Langkau ke kandungan
Sejarah · Tahun 5

Nota Interaktif Sejarah Tahun 5

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSR Tahun 5, 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSR
  • Tahun 5
  • 12 unit
  • 84 SP
  • 184 latihan
0 daripada 12 unit selesai

TAJUK 6: WARISAN NEGARA KITA

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 6.1.1Menyatakan pengertian raja dan kerajaan.
    • 6.1.2Menerangkan konsep waadat antara raja dengan rakyat.
    • 6.1.3Menjelaskan makna daulat dan derhaka.
    • 6.1.4Membandingkan kedudukan serta peranan Raja-raja Melayu dahulu dan kini.
    • 6.1.5Menghuraikan negara yang mengamalkan sistem pemerintahan beraja pada masa kini.
    • K6.1.6Menyatakan kepentingan menghargai institusi raja.
    • K6.1.7Menerangkan kepentingan sikap taat setia terhadap institusi raja.
    • K6.1.8Menghuraikan kepentingan mempertahankan kedaulatan institusi raja.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan institusi raja sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan pengertian raja dan kerajaan melalui permainan kad perkataan berpasangan, kemudian menyebut satu negara beraja pada masa kini. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad berpasangan; senarai semak soal jawab lisan

      SP disasar: 6.1.1, 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan institusi raja sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan konsep waadat antara raja dengan rakyat menggunakan gambar rajah dua anak panah dan membaca penerangannya kepada rakan.

      Evidens PBD: Gambar rajah waadat; penerangan lisan murid

      SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menjelaskan institusi raja sebagai warisan negara dengan contoh.

      Aktiviti: Guru membaca dua situasi ringkas. Murid menjelaskan makna daulat dan derhaka dengan memadankan situasi kepada istilah dan memberi satu contoh sendiri.

      Evidens PBD: Lembaran padanan situasi; semakan lisan

      SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis institusi raja sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membandingkan kedudukan dan peranan Raja-raja Melayu dahulu dan kini dalam jadual dua lajur, kemudian menganalisis satu perbezaan yang paling ketara.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik analisis kumpulan

      SP disasar: 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan institusi raja sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menghargai dan taat setia kepada institusi raja. Mereka menulis tiga ayat alasan sama ada institusi raja perlu dipertahankan.

      Evidens PBD: Tulisan alasan; rubrik penilaian bertulis

      SP disasar: 6.1.4, 6.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea mendaulatkan institusi raja sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid mereka cadangan kempen sekolah untuk mendaulatkan institusi raja, contohnya ucapan ringkas atau poster, lalu membentangkannya kepada kelas.

      Evidens PBD: Poster atau ucapan; rubrik kreativiti dan mesej

      SP disasar: 6.1.2, 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami maksud raja dan kerajaan, waadat, daulat dan derhaka, perubahan peranan Raja-raja Melayu serta sebab kita perlu menghargai institusi raja.

    Istilah penting

    Raja
    Pemerintah sesebuah negeri atau negara yang memegang kuasa tertinggi.
    Kerajaan
    Wilayah dan rakyat yang diperintah oleh raja. Perkataan ini berasal daripada kata raja.
    Daulat
    Kuasa dan kemuliaan yang ada pada raja.
    Derhaka
    Perbuatan tidak taat atau menentang raja.

    Daulat dan derhaka

    Raja dipercayai mempunyai daulat. Rakyat yang menderhaka dipercayai akan ditimpa tulah, iaitu nasib malang. Kepercayaan ini menyebabkan rakyat sentiasa taat dan menghormati raja.

    Tahukah anda?

    Kisah waadat antara Sang Sapurba dengan Demang Lebar Daun tercatat dalam Sejarah Melayu, sebuah karya sastera sejarah yang terkenal.

