Langkau ke kandungan
Sejarah · Tingkatan 1

Nota Interaktif Sejarah Tingkatan 1

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSM Tingkatan 1, 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSM
  • Tingkatan 1
  • 6 unit
  • 57 SP
  • 141 latihan
0 daripada 6 unit selesai

1.0 PENGENALAN ILMU SEJARAH

  1. Standard Pembelajaran (11)
    • 1.1.1Menyatakan pengertian sejarah secara umum.
    • 1.1.2Menjelaskan pengertian sejarah mengikut pandangan sejarawan seperti Herodotus, E.H Carr, Ibn Khaldun, dan Mohd.Yusuf Ibrahim.
    • 1.1.3Menghuraikan konsep masa silam dan ruang dalam sejarah.
    • 1.1.4Membincangkan sumber sejarah.
    • 1.1.5Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah.
    • 1.1.6Menjelaskan pentafsiran sejarah.
    • 1.1.7Membincangkan kepentingan mempelajari sejarah.
    • K1.1.8Menjelaskan kepentingan menghargai masa dalam kehidupan seharian.
    • K1.1.9Merumuskan kepentingan menghargai peristiwa sejarah negara kita.
    • K1.1.10Menjana idea cara memelihara warisan negara kita.
    • K1.1.11Menerangkan kepentingan mengaplikasikan ilmu Sejarah dalam kehidupan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Murid menulis pengertian sejarah secara umum pada kad dan memadankan kad nama sejarawan (Herodotus, E.H Carr, Ibn Khaldun, Mohd. Yusuf Ibrahim) dengan pandangan masing-masing. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; semakan lisan guru

      SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Murid menerangkan konsep masa silam dan ruang serta kaedah penyelidikan sejarah menggunakan satu contoh peristiwa setempat, lalu menyusun langkah penyelidikan dalam carta alir.

      Evidens PBD: Carta alir langkah penyelidikan; soal jawab lisan

      SP disasar: 1.1.3, 1.1.5 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengaplikasikan pengetahuan pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengelaskan sumber sejarah (primer dan sekunder, lisan, bertulis, bukan bertulis) menggunakan senarai artifak atau gambar yang disediakan guru.

      Evidens PBD: Jadual pengelasan sumber; pemerhatian kumpulan

      SP disasar: 1.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Murid menganalisis dua sumber yang memberi pentafsiran berbeza tentang satu peristiwa dan membandingkan sebab perbezaan pentafsiran dalam peta buih berganda.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik analisis

      SP disasar: 1.1.4, 1.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Dalam perbahasan mini, murid menilai kepentingan mempelajari sejarah dan menghargai peristiwa sejarah negara dengan memberi hujah berserta bukti kepada pendapat.

      Evidens PBD: Hujah lisan; rubrik penilaian hujah

      SP disasar: 1.1.7, K1.1.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang rasional tentang pengenalan ilmu Sejarah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menjana projek kecil memelihara warisan negara, contohnya pameran ringkas sumber sejarah sekolah, dan menerangkan bagaimana ilmu sejarah dan masa digunakan dalam perancangan.

      Evidens PBD: Pelan projek; pembentangan kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.1.7, K1.1.10, K1.1.11 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai maksud sejarah, pandangan sejarawan, konsep masa dan ruang, sumber, kaedah penyelidikan dan pentafsiran sejarah. Anda juga akan menghayati kepentingan menghargai masa, peristiwa dan warisan negara.

    Pengertian sejarah

    Syajaratun
    Perkataan Arab yang bermaksud pokok; merujuk kepada salasilah, asal usul dan keturunan.
    Historia
    Perkataan Yunani yang bermaksud penyelidikan atau pengetahuan yang diperoleh melalui penyelidikan.
    Sejarah (umum)
    Kajian tentang peristiwa yang benar-benar berlaku pada masa lalu berdasarkan bukti.

    Pentafsiran sejarah

    Pentafsiran sejarah ialah penjelasan atau pandangan sejarawan terhadap fakta tentang sesuatu peristiwa. Tafsiran boleh berbeza kerana sumber yang digunakan, latar belakang, pendidikan dan sudut pandangan sejarawan. Sejarawan perlu bersikap objektif, iaitu adil dan berdasarkan bukti, bukan mengikut perasaan.

