.

      Evidens PBD: Peta berlabel; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengelaskan maklumat tentang Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.

      Aktiviti: Murid mengelaskan maklumat kelima-lima negeri dalam jadual mengikut cara British menguasai dan jenis pentadbiran.

      Evidens PBD: Jadual pengelasan; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.4.1, 7.4.2, 7.4.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang peluasan pentadbiran British di Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencerakinkan peluasan pentadbiran British dengan menilai perbezaan antara Johor dan empat negeri lain dalam peta buih berganda.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik analisis

      SP disasar: 7.4.2, 7.4.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat justifikasi tentang pembentukan Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu dalam menjamin kestabilan negara.

      Aktiviti: Murid membuat justifikasi bahawa pembentukan Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu mempengaruhi kestabilan negara dan kewibawaan pemimpin mempertahankan maruah bangsa.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.4.3, 7.4.4, K7.4.6, K7.4.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea bagi mewujudkan pentadbiran yang berkesan dalam memajukan negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea mewujudkan pentadbiran yang berkesan dalam memajukan negara berdasarkan sikap jujur dan sistematik, lalu mencadangkan lima prinsip pentadbiran.

      Evidens PBD: Senarai prinsip; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.4.4, K7.4.5, K7.4.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami pemerintahan Kesultanan Melayu di Perlis, Kedah, Kelantan, Terengganu dan Johor, cara British meluaskan kuasa di negeri-negeri ini serta sistem pentadbiran Negeri-negeri Melayu Tidak Bersekutu.

    Pemerintahan Kesultanan Melayu

    Perlis, Kedah, Kelantan, Terengganu dan Johor diperintah oleh sultan atau raja dengan bantuan pembesar. Negeri-negeri utara mempunyai hubungan dengan Siam melalui penghantaran bunga emas, manakala Johor dipimpin oleh Sultan Abu Bakar yang memodenkan pentadbiran negeri.

    Nilai dan iktibar

    • Jujur dalam melaksanakan tanggungjawab
    • Kestabilan politik mewujudkan keamanan
    • Pentadbiran sistematik memajukan negara
    • Pemimpin berwibawa memperjuangkan maruah bangsa seperti Sultan Abu Bakar
  5. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.5.1Menyatakan latar belakang pemerintahan tempatan di Sarawak dan Sabah.
    • 7.5.2Menerangkan peluasan kuasa rejim Brooke di Sarawak.
    • 7.5.3Menghuraikan peluasan kuasa Syarikat Borneo Utara British di Sabah.
    • 7.5.4Merumuskan pentadbiran Barat di Sarawak dan Sabah.
    • K7.5.5Menerangkan sikap kesediaan menerima perubahan yang membawa kebaikan.
    • K7.5.6Menjelaskan kepentingan sikap berwaspada terhadap anasir luar.
    • K7.5.7Menjelaskan kepentingan kewibawaan pemimpin dalam pembangunan negara.
    • K7.5.8Menilai keberkesanan pentadbiran yang sistematik untuk kemajuan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pentadbiran Barat di Sarawak dan Sabah.

      Aktiviti: Murid memerihalkan latar belakang pemerintahan tempatan di Sarawak dan Sabah dan menyatakan dua ciri pada kad padanan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh tentang pentadbiran Barat di Sarawak dan di Sabah.

      Aktiviti: Murid menjelaskan peluasan kuasa rejim Brooke di Sarawak dan Syarikat Borneo Utara British di Sabah dengan satu contoh setiap pihak.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; lembaran contoh; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.5.2, 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina kronologi maklumat tentang pentadbiran rejim Brooke di Sarawak dan Syarikat Borneo Utara British di Sabah.

      Aktiviti: Murid membina kronologi pentadbiran rejim Brooke dan Syarikat Borneo Utara British pada dua garis masa selari.

      Evidens PBD: Dua garis masa; semakan guru

      SP disasar: 7.5.2, 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Membanding beza peluasan pengaruh kuasa Barat di Sarawak dan Sabah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingbezakan peluasan pengaruh di Sarawak dan Sabah dalam jadual (cara, pentadbiran, kesan) dan merumuskan satu persamaan serta satu perbezaan.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.5.2, 7.5.3, 7.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat justifikasi tentang perluasan pengaruh Barat di Sarawak dan Sabah dalam membentuk pentadbiran yang sistematik.