  2. Standard Pembelajaran (8)
    • 6.2.1Memerihalkan latar belakang agama dan kepercayaan masyarakat di Tanah Melayu.
    • 6.2.2Menyatakan sejarah kedatangan agama Islam dalam Kesultanan Melayu Melaka.
    • 6.2.3Menerangkan kedudukan agama Islam dalam pentadbiran negeri-negeri Melayu sehingga merdeka.
    • 6.2.4Menjelaskan kedudukan agama Islam sebagai agama Persekutuan.
    • 6.2.5Menghuraikan peranan agama Islam dalam membentuk perpaduan.
    • K6.2.6Menyatakan nilai-nilai keagamaan yang diamalkan ke arah masyarakat harmoni.
    • K6.2.7Menerangkan kepentingan mendaulatkan agama Islam sebagai agama Persekutuan.
    • K6.2.8Menjelaskan kepentingan membenarkan agama lain diamalkan dengan aman dan damai.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan kewujudan agama Islam sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid memadankan kad nama agama dan kepercayaan masyarakat di Tanah Melayu dengan gambar, lalu menyebut satu ciri setiap agama. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan kad; senarai semak lisan

      SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan kedudukan agama Islam sebagai warisan negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menyatakan sejarah kedatangan Islam dalam Kesultanan Melayu Melaka dan menjelaskan kedudukan Islam dalam pentadbiran negeri Melayu dengan contoh, menggunakan kad cerita.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.2.2, 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menunjukkan kedudukan agama Islam sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menunjukkan kedudukan Islam sebagai agama Persekutuan pada petikan ringkas Perlembagaan, lalu menyusun garis masa dari Melaka hingga merdeka.

      Evidens PBD: Garis masa; petikan ditanda; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.2.3, 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis peranan agama Islam sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis peranan Islam membentuk perpaduan melalui peta pokok yang menghubungkan nilai keagamaan dan masyarakat harmoni.

      Evidens PBD: Peta pokok; rubrik analisis kumpulan

      SP disasar: 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan agama Islam sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan mendaulatkan Islam dan membenarkan agama lain diamalkan dengan aman. Mereka memberi justifikasi dalam perbincangan kumpulan kecil.

      Evidens PBD: Hujah lisan; rubrik justifikasi; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.2.4, 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea mendaulatkan agama Islam sebagai agama Persekutuan.

      Aktiviti: Murid menjana idea mendaulatkan Islam sebagai agama Persekutuan melalui aktiviti sekolah yang menghormati agama lain, lalu menulis tiga cadangan.

      Evidens PBD: Senarai cadangan; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.2.4, 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengetahui kepercayaan awal masyarakat, kedatangan Islam ke Melaka, kedudukan Islam sebagai agama Persekutuan dan peranannya dalam perpaduan.

    Islam agama Persekutuan

    Perkara 3 Perlembagaan Persekutuan menyatakan Islam ialah agama bagi Persekutuan. Agama lain boleh diamalkan dengan aman dan damai. Raja ialah ketua agama Islam di negeri masing-masing. Yang di-Pertuan Agong ialah ketua agama Islam bagi Wilayah Persekutuan, Melaka, Pulau Pinang, Sabah dan Sarawak.

    Tahukah anda?

    Rakyat Malaysia menyambut pelbagai perayaan agama seperti Hari Raya Aidilfitri, Tahun Baharu Cina, Deepavali dan Krismas. Kita sering mengadakan rumah terbuka bersama.

  3. Standard Pembelajaran (7)
    • 6.3.1Menyatakan susur galur bahasa Melayu.
    • 6.3.2Menerangkan wilayah penutur bahasa Melayu di dunia.
    • 6.3.3Menjelaskan peranan bahasa Melayu dahulu dan kini.
    • K6.3.4Menyatakan kepentingan bahasa Melayu sebagai warisan negara yang dibanggakan.
    • K6.3.5Menerangkan kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan.
    • K6.3.6Menjelaskan kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu.
    • K6.3.7Menghuraikan kepentingan mengekalkan penggunaan bahasa ibunda.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan kewujudan bahasa Melayu sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan susur galur bahasa Melayu dengan menyusun tiga kad urutan perkembangan bahasa dan menyebutnya kepada rakan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Susunan kad; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan kedudukan bahasa Melayu sebagai warisan negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan wilayah penutur bahasa Melayu dengan contoh negara dan menandakan wilayah itu pada peta dunia.