    Kepentingan mempelajari sejarah

    • Mengambil iktibar daripada peristiwa lalu sebagai panduan masa hadapan
    • Memupuk semangat patriotisme dan jati diri
    • Memahami asal usul masyarakat dan negara
    • Melatih pemikiran kritis apabila menilai bukti
    • Mengaplikasikan ilmu sejarah dalam kehidupan, contohnya membuat keputusan dengan menimbang pengalaman lalu

    Nilai kewarganegaraan

    • Menghargai masa: merancang jadual harian, menepati janji dan tidak bertangguh kerana masa yang berlalu tidak kembali
    • Menghargai peristiwa sejarah negara seperti kemerdekaan menyemai rasa syukur, bangga dan cinta akan negara
    • Memelihara warisan: melawat muzium, tidak merosakkan bangunan bersejarah, merekod cerita warga emas dan menyertai program warisan

    Tahukah anda

    Batu Bersurat Terengganu yang ditemui di Kuala Berang bertarikh 702 Hijrah (1303 Masihi). Ia ialah sumber primer bertulisan Jawi yang penting di Malaysia.

2.0 ZAMAN AIR BATU

  1. Standard Pembelajaran (10)
    • 2.1.1Mengenali dunia kita.
    • 2.1.2Menyenaraikan Zaman Air Batu.
    • 2.1.3Membina garis masa Zaman Air Batu.
    • 2.1.4Menjelaskan ciri-ciri Zaman Air Batu akhir.
    • 2.1.5Membincangkan perubahan Zaman Air Batu.
    • 2.1.6Menilai kesan perubahan di Asia Tenggara.
    • K2.1.7Menjelaskan kepentingan bersyukur dengan alam ciptaan Tuhan.
    • K2.1.8Menyatakan kepentingan sikap yang perlu diamalkan dalam menjaga alam sekitar.
    • K2.1.9Menghubungkait kepentingan masa lalu, kini dan hadapan dalam kehidupan.
    • K2.1.10Menjelaskan kepentingan usaha-usaha untuk memelihara dan memulihara alam sekitar.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Murid mengenali dunia kita dan menyenaraikan zaman air batu pada kad, kemudian menyebutnya dalam pasangan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad bersenarai; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 2.1.1, 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Murid membina garis masa Zaman Air Batu pada helaian kertas dan menjelaskan ciri-ciri Zaman Air Batu akhir dengan dua contoh.

      Evidens PBD: Garis masa; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menggunakan pengetahuan Zaman Air Batu untuk memahami proses pembentukan dunia.

      Aktiviti: Murid menggunakan peta dan gambar rajah paras laut untuk menerangkan bagaimana perubahan Zaman Air Batu membentuk dunia kita, termasuk daratan Sunda.

      Evidens PBD: Gambar rajah berlabel; soal jawab

      SP disasar: 2.1.1, 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis perubahan Zaman Air Batu dan kesannya di Asia Tenggara dengan menggunakan carta sebab dan akibat.

      Evidens PBD: Carta sebab akibat; rubrik analisis

      SP disasar: 2.1.5, 2.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Murid menilai kesan perubahan Zaman Air Batu terhadap Asia Tenggara dan memberi pendapat tentang kepentingan bersyukur dan menjaga alam sekitar dengan alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik penilaian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 2.1.6, K2.1.7, K2.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang rasional tentang Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea rasional memelihara dan memulihara alam sekitar dengan menghubungkait masa lalu, kini dan hadapan, lalu menghasilkan pelan tindakan sekolah.

      Evidens PBD: Pelan tindakan; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 2.1.5, K2.1.9, K2.1.10 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai pengenalan dunia kita, turutan dan ciri Zaman Air Batu serta perubahan dan kesannya di Asia Tenggara. Anda juga akan menghayati kepentingan bersyukur dan menjaga alam sekitar.