      Aktiviti: Murid membuat justifikasi bahawa perluasan pengaruh Barat membentuk pentadbiran sistematik, serta menilai kepentingan kewibawaan pemimpin dalam pembangunan negara.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.5.4, K7.5.7, K7.5.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea bagi mewujudkan sistem pentadbiran yang berdaya saing di masa hadapan.

      Aktiviti: Murid menjana idea mewujudkan sistem pentadbiran berdaya saing pada masa hadapan berdasarkan iktibar Sarawak dan Sabah dan menerangkan cadangan kepada kelas.

      Evidens PBD: Cadangan sistem; pembentangan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.5.4, K7.5.5, K7.5.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami latar belakang pemerintahan tempatan di Sarawak dan Sabah, peluasan kuasa rejim Brooke dan Syarikat Borneo Utara British serta corak pentadbiran Barat di kedua-dua negeri.

    Latar belakang pemerintahan tempatan

    Sebelum kedatangan Barat, Sarawak dan Sabah berada di bawah pengaruh Kesultanan Brunei, dan sebahagian Sabah juga di bawah pengaruh Kesultanan Sulu. Pembesar tempatan dan ketua masyarakat seperti pengiran dan datu mentadbir kawasan masing-masing.

    Nilai dan iktibar

    • Menerima perubahan yang membawa kebaikan
    • Berwaspada terhadap anasir luar
    • Pemimpin berwibawa memacu pembangunan
    • Pentadbiran sistematik memajukan negara
  6. Standard Pembelajaran (8)
    • 7.6.1Menyatakan pengenalan ekonomi moden oleh kuasa Barat di negara kita.
    • 7.6.2Menghuraikan pentadbiran Barat berkaitan dengan ekonomi.
    • 7.6.3Mewajarkan kesan ekonomi akibat pentadbiran Barat di negara kita.
    • 7.6.4Menilai kesan sosial akibat perkembangan ekonomi di negara kita.
    • K7.6.5Menjelaskan kepentingan sikap gigih dalam memajukan diri.
    • K7.6.6Menerangkan kepentingan perpaduan dalam masyarakat berbilang kaum.
    • K7.6.7Menghuraikan kepentingan sikap bermuafakat dalam memajukan negara.
    • K7.6.8Merumuskan kepentingan memanfaatkan kekayaan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial.

      Aktiviti: Murid menyatakan pengenalan ekonomi moden oleh kuasa Barat di negara kita melalui kad padanan jenis ekonomi dan contoh. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial.

      Aktiviti: Murid menjelaskan kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial dengan dua contoh daripada gambar, seperti jalan kereta api dan ladang getah.

      Evidens PBD: Lembaran gambar; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.6.2, 7.6.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengklasifikasikan maklumat kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial.

      Aktiviti: Murid mengklasifikasikan kesan pentadbiran Barat kepada kesan ekonomi dan sosial serta kesan positif dan negatif dalam jadual dua dimensi.

      Evidens PBD: Jadual pengelasan; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.6.3, 7.6.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Membanding beza kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingbezakan kesan ekonomi dengan kesan sosial pentadbiran Barat menggunakan peta buih berganda dan menerangkan hubungannya.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik analisis

      SP disasar: 7.6.3, 7.6.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian kesan pentadbiran Barat terhadap ekonomi dan sosial yang mempengaruhi kehidupan hari ini.

      Aktiviti: Murid menilai kesan pentadbiran Barat yang masih mempengaruhi kehidupan hari ini dan menulis penilaian berserta bukti, termasuk kepentingan perpaduan masyarakat berbilang kaum.

      Evidens PBD: Tulisan penilaian; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.6.4, K7.6.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea untuk pembangunan negara demi keharmonian rakyat.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea pembangunan negara demi keharmonian rakyat dengan sikap gigih dan bermuafakat, lalu mereka pelan projek komuniti.

