Langkau ke kandungan
Sejarah · Tahun 4

Nota Interaktif Sejarah Tahun 4

Belajar, ingat dan latih setiap Standard Pembelajaran KSSR Tahun 4, 100% ikut dokumen kurikulum. Siapkan semua unit untuk Sijil Penghargaan SistemGuru.My.

  • KSSR
  • Tahun 4
  • 11 unit
  • 76 SP
  • 172 latihan
0 daripada 11 unit selesai

TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH

  1. Standard Pembelajaran (9)
    • 1.1.1Menyatakan pengertian sejarah.
    • 1.1.2Mengenal pasti sumber dalam sejarah.
    • 1.1.3Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah.
    • 1.1.4Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah.
    • 1.1.5Menghuraikan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah.
    • K1.1.6Menyatakan kepentingan mempelajari sejarah.
    • K1.1.7Menerangkan kepentingan mengambil iktibar daripada peristiwa lalu.
    • K1.1.8Menjelaskan kepentingan meraikan sesuatu peristiwa sejarah negara.
    • K1.1.9Menghurai kepentingan memelihara sumber sejarah untuk generasi akan datang.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah.

      Aktiviti: Secara lisan dalam pasangan, murid menyebut pengertian sejarah dan menamakan satu sumber sejarah daripada kad gambar yang ditunjukkan guru. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Soal jawab lisan; senarai semak sebutan murid

      SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah.

      Aktiviti: Murid memadankan kad kaedah penyelidikan sejarah dengan penerangan ringkas, kemudian menerangkan satu pasangan kepada rakan menggunakan ayat sendiri. Masa 15 minit.

      Evidens PBD: Lembaran padanan; penerangan lisan murid

      SP disasar: 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menjelaskan maklumat pengertian dan kemahiran ilmu sejarah contoh.

      Aktiviti: Guru memberi dua situasi, iaitu gambar lama sekolah dan peristiwa semalam. Murid menunjukkan konsep ruang dan masa pada setiap situasi dengan contoh daripada kehidupan sendiri.

      Evidens PBD: Lembaran kerja dua situasi; pemerhatian kumpulan

      SP disasar: 1.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis pengertian dan kemahiran ilmu sejarah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis satu peristiwa sejarah ringkas dan membina carta sebab dan akibat dengan anak panah. Setiap kumpulan membentangkan hubungan sebab akibat dalam dua minit.

      Evidens PBD: Carta sebab dan akibat; rubrik pembentangan

      SP disasar: 1.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan pengertian dan kemahiran ilmu sejarah.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan mempelajari sejarah dan memelihara sumber sejarah. Mereka memberi alasan sama ada album lama keluarga patut disimpan, lalu menulis tiga ayat justifikasi.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik alasan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K1.1.6, K1.1.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang pengertian dan kemahiran ilmu sejarah untuk memupuk semangat cinta akan negara.

      Aktiviti: Murid mereka sebuah poster kempen memelihara sumber sejarah dan meraikan peristiwa sejarah negara untuk memupuk cinta akan negara, lalu mempamerkannya di sudut kelas.

      Evidens PBD: Poster; rubrik kreativiti dan mesej

      SP disasar: K1.1.8, K1.1.9 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami maksud sejarah, sumber sejarah, kaedah menyelidik sejarah, konsep ruang dan masa serta sebab dan akibat. Anda juga akan menghayati kepentingan mempelajari dan memelihara sejarah.

    Apakah sejarah?

    Perkataan sejarah berasal daripada perkataan Arab syajaratun yang bermaksud pohon. Sejarah ialah kisah atau peristiwa yang telah berlaku pada masa lalu. Peristiwa itu benar-benar berlaku dan boleh dibuktikan dengan sumber.

    Ukuran masa

    Dekad
    10 tahun
    Abad
    100 tahun
    Alaf
    1000 tahun
    SM
    Sebelum Masihi
    M
    Masihi

    Kepentingan sejarah dan nilai

    • Mempelajari sejarah membantu kita mengenali asal usul diri dan negara.
    • Kita mengambil iktibar daripada peristiwa lalu supaya kesilapan tidak berulang.
    • Meraikan peristiwa sejarah seperti Hari Kebangsaan memupuk rasa bangga dan cinta akan negara.
    • Sumber sejarah perlu dipelihara supaya generasi akan datang dapat mengkaji dan mengenalinya.

    Tahukah anda?