    Mengenali dunia kita

    • Bumi ialah planet dalam Sistem Suria dan dianggarkan berusia kira-kira 4.6 bilion tahun
    • Permukaan bumi terdiri daripada daratan (benua) dan lautan; sebahagian besar permukaannya ialah air
    • Kawasan daratan dan lautan bumi berubah dari semasa ke semasa akibat perubahan iklim, termasuk semasa Zaman Air Batu

    Istilah penting

    Pentas Sunda
    Daratan yang menghubungkan Semenanjung Tanah Melayu, Sumatera, Jawa dan Borneo semasa Zaman Air Batu.
    Pentas Sahul
    Daratan yang menghubungkan Australia dengan New Guinea.
    Glasier
    Jasad ais yang besar dan bergerak perlahan.

    Nilai daripada Zaman Air Batu

    • Bersyukur dengan alam ciptaan Tuhan yang memberi tempat tinggal, makanan dan sumber kehidupan
    • Mengamalkan sikap bertanggungjawab, prihatin dan berjimat dalam menjaga alam sekitar
    • Peristiwa masa lalu (perubahan iklim) mengajar kita bertindak pada masa kini demi masa hadapan
    • Memelihara dan memulihara alam: menanam pokok, kitar semula, mengurangkan pembaziran tenaga dan tidak membuang sampah ke sungai

    Tahukah anda

    Semasa Zaman Air Batu, manusia dan haiwan boleh berjalan dari Semenanjung Tanah Melayu ke Borneo melalui Pentas Sunda. Itulah sebabnya haiwan seperti harimau dan gajah terdapat di beberapa kawasan Asia Tenggara.

3.0 ZAMAN PRASEJARAH

  1. Standard Pembelajaran (9)
    • 3.1.1Menyatakan maksud Zaman Prasejarah.
    • 3.1.2Menerangkan lokasi Zaman Prasejarah.
    • 3.1.3Membandingkan ciri- ciri kehidupan pada Zaman Prasejarah.
    • 3.1.4Menyatakan kesinambungan sumbangan Zaman Prasejarah kepada kemajuan kehidupan manusia.
    • 3.1.5Membincangkan bukti tinggalan Zaman Prasejarah di Malaysia.
    • K3.1.6Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah meneruskan kelangsungan hidup.
    • K3.1.7Mencadangkan kepentingan memelihara dan memulihara tinggalan Zaman Prasejarah.
    • K3.1.8Menjelaskan penghargaan terhadap kemajuan dalam masyarakat Zaman Prasejarah.
    • K3.1.9Mewajarkan kepentingan bersyukur dalam memanfaatkan alam ciptaan Tuhan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menyatakan maksud Zaman Prasejarah dan memadankan kad zaman dengan ciri ringkas. Pasangan menyemak jawapan rakan dalam 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan rakan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.1, 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menerangkan lokasi Zaman Prasejarah di Malaysia menggunakan peta dan memberi satu contoh bukti tinggalan di setiap lokasi.

      Evidens PBD: Peta bertanda; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.2, 3.1.5 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menerangkan dengan contoh tentang Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan ciri kehidupan Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam dalam jadual mengikut makanan, alat dan petempatan.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menganalisis bukti tinggalan Prasejarah di Malaysia seperti artifak dan lukisan gua, kemudian merumuskan kesinambungan sumbangan kepada kehidupan kini.

      Evidens PBD: Lembaran analisis; rubrik rumusan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.4, 3.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan memelihara dan memulihara tinggalan Prasejarah serta keupayaan manusia awal bertahan hidup, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.5, K3.1.6, K3.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang rasional mengenai Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid mencadangkan idea rasional memelihara tinggalan Prasejarah dan memanfaatkan alam dengan bersyukur, misalnya pelan kempen sekolah.

      Evidens PBD: Pelan kempen; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.4, K3.1.7, K3.1.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai maksud dan lokasi Zaman Prasejarah, perbandingan kehidupan Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam, sumbangannya serta bukti tinggalannya di Malaysia. Anda juga akan menghayati keupayaan dan kemajuan manusia prasejarah.

    Maksud Zaman Prasejarah

    Zaman Prasejarah ialah zaman sebelum manusia mengenal tulisan, iaitu zaman yang tiada rekod bertulis. Maklumat tentang zaman ini diperoleh melalui kajian arkeologi terhadap tinggalan seperti alat batu, tembikar, rangka manusia dan lukisan gua. Zaman Prasejarah dibahagikan kepada Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam.