      Evidens PBD: Peta bertanda; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menunjukkan kedudukan bahasa Melayu sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menunjukkan peranan bahasa Melayu dahulu dengan memadankan kad fungsi (perdagangan, pentadbiran, agama) dengan contoh zaman Melaka.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis peranan bahasa Melayu sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis peranan bahasa Melayu dahulu dan kini menggunakan peta buih berganda, kemudian menyatakan satu persamaan.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik analisis

      SP disasar: 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan bahasa Melayu sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan dan bahasa ilmu serta kepentingan mengekalkan bahasa ibunda, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 6.3.3, K6.3.5, K6.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan bahasa Melayu sebagai warisan negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea memartabatkan bahasa Melayu dengan mencipta slogan dan satu aktiviti kelas, kemudian membentangkannya.

      Evidens PBD: Slogan dan cadangan; rubrik kreativiti

      SP disasar: 6.3.2, 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengenal asal usul bahasa Melayu, kawasan penuturnya di dunia, peranannya dahulu dan kini serta kepentingan memeliharanya.

    Wilayah penutur bahasa Melayu

    • Malaysia
    • Indonesia (dikenali bahasa Indonesia)
    • Brunei
    • Singapura
    • Selatan Thailand
    • Selatan Filipina
    • Komuniti kecil di Sri Lanka dan Afrika Selatan

    Istilah

    Lingua franca
    Bahasa perantaraan yang digunakan oleh orang yang berlainan bahasa.
    Bahasa ibunda
    Bahasa pertama yang dipelajari sejak kecil di rumah.

TAJUK 7: PERJUANGAN KEMERDEKAAN NEGARA

  1. Standard Pembelajaran (7)
    • 7.1.1Menyatakan istilah campur tangan, penjajahan dan naungan.
    • 7.1.2Menyenaraikan kuasa asing yang campur tangan dan menjajah di negara kita.
    • 7.1.3Menyatakan faktor kedatangan kuasa asing ke negara kita.
    • 7.1.4Menyatakan kesan campur tangan dan penjajahan kuasa asing terhadap pentadbiran dan sosioekonomi.
    • K7.1.5Menyatakan kepentingan jati diri yang tinggi dalam kalangan generasi muda.
    • K7.1.6Menerangkan kepentingan semangat patriotisme dalam mempertahankan kedaulatan negara.
    • K7.1.7Menghuraikan kepentingan mengekalkan kedaulatan dan kemakmuran negara kita.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan konsep campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita.

      Aktiviti: Murid memadankan istilah campur tangan, penjajahan dan naungan dengan maksud pada kad. Guru menyemak jawapan secara lisan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menyenaraikan kuasa asing yang campur tangan dan menjajah di negara kita, lalu menerangkan satu faktor kedatangan kuasa asing dengan contoh.

      Evidens PBD: Senarai kuasa asing; penerangan lisan

      SP disasar: 7.1.2, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menghubungkait campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita.

      Aktiviti: Murid menghubungkait faktor kedatangan kuasa asing dengan kesannya terhadap pentadbiran dan sosioekonomi menggunakan carta alir ringkas.

      Evidens PBD: Carta alir; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.3, 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kesan campur tangan terhadap pentadbiran dan sosioekonomi dengan mengasingkan kesan kepada dua kumpulan pada jadual.

      Evidens PBD: Jadual kesan; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita.

      Aktiviti: Murid menilai kesan penjajahan terhadap negara dan menulis pendapat tentang kepentingan jati diri generasi muda mempertahankan kedaulatan negara.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.4, K7.1.5, K7.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea mengekang campur tangan dan penjajahan kuasa asing di negara kita.

      Aktiviti: Murid menjana idea mengekang campur tangan asing pada masa kini, misalnya menyemai jati diri dan patriotisme, lalu menghasilkan kad ikrar.

      Evidens PBD: Kad ikrar; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.1.3, K7.1.6, K7.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami maksud campur tangan, penjajahan dan naungan, kuasa asing yang datang ke negara kita, sebab kedatangan mereka dan kesannya.

    Istilah penting

    Campur tangan
    Kuasa asing masuk dan mengawal urusan pentadbiran sesebuah negeri.
    Penjajahan
    Kuasa asing menguasai dan memerintah sesebuah negeri.
    Naungan
    Negeri kecil di bawah perlindungan kuasa yang lebih besar.