    Arkib Negara Malaysia menyimpan dokumen dan gambar lama negara kita supaya tidak rosak dan boleh dikaji oleh generasi akan datang.

  2. Standard Pembelajaran (7)
    • 1.2.1Menyatakan biodata diri.
    • 1.2.2Menjelaskan pengertian keluarga asas dan kembangan.
    • 1.2.3Membandingkan peranan anggota keluarga.
    • 1.2.4Menghuraikan perkembangan diri mengikut garis masa.
    • K1.2.5Menunjuk cara adab yang perlu diamalkan dalam keluarga.
    • K1.2.6Menjelaskan kepentingan menghormati peranan setiap ahli keluarga.
    • K1.2.7Menghuraikan kepentingan akhlak yang mulia untuk mewujudkan hubungan kekeluargaan yang harmoni.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan pengertian diri dan keluarga.

      Aktiviti: Murid mengisi kad biodata diri (nama, umur, alamat) dan menyebutnya kepada rakan di sebelah. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad biodata; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan pengertian diri dan keluarga dengan contoh.

      Aktiviti: Guru menayangkan dua gambar keluarga. Murid menjelaskan keluarga asas dan keluarga kembangan, lalu memberi satu contoh daripada keluarga sendiri secara lisan.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menerangkan salasilah diri dan keluarga.

      Aktiviti: Murid melukis pokok salasilah ringkas keluarga mereka dan menerangkan peranan setiap anggota dengan membandingkan dua peranan berbeza. Masa 20 minit.

      Evidens PBD: Pokok salasilah; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.2.2, 1.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis pengertian diri dan keluarga dalam pelbagai situasi.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengelaskan tindakan pada kad situasi (adab baik dan tidak baik dalam keluarga) dan menganalisis kesannya terhadap hubungan keluarga.

      Evidens PBD: Jadual pengelasan kad; pemerhatian perbincangan

      SP disasar: K1.2.5, K1.2.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai peranan diri dan keluarga untuk membina hubungan yang erat.

      Aktiviti: Murid menilai peranan diri sendiri di rumah dan memilih satu peranan yang perlu diperbaiki bagi mengeratkan hubungan, lalu menulis tiga ayat alasan.

      Evidens PBD: Tulisan alasan; refleksi murid; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.2.3, K1.2.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk mewujudkan keluarga yang harmoni.

      Aktiviti: Murid menyusun garis masa perkembangan diri daripada bayi hingga kini dengan gambar, kemudian mencadangkan tiga idea mewujudkan keluarga yang harmoni dengan menghormati peranan setiap ahli.

      Evidens PBD: Garis masa bergambar; senarai idea

      SP disasar: 1.2.4, K1.2.6, K1.2.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan biodata diri, membezakan keluarga asas dan kembangan, memahami peranan ahli keluarga dan perkembangan diri. Anda juga akan menghayati adab dan akhlak dalam keluarga.

    Adab dan akhlak dalam keluarga

    • Bersalam dan mencium tangan ibu bapa.
    • Bercakap dengan sopan dan lemah lembut.
    • Meminta izin sebelum keluar rumah.
    • Menghormati peranan setiap ahli supaya keluarga teratur.
    • Akhlak mulia seperti jujur, penyayang dan bertolak ansur mewujudkan keluarga yang harmoni.
  3. Standard Pembelajaran (7)
    • 1.3.1Menyatakan nama dan alamat sekolah.
    • 1.3.2Mengenal pasti lokasi sekolah.
    • 1.3.3Menjelaskan sejarah sekolah.
    • 1.3.4Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap.
    • K1.3.5Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah.
    • K1.3.6Menjelaskan kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan sekolah kepada diri serta masyarakat.
    • K1.3.7Menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina masyarakat dan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan maklumat asas tentang sekolah.

      Aktiviti: Murid menyebut nama dan alamat sekolah dengan bantuan kad. Guru menyemak sebutan seorang demi seorang dalam 10 minit.

      Evidens PBD: Senarai semak lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan maklumat tentang sejarah sekolah dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan sejarah sekolah menggunakan tiga gambar dan memberi satu contoh peristiwa penting sekolah kepada rakan.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; semakan gambar; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun sejarah sekolah secara kronologi.

      Aktiviti: Murid menyusun kad peristiwa sejarah sekolah mengikut kronologi dan menunjukkan lokasi sekolah pada peta ringkas. Masa 15 minit.