    Bukti tinggalan di Malaysia

    • Kota Tampan, Perak: bengkel alat batu Paleolitik
    • Gua Gunung Runtuh, Lenggong: rangka Perak Man berusia kira-kira 11 000 tahun
    • Gua Niah, Sarawak: tengkorak manusia berusia kira-kira 40 000 tahun
    • Bukit Tengkorak, Sabah: tembikar dan alat batu Neolitik
    • Klang, Selangor: gendang gangsa Zaman Logam

    Nilai daripada Zaman Prasejarah

    • Manusia prasejarah kreatif dan gigih: mencipta alat, menggunakan api dan menyesuaikan diri untuk terus hidup
    • Tapak prasejarah seperti Lembah Lenggong (Tapak Warisan Dunia UNESCO 2012) perlu dipelihara dan dipulihara
    • Kita menghargai kemajuan mereka kerana menjadi asas teknologi masa kini
    • Manusia prasejarah memanfaatkan alam dengan berhemah; kita wajar bersyukur dan tidak membazir

    Tahukah anda

    Lembah Lenggong di Perak diiktiraf sebagai Tapak Warisan Dunia oleh UNESCO pada tahun 2012 kerana kaya dengan bukti kehidupan manusia prasejarah.

4.0 TAMADUN DUNIA DAN SUMBANGANNYA

  1. Standard Pembelajaran (9)
    • 4.1.1Menyatakan maksud tamadun mengikut bahasa Yunani, bahasa Inggeris dan bahasa Arab.
    • 4.1.2Menerangkan konsep tamadun mengikut Barat dan Islam.
    • 4.1.3Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia.
    • 4.1.4Membincangkan empat lokasi pembentukan tamadun awal dunia.
    • 4.1.5Membandingkan sumbangan tamadun awal dunia.
    • K4.1.6Menerangkan kepentingan kepimpinan dalam pembinaan sesuatu tamadun.
    • K4.1.7Menerangkan nilai yang boleh dipelajari dari sumbangan tamadun awal.
    • K4.1.8Menjelaskan keperluan menghargai sumbangan tamadun awal dunia dalam kehidupan manusia.
    • K4.1.9Membincangkan kepentingan sumbangan tamadun awal dunia sebagai pencetus inovasi.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Murid menyatakan maksud tamadun mengikut bahasa Yunani, Inggeris dan Arab, lalu memadankan istilah dengan maksud pada kad. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Murid menerangkan konsep tamadun mengikut Barat dan Islam menggunakan peta buih berganda dan memberi satu contoh ciri tamadun awal.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; penerangan lisan

      SP disasar: 4.1.2, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menerangkan dengan contoh tentang tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Murid menunjukkan empat lokasi tamadun awal dunia pada peta dan menjelaskan ciri tamadun yang berkaitan dengan setiap lokasi.

      Evidens PBD: Peta berlabel; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.3, 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan sumbangan empat tamadun awal dalam jadual dan menganalisis sumbangan yang menjadi pencetus inovasi kini.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.5, K4.1.9 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Murid menilai sumbangan tamadun awal yang paling penting kepada manusia dan kepentingan kepimpinan dalam pembinaan tamadun, lalu memberi justifikasi.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.5, K4.1.6, K4.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang berasas mengenai tamadun awal dunia.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea berasas tentang nilai yang boleh dipelajari daripada tamadun awal dengan mereka sebuah tamadun mini kelas yang mempunyai pemimpin dan peraturan.

      Evidens PBD: Reka bentuk tamadun mini; rubrik idea

      SP disasar: 4.1.3, K4.1.6, K4.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai maksud dan konsep tamadun, ciri-ciri tamadun awal dunia, empat lokasi pembentukannya serta sumbangan setiap tamadun. Anda juga akan menghayati nilai kepimpinan dan sumbangan tamadun awal sebagai pencetus inovasi.

    Maksud tamadun

    Civitas (Yunani)
    Bermaksud bandar; merujuk kepada kehidupan masyarakat di bandar.
    Civilization (Inggeris)
    Merujuk kepada masyarakat yang maju dari segi kehidupan bandar, kebudayaan dan pemikiran.
    Tamaddun, hadarah, madaniah, umran (Arab)
    Istilah yang merujuk kepada kehidupan bermasyarakat yang maju, berbudi dan berperaturan.