    Siam dan negeri-negeri utara

    • Kedah, Kelantan, Terengganu dan Perlis pernah di bawah pengaruh Siam.
    • Negeri-negeri ini menghantar bunga emas kepada Siam.

    Tahukah anda?

    J.W.W. Birch ialah Residen British pertama di Perak selepas Perjanjian Pangkor 1874.

  2. Standard Pembelajaran (6)
    • 7.2.1Menyenaraikan tokoh tempatan yang menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing.
    • 7.2.2Menyatakan sebab penentangan tokoh tempatan terhadap campur tangan dan penjajahan kuasa asing.
    • 7.2.3Menerangkan peristiwa penentangan tokoh terhadap campur tangan dan penjajahan kuasa asing.
    • K7.2.4Menyatakan iktibar yang diperoleh daripada perjuangan tokoh terdahulu.
    • K7.2.5Menjelaskan kepentingan menghargai perjuangan pemimpin terdahulu.
    • K7.2.6Menghuraikan kepentingan mempertahankan kedaulatan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing.

      Aktiviti: Murid menyenaraikan tokoh tempatan yang menentang campur tangan dan penjajahan melalui permainan padanan nama dan gambar. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Padanan kad; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing.

      Aktiviti: Murid menerangkan sebab penentangan seorang tokoh terhadap kuasa asing menggunakan kad sebab dan satu ayat penerangan.

      Evidens PBD: Kad sebab; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menjelaskan perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menceritakan peristiwa penentangan seorang tokoh dengan contoh daripada kad cerita, kemudian menjelaskan dalam urutan mudah kepada rakan.

      Evidens PBD: Penceritaan lisan; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis sebab dan peristiwa penentangan dua tokoh dengan membandingkan tindakan mereka dalam jadual.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.2, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menghargai perjuangan pemimpin terdahulu dan mempertahankan kedaulatan negara dengan memilih satu iktibar serta alasannya.

      Evidens PBD: Tulisan iktibar; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.2.3, K7.2.4, K7.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea menyemarakkan semangat perjuangan menentang campur tangan dan penjajahan pada masa kini.

      Aktiviti: Murid menjana idea menyemarakkan semangat perjuangan pada masa kini, contohnya mencipta puisi atau lakonan pendek tentang pertahanan kedaulatan negara.

      Evidens PBD: Puisi atau lakonan; rubrik kreativiti

      SP disasar: 7.2.1, K7.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengenali tokoh tempatan yang menentang campur tangan dan penjajahan kuasa asing, sebab penentangan, peristiwa penentangan serta iktibarnya.

    Tahukah anda?

    Tugu Peringatan Mat Salleh terletak di Tambunan, Sabah, manakala Makam Dol Said terletak di Taboh Naning, Melaka.

  3. Standard Pembelajaran (6)
    • 7.3.1Menamakan tokoh yang berjuang ke arah kemerdekaan.
    • 7.3.2Menyatakan usaha-usaha ke arah kemerdekaan.
    • 7.3.3Menerangkan detik-detik pengisytiharan kemerdekaan.
    • K7.3.4Menyatakan pengorbanan tokoh pejuang kemerdekaan yang boleh dicontohi.
    • K7.3.5Menjelaskan kepentingan permuafakatan dalam perjuangan menuntut kemerdekaan.
    • K7.3.6Menghuraikan kepentingan mempertahankan kemerdekaan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan sejarah kemerdekaan negara 1957.

      Aktiviti: Murid menamakan tokoh kemerdekaan melalui permainan kad gambar dan nama, kemudian menyebut satu usaha tokoh. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.1, 7.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan sejarah kemerdekaan negara 1957.

      Aktiviti: Murid menjelaskan usaha ke arah kemerdekaan dan detik pengisytiharan kemerdekaan secara lisan menggunakan tiga kad peristiwa.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.2, 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membuat urutan sejarah kemerdekaan negara 1957.

      Aktiviti: Murid membuat urutan peristiwa ke arah kemerdekaan dan pengisytiharan 1957 pada garis masa kad. Pasangan menyemak urutan rakan.

      Evidens PBD: Garis masa kad; semakan rakan

      SP disasar: 7.3.2, 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis sejarah kemerdekaan negara 1957.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kesan permuafakatan tokoh pelbagai kaum terhadap kemerdekaan melalui carta sebab dan akibat.