      Evidens PBD: Susunan kad; peta tanda lokasi

      SP disasar: 1.3.2, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis kepentingan sejarah sekolah untuk dijadikan iktibar.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis maklumat lengkap sekolah dan memilih satu peristiwa yang boleh diambil iktibar, lalu menjelaskan sebabnya.

      Evidens PBD: Lembaran analisis; rubrik penjelasan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan sejarah sekolah untuk melahirkan rasa bangga terhadap sekolah.

      Aktiviti: Murid menilai jasa sekolah kepada diri dan masyarakat, lalu menulis surat pendek kepada pengetua yang menyatakan rasa bangga terhadap sekolah.

      Evidens PBD: Surat pendek; rubrik ayat; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K1.3.6, K1.3.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea peranan dalam melahirkan generasi yang mampu berdaya saing di peringkat global.

      Aktiviti: Murid menjana idea tanggungjawab murid untuk menjadikan sekolah melahirkan generasi berdaya saing, lalu membentangkan tiga cadangan dalam kumpulan.

      Evidens PBD: Senarai cadangan; pembentangan kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K1.3.5, K1.3.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan maklumat, lokasi dan sejarah sekolah anda. Anda juga akan menghayati tanggungjawab murid dan jasa sekolah kepada masyarakat dan negara.

    Mengenal pasti lokasi sekolah

    • Menggunakan alamat sekolah.
    • Menggunakan peta dan pelan lakar.
    • Menggunakan arah mata angin: utara, selatan, timur dan barat.
    • Menggunakan mercu tanda berhampiran seperti masjid, balai polis atau kedai.

    Tanggungjawab dan jasa sekolah

    Murid bertanggungjawab mematuhi peraturan, menjaga kebersihan dan menjaga harta benda sekolah. Sekolah berjasa kerana mendidik kita menjadi insan berilmu dan berakhlak. Sekolah ialah institusi yang membina masyarakat dan negara kerana melahirkan doktor, guru, jurutera dan pemimpin.

  4. Standard Pembelajaran (7)
    • 1.4.1Menyatakan maklumat lengkap mengenai tempat tinggal.
    • 1.4.2Menerangkan bentuk muka bumi kawasan tempat tinggal.
    • 1.4.3Menjelaskan sejarah tempat tinggal.
    • 1.4.4Menghuraikan tokoh setempat di tempat anda.
    • K1.4.5Menyatakan kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat tinggal.
    • K1.4.6Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan dan keindahan di tempat tinggal.
    • K1.4.7Menjelaskan kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyenaraikan maklumat kawasan tempat tinggal.

      Aktiviti: Murid menyenaraikan maklumat tempat tinggal (alamat, taman, mukim) pada kad dan menyebutnya kepada rakan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad maklumat; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan kawasan tempat tinggal dengan contoh.

      Aktiviti: Guru menayangkan gambar kawasan pantai, bukit dan tanah rata. Murid menerangkan bentuk muka bumi tempat tinggal sendiri dengan satu contoh.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; padanan gambar; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menghubungkait kawasan tempat tinggal murid dengan kawasan yang lain.

      Aktiviti: Murid membandingkan kawasan tempat tinggal mereka dengan kawasan seorang rakan menggunakan jadual dua lajur, termasuk tokoh setempat di tempat masing-masing.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 1.4.2, 1.4.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat kawasan tempat tinggal.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis maklumat sejarah tempat tinggal daripada temu bual ringkas orang tua dan menyusun maklumat itu dalam peta minda.

      Evidens PBD: Peta minda; nota temu bual

      SP disasar: 1.4.3, 1.4.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan memelihara kawasan tempat tinggal.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan menjaga kemudahan awam dan kebersihan kawasan. Mereka memberi pendapat tentang satu situasi kerosakan dan menulis justifikasi.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik pendapat; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K1.4.5, K1.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea untuk mengekalkan kelestarian kawasan tempat tinggal.

      Aktiviti: Murid mereka pelan tindakan mini kumpulan untuk mengekalkan kelestarian kawasan tempat tinggal dan menghargainya, lalu membentangkannya.

      Evidens PBD: Pelan tindakan; rubrik pembentangan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K1.4.6, K1.4.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan maklumat, bentuk muka bumi, sejarah dan tokoh kawasan tempat tinggal. Anda juga akan menghayati kepentingan menjaga dan menghargai tempat tinggal.