      Evidens PBD: Pelan projek; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.6.3, K7.6.5, K7.6.7, K7.6.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami ekonomi moden yang diperkenalkan oleh kuasa Barat, dasar ekonomi mereka serta kesan ekonomi dan sosial terhadap masyarakat negara kita.

    Pentadbiran Barat berkaitan ekonomi

    • Undang-undang tanah dan pemberian geran
    • Kemasukan buruh dari China dan India
    • Sistem kangani untuk mendapatkan buruh India
    • Pembinaan jalan kereta api pertama Taiping-Port Weld (1885)
    • H.N. Ridley memperkenalkan teknik torehan getah

    Nilai dan iktibar

    • Gigih memajukan diri
    • Perpaduan dalam masyarakat berbilang kaum
    • Bermuafakat memajukan negara
    • Memanfaatkan kekayaan negara untuk rakyat

8.0 TINDAK BALAS MASYARAKAT TEMPATAN

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 8.1.1Menerangkan matlamat dan bentuk penentangan masyarakat tempatan.
    • 8.1.2Menghuraikan sistem pentadbiran Barat memberi kesan terhadap kuasa pemerintah dan kehidupan masyarakat tempatan.
    • 8.1.3Menilai penentangan masyarakat tempatan terhadap kuasa Barat.
    • 8.1.4Merumus kesan penentangan masyarakat tempatan.
    • K8.1.5Menjelaskan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
    • K8.1.6Menghuraikan kepentingan sifat bijaksana dalam mengatur strategi dalam perjuangan.
    • K8.1.7Menghubungkaitkan kepentingan bermuafakat dengan kejayaan dalam perjuangan.
    • K8.1.8Menilai kepentingan menghargai perjuangan tokoh-tokoh tempatan sebagai wira.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan penentangan masyarakat tempatan.

      Aktiviti: Murid menyatakan matlamat dan bentuk penentangan masyarakat tempatan dengan memadankan kad tokoh, tempat dan bentuk penentangan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan dengan contoh penentangan masyarakat tempatan.

      Aktiviti: Murid menjelaskan kesan sistem pentadbiran Barat terhadap kuasa pemerintah dan kehidupan masyarakat tempatan dengan dua contoh daripada petikan ringkas.

      Evidens PBD: Lembaran petikan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membina urutan peristiwa penentangan masyarakat tempatan.

      Aktiviti: Murid membina urutan peristiwa penentangan seorang tokoh pada garis masa dan menerangkannya kepada rakan.

      Evidens PBD: Garis masa; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.1, 8.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Mencerakinkan maklumat tentang penentangan masyarakat tempatan.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mencerakinkan punca, strategi dan akibat penentangan tokoh tempatan menggunakan carta sebab dan akibat.

      Evidens PBD: Carta sebab akibat; rubrik analisis

      SP disasar: 8.1.3, 8.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menjustifikasikan penentangan masyarakat tempatan dalam mempertahankan hak dan maruah bangsa.

      Aktiviti: Murid menjustifikasikan penentangan masyarakat tempatan sebagai usaha mempertahankan hak dan maruah bangsa, lalu menilai kepentingan menghargai tokoh sebagai wira.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.3, K8.1.5, K8.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang kepimpinan berwibawa dalam memperjuangkan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea kepimpinan berwibawa untuk memperjuangkan kedaulatan negara dan menulis ucapan pendek yang menekankan sifat bijaksana serta bermuafakat.

      Evidens PBD: Ucapan pendek; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.4, K8.1.6, K8.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami matlamat dan bentuk penentangan masyarakat tempatan, punca daripada pentadbiran Barat, tokoh-tokoh penentang serta kesan penentangan tersebut.