      Evidens PBD: Carta sebab akibat; rubrik analisis

      SP disasar: 7.3.1, 7.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai sejarah kemerdekaan negara 1957 dalam konteks perjuangan tokoh.

      Aktiviti: Murid menilai sumbangan seorang tokoh dan pengorbanannya yang boleh dicontohi, lalu menulis lima ayat penilaian berserta bukti.

      Evidens PBD: Tulisan penilaian; rubrik bukti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.1, 7.3.3, K7.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk mengekalkan kemerdekaan negara kepada generasi muda.

      Aktiviti: Murid menjana idea mengekalkan kemerdekaan negara kepada generasi muda dengan mereka cadangan program sekolah untuk mempertahankan kemerdekaan.

      Evidens PBD: Cadangan program; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 7.3.3, K7.3.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengenali tokoh kemerdekaan, usaha menuntut kemerdekaan, detik pengisytiharan kemerdekaan pada 31 Ogos 1957 dan kepentingan mempertahankannya.

    Tahukah anda?

    Kemerdekaan Tanah Melayu dicapai melalui rundingan secara aman tanpa pertumpahan darah.

TAJUK 8: YANG DI-PERTUAN AGONG

  1. Standard Pembelajaran (8)
    • 8.1.1Menyatakan kedudukan Yang di-Pertuan Agong sebagai Ketua Utama Negara.
    • 8.1.2Menyatakan peranan Majlis Raja-Raja dalam pemilihan Yang di-Pertuan Agong.
    • 8.1.3Menyatakan istiadat pertabalan Yang di-Pertuan Agong.
    • 8.1.4Menyenaraikan bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong.
    • 8.1.5Menyenaraikan alat-alat kebesaran Yang di-Pertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong.
    • K8.1.6Menyatakan kepentingan menghargai Yang di-Pertuan Agong sebagai tonggak perpaduan.
    • K8.1.7Menerangkan kepentingan mengekalkan institusi Yang di-Pertuan Agong.
    • K8.1.8Menghuraikan kepentingan taat setia kepada raja dan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan tentang institusi Yang di-Pertuan Agong.

      Aktiviti: Murid menyatakan kedudukan Yang di-Pertuan Agong sebagai Ketua Utama Negara dengan memadankan kad kedudukan dan gambar. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Padanan kad; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan tentang institusi Yang di-Pertuan Agong.

      Aktiviti: Murid menerangkan peranan Majlis Raja-Raja dalam pemilihan dan menyenaraikan bidang kuasa Yang di-Pertuan Agong dalam pasangan.

      Evidens PBD: Senarai bidang kuasa; penerangan lisan

      SP disasar: 8.1.2, 8.1.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menjelaskan tentang institusi Yang di-Pertuan Agong dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menjelaskan alat kebesaran Yang di-Pertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong dengan memadankan gambar alat dan nama serta memberi contoh kegunaan.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Membuat urutan pertabalan Yang di- Pertuan Agong.

      Aktiviti: Murid membuat urutan istiadat pertabalan Yang di-Pertuan Agong pada kad peristiwa dan menjelaskan urutan itu kepada rakan.

      Evidens PBD: Susunan kad; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai Institusi Yang di-Pertuan Agong dalam konteks persekutuan.

      Aktiviti: Murid menilai kedudukan institusi Yang di-Pertuan Agong sebagai tonggak perpaduan dalam sistem persekutuan, lalu memberi alasan dalam tiga ayat.

      Evidens PBD: Tulisan alasan; rubrik penilaian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.1, 8.1.4, K8.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea mengekalkan institusi Yang di-Pertuan Agong.

      Aktiviti: Murid menjana idea mengekalkan institusi Yang di-Pertuan Agong dan menghasilkan kad ucapan taat setia sebagai tanda penghargaan.

      Evidens PBD: Kad ucapan; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 8.1.3, K8.1.7, K8.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami kedudukan Yang di-Pertuan Agong sebagai Ketua Utama Negara, cara pemilihan, istiadat pertabalan, bidang kuasa dan alat kebesaran baginda.