    Bentuk muka bumi

    Tanah pamah
    Kawasan rendah dan rata
    Tanah tinggi
    Kawasan bukit dan gunung
    Pantai
    Kawasan di tepi laut
    Lembah
    Kawasan rendah di antara bukit
    Sungai
    Aliran air dari kawasan tinggi ke laut

    Tokoh setempat

    Tokoh setempat ialah orang yang banyak berjasa di kawasan tempat tinggal. Contohnya, Yap Ah Loy membantu membangunkan Kuala Lumpur sebagai pekan perlombongan bijih timah. Di kampung anda mungkin ada ketua kampung, guru atau imam yang berjasa.

TAJUK 2: ZAMAN AIR BATU

  1. Standard Pembelajaran (7)
    • 2.1.1Menyatakan maksud Zaman Air Batu.
    • 2.1.2Menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu.
    • 2.1.3Menerangkan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
    • 2.1.4Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
    • K2.1.5Menerangkan kepentingan mengambil iktibar perubahan zaman dalam kehidupan manusia.
    • K2.1.6Menjelaskan kepentingan langkah memelihara dan memulihara alam sekitar.
    • K2.1.7Menghuraikan kepentingan usaha mengekalkan kelestarian alam sekitar.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan tentang Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Murid menyebut maksud Zaman Air Batu dan memadankan tiga kad istilah dengan gambar. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Padanan kad; soal jawab lisan

      SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan Zaman Air Batu dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menyusun kad garis masa Zaman Air Batu dan menerangkan satu perubahan Zaman Air Batu Akhir dengan satu contoh.

      Evidens PBD: Garis masa kad; penerangan lisan

      SP disasar: 2.1.2, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menunjukkan pengaruh fizikal alam dengan Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Guru menunjukkan peta Asia Tenggara. Murid menunjukkan kawasan daratan yang muncul dan menghubungkan pengaruh fizikal alam dengan Zaman Air Batu.

      Evidens PBD: Peta berlabel; pemerhatian kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis perubahan Zaman Air Batu.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis perubahan paras laut dan kesannya di Asia Tenggara menggunakan carta sebab dan akibat.

      Evidens PBD: Carta sebab akibat; rubrik analisis

      SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan Zaman Air Batu kepada manusia.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan Zaman Air Batu kepada manusia dengan memilih satu iktibar perubahan zaman dan menulis alasan.

      Evidens PBD: Tulisan alasan; refleksi murid; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K2.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea Zaman Air Batu untuk mengekalkan kelestarian alam sekitar.

      Aktiviti: Murid menjana tiga idea memelihara dan memulihara alam sekitar supaya lestari, lalu mencipta slogan dan membentangkannya.

      Evidens PBD: Slogan; senarai idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K2.1.6, K2.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami maksud Zaman Air Batu, garis masanya, perubahan pada Zaman Air Batu Akhir dan kesannya di Asia Tenggara. Anda juga akan menghayati kepentingan memelihara alam sekitar.

    Maksud Zaman Air Batu

    Zaman Air Batu ialah zaman ketika bumi sangat sejuk. Sebahagian besar permukaan bumi diliputi ais dan glasier. Banyak air laut membeku menjadi ais, maka paras air laut menjadi lebih rendah daripada hari ini.

    Istilah penting

    Glasier
    Ais tebal yang bergerak perlahan
    Pentas Sunda
    Daratan luas yang dahulunya menghubungkan Semenanjung, Sumatera, Jawa dan Borneo
    Paras laut
    Ketinggian permukaan air laut

    Iktibar dan alam sekitar

    • Manusia dahulu menyesuaikan diri dengan perubahan alam. Kita juga perlu bersedia menghadapi perubahan.
    • Memelihara alam sekitar: tidak menebang pokok sesuka hati dan tidak membuang sampah ke sungai.
    • Memulihara alam sekitar: menanam semula pokok dan membersihkan sungai.
    • Kelestarian: menjimatkan elektrik, mengamalkan kitar semula supaya bumi kekal sesuai didiami.

    Tahukah anda?

    Semasa Zaman Air Batu, manusia dan haiwan boleh berjalan kaki dari Semenanjung Tanah Melayu ke Borneo kerana kawasan itu masih daratan.