    Mengapa di lembah sungai?

    Tamadun awal muncul di lembah sungai kerana tanah aluvium yang subur sesuai untuk pertanian, bekalan air mencukupi dan sungai memudahkan pengangkutan serta perdagangan.

    Nilai daripada tamadun awal

    • Kepimpinan yang adil dan berwibawa menyatukan rakyat serta menggubal undang-undang seperti Hammurabi
    • Nilai rajin, kreatif, bekerjasama dan berdisiplin terserlah dalam pembinaan piramid dan sistem saliran
    • Kita perlu menghargai sumbangan tamadun awal kerana tulisan, roda dan kalendar masih digunakan hari ini
    • Sumbangan tamadun awal menjadi pencetus inovasi: roda kepada kenderaan, papirus kepada kertas dan buku
  2. Standard Pembelajaran (9)
    • 4.2.1Mengenal pasti empat lokasi peningkatan tamadun.
    • 4.2.2Membincangkan peningkatan tamadun Yunani dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran.
    • 4.2.3Membincangkan peningkatan tamadun Rom dari aspek seni bina.
    • 4.2.4Membincangkan peningkatan tamadun India dari aspek perluasan kuasa.
    • 4.2.5Membincangkan peningkatan tamadun China dari aspek pendidikan.
    • K4.2.6Merumuskan kepentingan pendidikan sebagai agen perubahan kepada kemajuan negara.
    • K4.2.7Menjelaskan kepentingan menghargai asas-asas amalan demokrasi.
    • K4.2.8Membuat kesimpulan tentang kepentingan seni bina sebagai lambang intelektual.
    • K4.2.9Menghuraikan kepentingan kerjasama dalam pembinaan sesuatu tamadun.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Murid mengenal pasti empat lokasi peningkatan tamadun pada peta dan menyebut satu sumbangan setiap lokasi. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Peta bertanda; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Murid menerangkan peningkatan tamadun Yunani dalam pemerintahan dan pentadbiran serta tamadun Rom dalam seni bina dengan kad contoh.

      Evidens PBD: Kad padanan; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.2.2, 4.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Murid memberi contoh peningkatan tamadun India dalam perluasan kuasa dan tamadun China dalam pendidikan, lalu menyusun contoh dalam jadual empat lajur.

      Evidens PBD: Jadual empat lajur; soal jawab

      SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kesan pendidikan China dan pemerintahan Yunani terhadap kemajuan sesuatu tamadun menggunakan carta sebab dan akibat.

      Evidens PBD: Carta sebab akibat; rubrik analisis

      SP disasar: 4.2.2, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan asas demokrasi, seni bina sebagai lambang intelektual dan kerjasama dalam membina tamadun, lalu mempertahankan satu pandangan.

      Evidens PBD: Tulisan hujah; rubrik penilaian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.2.2, 4.2.3, K4.2.7, K4.2.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang berasas mengenai peningkatan tamadun.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea berasas tentang cara pendidikan dan kerjasama dapat memajukan negara dan mereka poster dengan slogan yang mengaitkan peningkatan tamadun dengan masa kini.

      Evidens PBD: Poster dan slogan; rubrik idea

      SP disasar: 4.2.5, K4.2.6, K4.2.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai empat lokasi peningkatan tamadun dan kemajuan tamadun Yunani (pemerintahan), Rom (seni bina), India (perluasan kuasa) dan China (pendidikan). Anda juga akan menghayati kepentingan pendidikan, demokrasi, seni bina dan kerjasama.

    Nilai daripada peningkatan tamadun

    • Pendidikan ialah agen perubahan: melahirkan modal insan berilmu untuk memajukan negara
    • Asas demokrasi seperti mengundi dan bermesyuarat perlu dihargai dan diamalkan
    • Seni bina yang hebat lambang intelektual kerana memerlukan ilmu matematik dan kejuruteraan
    • Kerjasama rakyat dan pemerintah membolehkan tamadun dibina dan dipertahankan

    Tahukah anda

    Perkataan demokrasi berasal daripada bahasa Yunani: demos (rakyat) dan kratos (kuasa), iaitu kuasa di tangan rakyat.