    Ketua Utama Negara

    Yang di-Pertuan Agong ialah Ketua Utama Negara Malaysia. Kedudukan baginda dinyatakan dalam Perlembagaan Persekutuan. Baginda memegang jawatan selama lima tahun. Raja Permaisuri Agong ialah permaisuri kepada Yang di-Pertuan Agong.

TAJUK 9: IDENTITI NEGARA KITA

  1. Standard Pembelajaran (6)
    • 9.1.1Menyatakan sejarah Jata Negara.
    • 9.1.2Menyenaraikan lambang pada Jata Negara.
    • 9.1.3Menerangkan makna lambang pada Jata Negara.
    • K9.1.4Menyatakan kepentingan menghormati Jata Negara.
    • K9.1.5Menerangkan kepentingan Jata Negara sebagai identiti negara.
    • K9.1.6Menjelaskan kepentingan menghayati dan mengamalkan cogan kata Jata Negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan Jata Negara sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan sejarah Jata Negara dan menyenaraikan lambang pada jata dengan mewarnakan gambar jata kosong. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Gambar jata berlabel; semakan lisan

      SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan Jata Negara sebagai identiti negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan makna satu lambang pada Jata Negara dengan contoh, menggunakan kad lambang dan makna dalam pasangan.

      Evidens PBD: Padanan kad; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membincangkan Jata Negara sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membincangkan makna lambang Jata Negara dan menghubungkannya dengan cogan kata melalui peta pokok.

      Evidens PBD: Peta pokok; pemerhatian kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.1.2, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Memperincikan Jata Negara sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid memperincikan setiap lambang pada Jata Negara dalam jadual tiga lajur (lambang, makna, contoh) dan menyemak jadual dengan rakan.

      Evidens PBD: Jadual lengkap; semakan rakan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.1.2, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan Jata Negara sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan Jata Negara sebagai identiti negara serta menghayati cogan kata, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.1.1, K9.1.5, K9.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan Jata Negara sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea memartabatkan Jata Negara, misalnya mereka jata kelas dengan lambang dan cogan kata sendiri, lalu menerangkannya.

      Evidens PBD: Jata kelas; rubrik kreativiti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.1.2, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengetahui sejarah Jata Negara, lambang-lambangnya, maknanya dan kepentingan menghormati serta mengamalkan cogan katanya.

    Tahukah anda?

    Cogan kata Bersekutu Bertambah Mutu ditulis dalam tulisan rumi dan jawi pada Jata Negara.

  2. Standard Pembelajaran (7)
    • 9.2.1Menyatakan sejarah bendera kebangsaan.
    • 9.2.2Menyatakan nama bendera kebangsaan.
    • 9.2.3Menerangkan makna warna dan lambang pada bendera kebangsaan.
    • 9.2.4Menjelaskan etika penggunaan bendera kebangsaan.
    • K9.2.5Menyatakan kepentingan bendera kebangsaan dikibarkan.
    • K9.2.6Menjelaskan kepentingan menghormati bendera kebangsaan.
    • K9.2.7Menghuraikan kepentingan bendera kebangsaan sebagai simbol perpaduan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan nama dan sejarah bendera kebangsaan dengan permainan kad soalan dalam pasangan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kuiz lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan bendera kebangsaan sebagai identiti negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan makna warna dan lambang pada bendera dengan mewarnakan gambar bendera dan melabelkan setiap bahagian.

      Evidens PBD: Gambar berlabel; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membincangkan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membincangkan etika penggunaan bendera kebangsaan menggunakan kad situasi betul dan salah.

      Evidens PBD: Lembaran situasi; pemerhatian perbincangan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Memperincikan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid memperincikan makna bendera dan etika penggunaan dalam jadual, lalu menganalisis satu situasi yang melanggar etika.

      Evidens PBD: Jadual; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.2.3, 9.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menghormati dan mengibarkan bendera sebagai simbol perpaduan, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.2.1, K9.2.5, K9.2.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea memartabatkan bendera kebangsaan, contohnya kempen mengibarkan Jalur Gemilang di rumah, dan menghasilkan poster.

      Evidens PBD: Poster; rubrik idea dan mesej

      SP disasar: 9.2.3, K9.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengetahui sejarah dan nama bendera kebangsaan, makna warna dan lambangnya, etika penggunaannya serta kepentingan menghormatinya.