TAJUK 3: ZAMAN PRASEJARAH

  1. Standard Pembelajaran (7)
    • 3.1.1Menyatakan maksud Zaman Prasejarah.
    • 3.1.2Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
    • 3.1.3Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah.
    • 3.1.4Menghuraikan sumbangan teknologi Zaman Prasejarah kepada kemajuan inovasi pada masa kini.
    • K3.1.5Menyatakan kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah.
    • K3.1.6Menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
    • K3.1.7Menghuraikan kepentingan sumbangan Zaman Prasejarah terhadap peradaban negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menyebut maksud Zaman Prasejarah dan memadankan kad gambar peralatan dengan namanya. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Padanan kad; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan kehidupan manusia Zaman Prasejarah dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menunjukkan lokasi Zaman Prasejarah di negara kita pada peta dan menerangkan satu kegiatan manusia di situ.

      Evidens PBD: Peta tanda lokasi; penerangan lisan

      SP disasar: 3.1.2, 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengkaji maklumat kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengkaji gambar artifak dan mengisi jadual kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman Prasejarah.

      Evidens PBD: Jadual kajian; pemerhatian kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menganalisis sumbangan teknologi Zaman Prasejarah dengan membandingkan alat batu dengan alat moden, lalu menulis persamaan dan perbezaan.

      Evidens PBD: Jadual perbandingan; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian maklumat kehidupan manusia Zaman Prasejarah.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan memulihara artifak. Dalam perbahasan kecil, mereka memberi alasan sama ada artifak perlu disimpan di muzium.

      Evidens PBD: Hujah lisan; rubrik penilaian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K3.1.5, K3.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea Zaman Prasejarah dalam mengekalkan kelestarian warisan.

      Aktiviti: Murid menjana idea menjaga warisan Zaman Prasejarah dan bersedia menghadapi perubahan persekitaran, lalu menghasilkan poster kempen.

      Evidens PBD: Poster; rubrik idea; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K3.1.5, K3.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan memahami maksud Zaman Prasejarah, lokasinya di negara kita, kehidupan sosial dan ekonomi serta teknologi manusia prasejarah. Anda juga akan menghayati kepentingan memulihara artifak dan warisan.

    Maksud Zaman Prasejarah

    Zaman Prasejarah ialah zaman sebelum manusia mengenal tulisan. Maklumat tentang zaman ini diperoleh daripada artifak seperti alat batu, tembikar dan rangka manusia. Zaman ini terbahagi kepada Zaman Paleolitik, Mesolitik, Neolitik dan Logam.

    Nilai dan warisan

    • Artifak perlu dipulihara kerana ia bukti sejarah yang tidak boleh diganti.
    • Manusia prasejarah berpindah dan menukar cara hidup apabila alam berubah. Kita juga perlu bersedia menghadapi perubahan.
    • Kemahiran bercucuk tanam, membuat tembikar dan menggunakan logam menjadi asas peradaban negara kita.
    • Lembah Lenggong diiktiraf sebagai Tapak Warisan Dunia UNESCO pada tahun 2012.

TAJUK 4: KERAJAAN MELAYU AWAL

  1. Standard Pembelajaran (7)
    • 4.1.1Menamakan Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu.
    • 4.1.2Menyatakan lokasi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
    • 4.1.3Menjelaskan hubungan diplomatik Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
    • 4.1.4Menghuraikan kegiatan ekonomi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
    • K4.1.5Menerangkan kepentingan menjalin hubungan diplomatik.
    • K4.1.6Menjelaskan kepentingan perdagangan jalan laut kepada negara.
    • K4.1.7Menghuraikan kepentingan sumbangan Kerajaan Melayu Awal terhadap ekonomi negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Menyatakan tentang Kerajaan Melayu Awal.

      Aktiviti: Murid menamakan Kerajaan Melayu Awal melalui permainan kad nama dan menunjukkan lokasinya pada peta kosong. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad nama; peta ditanda; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menerangkan maklumat kerajaan Melayu Awal dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan satu hubungan diplomatik Kerajaan Melayu Awal dengan contoh, menggunakan gambar utusan dan pedagang.

      Evidens PBD: Penerangan lisan; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menjelaskan maklumat kerajaan Melayu Awal dalam pelbagai situasi.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid memadankan kegiatan ekonomi dengan kerajaan berkaitan dan menjelaskan kegiatan itu dalam situasi perdagangan jalan laut.

      Evidens PBD: Padanan kegiatan; penerangan kumpulan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.4, K4.1.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat Kerajaan Melayu Awal.

      Aktiviti: Murid menganalisis mengapa lokasi kerajaan di pantai membantu perdagangan, menggunakan peta dan carta sebab akibat.

      Evidens PBD: Carta analisis; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.2, 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepentingan maklumat Kerajaan Melayu Awal.