    Kesan penentangan

    • British mengetatkan kawalan pentadbiran
    • Tokoh penentang dihukum, dibuang negeri atau terkorban
    • Membangkitkan semangat cinta akan tanah air
    • Menjadi inspirasi perjuangan kemerdekaan

    Nilai dan iktibar

    • Mempertahankan kedaulatan negara
    • Bijaksana mengatur strategi
    • Bermuafakat membawa kejayaan
    • Menghargai pejuang tempatan sebagai wira
  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 8.2.1Menerangkan reaksi pemerintah Negeri- negeri Melayu Utara dan Johor terhadap tindakan Barat.
    • 8.2.2Menghuraikan tindakan raja Melayu dalam menangani cabaran Barat.
    • 8.2.3Menilai usaha pembesar Melayu dalam pemodenan negeri.
    • 8.2.4Merumus keberkesanan peranan pemerintah tempatan dalam menangani cabaran Barat.
    • K8.2.5Menerangkan kepentingan sikap bijaksana dalam mempertahankan kedaulatan tanah air.
    • K8.2.6Menghuraikan kepentingan sikap taat setia kepada pemerintah.
    • K8.2.7Membahaskan kepentingan sikap bermuafakat untuk kemajuan negara.
    • K8.2.8Merumuskan kepentingan menghargai sumbangan pemimpin terdahulu.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan tindakan raja dan pembesar Melayu dalam menangani cabaran Barat.

      Aktiviti: Murid menyatakan tindakan raja dan pembesar Melayu menangani cabaran Barat dengan memadankan kad pemerintah dan tindakannya. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.2.1, 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Mengemukakan dengan contoh tindakan raja dan pembesar Melayu dalam menangani cabaran Barat.

      Aktiviti: Murid mengemukakan satu contoh reaksi pemerintah Negeri-negeri Melayu Utara dan satu contoh Johor terhadap tindakan Barat daripada kad kes.

      Evidens PBD: Kad kes; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.2.1, 8.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengkategorikan tindakan pemerintah dalam menangani cabaran Barat.

      Aktiviti: Murid mengkategorikan tindakan pemerintah (diplomasi, pemodenan, penentangan) pada kad ke dalam jadual tiga lajur.

      Evidens PBD: Jadual tiga lajur; semakan guru

      SP disasar: 8.2.2, 8.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis tindakan raja dan pembesar Melayu dalam menangani cabaran Barat.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis keberkesanan tindakan raja dan pembesar menangani cabaran Barat dan membandingkan dua tokoh dalam peta buih berganda.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik analisis

      SP disasar: 8.2.2, 8.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai usaha raja dan pembesar Melayu dalam menangani cabaran Barat untuk pembangunan negara.

      Aktiviti: Murid menilai usaha pembesar dan raja dalam pemodenan negeri untuk pembangunan negara dan menghargai sumbangan pemimpin terdahulu, lalu menulis penilaian berserta bukti.

      Evidens PBD: Tulisan penilaian; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.2.3, 8.2.4, K8.2.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea dalam menangani cabaran untuk mempertahankan kedaulatan negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea menangani cabaran semasa bagi mempertahankan kedaulatan negara berdasarkan iktibar tindakan bijaksana raja dan pembesar, lalu membentangkan strategi.

      Evidens PBD: Strategi bertulis; pembentangan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.2.4, K8.2.5, K8.2.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami reaksi dan tindakan bijaksana raja serta pembesar Melayu di negeri-negeri utara dan Johor menghadapi cabaran Barat, termasuk usaha pemodenan negeri.

    Reaksi pemerintah Negeri-negeri Melayu Utara dan Johor

    Pemerintah negeri-negeri utara dan Johor tidak menentang secara bersenjata tetapi menggunakan kebijaksanaan, seperti memodenkan pentadbiran dan menggubal undang-undang tubuh, supaya British tidak mempunyai alasan untuk campur tangan.

    Keberkesanan peranan pemerintah tempatan

    • Melambatkan campur tangan British
    • Johor ialah negeri terakhir menerima Penasihat Am (1914)
    • Mengekalkan kedaulatan raja dan identiti negeri
    • Pentadbiran negeri lebih moden

    Nilai dan iktibar

    • Bijaksana mempertahankan kedaulatan tanah air
    • Taat setia kepada pemerintah
    • Bermuafakat untuk kemajuan negara
    • Menghargai sumbangan pemimpin terdahulu

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 8 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.