    Etika penggunaan bendera

    • Kibarkan di tempat paling tinggi berbanding bendera lain.
    • Jangan biarkan bendera menyentuh tanah.
    • Jangan kibarkan bendera yang koyak atau lusuh.
    • Jangan kibarkan secara terbalik.
    • Bendera dikibarkan separuh tiang sebagai tanda berkabung.
  3. Standard Pembelajaran (8)
    • 9.3.1Menyatakan sejarah penciptaan lagu kebangsaan Malaysia.
    • 9.3.2Menyatakan nama lagu kebangsaan Malaysia.
    • 9.3.3Menerangkan lirik dan maksud lagu Negaraku.
    • 9.3.4Menjelaskan etika menyanyikan dan mendengar lagu kebangsaan.
    • 9.3.5Menghuraikan peranan lagu kebangsaan dalam membentuk jati diri.
    • K9.3.6Menyatakan kepentingan etika ketika menyanyi dan mendengar lagu kebangsaan Malaysia.
    • K9.3.7Menjelaskan kepentingan menghayati dan menjiwai lagu kebangsaan Malaysia.
    • K9.3.8Menghuraikan kepentingan lagu kebangsaan Malaysia sebagai simbol perpaduan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan lagu kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan nama lagu kebangsaan dan sejarah penciptaannya dengan mendengar cerita ringkas guru, lalu menjawab tiga soalan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Jawapan lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.1, 9.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan lagu kebangsaan sebagai identiti negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan lirik dan maksud lagu Negaraku dengan menyusun potongan lirik kepada maksudnya dalam pasangan.

      Evidens PBD: Padanan lirik; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membincangkan lagu kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membincangkan etika menyanyi dan mendengar lagu kebangsaan melalui situasi dan menunjukkan sikap yang betul.

      Evidens PBD: Lakonan situasi; pemerhatian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Memperincikan lagu kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid memperincikan lirik, maksud dan etika dalam jadual, lalu menganalisis peranan lagu kebangsaan membentuk jati diri.

      Evidens PBD: Jadual; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.3, 9.3.4, 9.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan lagu kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menghayati dan menjiwai lagu kebangsaan sebagai simbol perpaduan, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.5, K9.3.7, K9.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan lagu kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea memartabatkan lagu kebangsaan, contohnya program menyanyi bersama dengan etika betul di perhimpunan, dan merekanya dalam pelan ringkas.

      Evidens PBD: Pelan program; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.3.4, 9.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengetahui sejarah dan nama lagu kebangsaan, maksud liriknya, etika menyanyi dan mendengarnya serta peranannya membentuk jati diri dan perpaduan.

    Etika menyanyi dan mendengar lagu kebangsaan

    • Berdiri tegak dan diam
    • Menghadap bendera jika ada
    • Menanggalkan topi bagi lelaki
    • Menyanyi dengan penuh semangat
    • Tidak bercakap, bergerak atau bermain

    Tahukah anda?

    Lagu Negaraku dimainkan apabila atlet Malaysia memenangi pingat emas di pertandingan antarabangsa.

  4. Standard Pembelajaran (7)
    • 9.4.1Menyatakan kedudukan bahasa kebangsaan dan bahasa lain dalam Perlembagaan Persekutuan.
    • 9.4.2Menerangkan peranan bahasa kebangsaan.
    • 9.4.3Menjelaskan institusi yang terlibat dalam mempertahankan kedudukan bahasa kebangsaan.
    • 9.4.4Menghuraikan cabaran penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
    • K9.4.5Menyatakan kepentingan memartabatkan bahasa kebangsaan.
    • K9.4.6Menerangkan kepentingan menggunakan bahasa kebangsaan dengan betul dalam pertuturan dan penulisan.
    • K9.4.7Menghuraikan kepentingan menghayati dan menjiwai bahasa kebangsaan.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan kedudukan bahasa kebangsaan dalam Perlembagaan melalui kad padanan kedudukan bahasa. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad padanan; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan peranan bahasa kebangsaan dan menyebut satu institusi yang mempertahankannya dengan contoh daripada kad.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.2, 9.4.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membincangkan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membincangkan peranan bahasa kebangsaan dalam situasi harian, contohnya di sekolah dan pasar, dengan memberi dua contoh setiap situasi.