  3. Standard Pembelajaran (9)
    • 4.3.1Menyatakan latar belakang masyarakat Arab sebelum kedatangan Islam.
    • 4.3.2Menerangkan kemunculan tamadun Islam dan perkembangannya secara ringkas.
    • 4.3.3Menjelaskan ketokohan Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin yang unggul.
    • 4.3.4Menganalisis sumbangan tamadun Islam dalam bidang politik, ekonomi dan sosial.
    • 4.3.5Menganalisis sumbangan tamadun Islam dalam bidang seni bina.
    • K4.3.6Merumuskan kepentingan menghargai sumbangan tamadun Islam.
    • K4.3.7Menghuraikan nilai murni sejagat dalam Islam bagi memantapkan jati diri bangsa dan negara.
    • K4.3.8Membincangkan ciri-ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani oleh masyarakat.
    • K4.3.9Menerangkan kepentingan ciri-ciri unik dalam seni bina Islam.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Mengetahui tamadun Islam.

      Aktiviti: Murid menyatakan latar belakang masyarakat Arab sebelum kedatangan Islam melalui kad ciri dan menyusunnya dalam senarai ringkas. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Senarai berkad; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Memahami tamadun Islam.

      Aktiviti: Murid menerangkan kemunculan dan perkembangan tamadun Islam secara ringkas serta menjelaskan ketokohan Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin unggul dengan contoh sifat kepimpinan.

      Evidens PBD: Garis masa ringkas; penerangan lisan

      SP disasar: 4.3.2, 4.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menerangkan dengan contoh tentang tamadun Islam.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memberi contoh ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani dengan memadankan sifat dan situasi masa kini.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; pemerhatian kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.3.3, K4.3.8 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat yang berkaitan tamadun Islam.

      Aktiviti: Murid menganalisis sumbangan tamadun Islam dalam politik, ekonomi, sosial dan seni bina menggunakan peta pokok bercabang empat.

      Evidens PBD: Peta pokok; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.3.4, 4.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tentang tamadun Islam.

      Aktiviti: Murid menilai sumbangan tamadun Islam yang paling berpengaruh dan kepentingan ciri unik seni bina Islam, lalu memberi justifikasi.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.3.4, 4.3.5, K4.3.6, K4.3.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Melahirkan idea yang berasas mengenai tamadun Islam.

      Aktiviti: Murid melahirkan idea berasas memantapkan jati diri bangsa dan negara dengan nilai murni sejagat dalam Islam, contohnya pelan kempen nilai di sekolah.

      Evidens PBD: Pelan kempen; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.3.4, K4.3.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Dalam unit ini anda akan menguasai latar belakang masyarakat Arab sebelum Islam, kemunculan dan perkembangan tamadun Islam, ketokohan Nabi Muhammad SAW serta sumbangan tamadun Islam dalam politik, ekonomi, sosial dan seni bina. Anda juga akan menghayati nilai murni dan kepimpinan Islam.

    Masyarakat Arab sebelum Islam

    • Zaman sebelum Islam dikenali sebagai zaman Jahiliah
    • Masyarakat hidup berkabilah (berpuak) dan diketuai oleh syeikh
    • Sering berlaku perselisihan dan peperangan antara kabilah
    • Ramai menyembah berhala yang diletakkan di sekitar Kaabah
    • Mekah menjadi pusat perdagangan yang penting

    Ciri unik seni bina Islam

    Kubah
    Bumbung berbentuk separuh bulatan.
    Menara
    Binaan tinggi untuk melaungkan azan.
    Mihrab
    Ruang di dinding masjid yang menunjukkan arah kiblat.
    Arabes dan kaligrafi
    Hiasan corak tumbuhan, geometri dan tulisan khat, tanpa gambar makhluk bernyawa.

    Nilai daripada tamadun Islam

    • Menghargai sumbangan tamadun Islam dalam ilmu, perubatan dan pentadbiran yang dimanfaatkan dunia hingga kini
    • Nilai murni sejagat seperti adil, amanah, hormat-menghormati dan bertoleransi memantapkan jati diri bangsa dan negara
    • Ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani: amanah, adil, bermesyuarat dan mengutamakan kebajikan rakyat

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 6 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.