      Evidens PBD: Lembaran perbincangan; pemerhatian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Memperincikan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid memperincikan institusi yang mempertahankan bahasa dan cabaran penggunaan bahasa Melayu dalam jadual dua lajur.

      Evidens PBD: Jadual lengkap; semakan guru; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.3, 9.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menggunakan bahasa kebangsaan dengan betul dalam pertuturan dan penulisan, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.2, K9.4.5, K9.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan bahasa kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea memartabatkan bahasa kebangsaan menghadapi cabarannya dan mereka satu kempen sekolah bertajuk guna bahasa dengan betul.

      Evidens PBD: Cadangan kempen; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.4.4, K9.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami kedudukan bahasa kebangsaan dalam Perlembagaan, peranannya, institusi yang mempertahankannya, cabarannya dan kepentingan memartabatkannya.

    Bahasa kebangsaan dalam Perlembagaan

    Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Bahasa lain seperti bahasa Cina, Tamil dan Inggeris boleh digunakan, diajar dan dipelajari, kecuali untuk urusan rasmi.

    Cara memartabatkan bahasa kebangsaan

    • Bertutur dan menulis dengan betul
    • Membaca buku bahasa Melayu
    • Menyertai Bulan Bahasa Kebangsaan
    • Menggunakan istilah bahasa Melayu yang tepat
  5. Standard Pembelajaran (6)
    • 9.5.1Menyatakan latar belakang pemilihan bunga raya sebagai bunga kebangsaan.
    • 9.5.2Menyatakan nama dan makna warna merah bunga kebangsaan negara kita.
    • 9.5.3Menjelaskan perlambangan kelopak bunga kebangsaan dengan prinsip-prinsip Rukun Negara.
    • K9.5.4Menyatakan kepentingan bunga raya sebagai bunga kebangsaan.
    • K9.5.5Menerangkan kepentingan bunga kebangsaan sebagai lambang perpaduan.
    • K9.5.6Menjelaskan kepentingan penggunaan simbol bunga kebangsaan dijadikan lambang dalam setiap aktiviti negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan bunga kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menyatakan nama dan latar belakang pemilihan bunga raya serta makna warna merahnya melalui kuiz kad. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kuiz kad; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.1, 9.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan bunga kebangsaan sebagai identiti negara dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan perlambangan kelopak bunga raya dengan memadankan lima kelopak dan prinsip Rukun Negara pada gambar.

      Evidens PBD: Gambar berlabel; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Membincangkan bunga kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid membincangkan hubungan kelopak bunga raya dengan setiap prinsip Rukun Negara dan memberi satu contoh amalan.

      Evidens PBD: Lembaran perbincangan; pemerhatian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Memperincikan bunga kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid memperincikan bunga kebangsaan dalam jadual (nama, warna, kelopak, makna) dan menyemak ketepatan jadual rakan.

      Evidens PBD: Jadual lengkap; semakan rakan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.2, 9.5.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan bunga kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan bunga raya sebagai lambang perpaduan, lalu menulis pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Tulisan pendapat; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.1, K9.5.4, K9.5.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea memartabatkan bunga kebangsaan sebagai identiti negara.

      Aktiviti: Murid menjana idea menggunakan simbol bunga raya dalam aktiviti negara, contohnya mereka lambang acara sekolah, lalu menerangkan rekaannya.

      Evidens PBD: Lambang rekaan; rubrik kreativiti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 9.5.3, K9.5.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan mengetahui sebab bunga raya dipilih sebagai bunga kebangsaan, makna warna merah, perlambangan kelopaknya dengan Rukun Negara dan kepentingannya.

    Pemilihan bunga raya

    Bunga raya diisytiharkan sebagai bunga kebangsaan pada 28 Julai 1960 oleh Perdana Menteri, Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj. Bunga raya dipilih kerana mudah tumbuh di seluruh negara dan dikenali semua kaum. Nama saintifiknya Hibiscus rosa-sinensis. Warna merahnya melambangkan keberanian.

    Tahukah anda?

    Corak bunga raya dapat dilihat pada wang syiling, setem dan logo pelbagai acara rasmi negara.

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 12 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.