      Aktiviti: Murid menilai kepentingan hubungan diplomatik dan perdagangan jalan laut kepada negara dengan menulis tiga ayat justifikasi.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K4.1.5, K4.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea maklumat tentang Kerajaan Melayu Awal.

      Aktiviti: Murid mereka iklan pelabuhan zaman Kerajaan Melayu Awal untuk menarik pedagang, lalu membentangkannya secara lakonan.

      Evidens PBD: Iklan; rubrik kreativiti; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 4.1.4, K4.1.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menamakan Kerajaan Melayu Awal dan lokasinya, memahami hubungan diplomatik serta kegiatan ekonominya. Anda juga akan menghayati kepentingan diplomasi dan perdagangan laut kepada negara.

    Istilah

    Diplomatik
    Hubungan baik antara negara
    Ufti
    Hadiah atau persembahan kepada kerajaan yang lebih kuat
    Entrepot
    Pelabuhan tempat barang dikumpul dan diedarkan semula

    Tahukah anda?

    Di Lembah Bujang, Kedah, ditemui tapak candi dan barang dagangan lama yang membuktikan Kedah Tua ialah pelabuhan yang sibuk.

TAJUK 5: TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA

  1. Standard Pembelajaran (6)
    • 5.1.1Menyatakan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
    • 5.1.2Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka.
    • 5.1.3Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara, dan Laksamana dalam Kesultanan Melayu Melaka.
    • 5.1.4Menerangkan cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.
    • K5.1.5Menjelaskan kepentingan mencontohi nilai murni tokoh terbilang.
    • K5.1.6Menghuraikan kepentingan menghargai sumbangan tokoh.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Murid menyebut lapisan struktur masyarakat Melaka pada kad piramid dan menjelaskan maksud tokoh terbilang. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kad piramid; semakan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan tentang tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka dengan contoh.

      Aktiviti: Murid mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara dan Laksamana pada kad dan menjelaskan satu contoh peranan kepada rakan.

      Evidens PBD: Jadual kategori; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Mengkaji tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid mengkaji tiga petikan ringkas tentang tokoh dan mengisi jadual peranan serta nilai murni setiap tokoh.

      Evidens PBD: Jadual kajian; pemerhatian; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.1.2, 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Murid menganalisis keistimewaan tokoh terbilang dan membandingkan dua tokoh menggunakan peta buih berganda.

      Evidens PBD: Peta buih berganda; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.1.3, 5.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Membuat penilaian tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Murid menilai tokoh yang paling sesuai dicontohi dan menulis justifikasi dengan nilai murni yang dipilih.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K5.1.5, K5.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang kepemimpinan yang berwibawa pada masa hadapan.

      Aktiviti: Murid menjana idea ciri pemimpin berwibawa pada masa hadapan dan membentangkan poster pemimpin idaman.

      Evidens PBD: Poster; pembentangan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.1.4, K5.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka, maksud tokoh terbilang dan peranan Sultan, Bendahara dan Laksamana. Anda juga akan menghayati nilai murni dan sumbangan tokoh.

    Tokoh terbilang

    Tokoh terbilang ialah orang yang terkenal kerana jasa dan sumbangan besar kepada negara. Tokoh terbilang Kesultanan Melayu Melaka termasuklah Parameswara, Tun Perak dan Hang Tuah.

    Menghargai tokoh terbilang

    • Membaca dan menceritakan kisah tokoh.
    • Melawat muzium dan tempat bersejarah berkaitan tokoh.
    • Menamakan jalan, sekolah atau bangunan sempena nama tokoh.
    • Mencontohi nilai murni tokoh seperti setia, berani dan bijaksana.
    • Menghargai sumbangan tokoh kerana jasa mereka membina negara.
  2. Standard Pembelajaran (7)
    • 5.2.1Menyatakan latar belakang pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
    • 5.2.2Menerangkan rentetan peristiwa perjalanan pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
    • 5.2.3Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka.
    • 5.2.4Menghuraikan asal usul nama Melaka dari pelbagai sumber.
    • K5.2.5Menerangkan kepentingan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang boleh dicontohi.
    • K5.2.6Menjelaskan kepentingan sumbangan pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
    • K5.2.7Menghuraikan kepentingan sikap taat setia kepada raja dan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan tentang pengasasan Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Murid menyatakan latar belakang pengasas Kesultanan Melayu Melaka melalui kuiz lisan dengan kad soalan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kuiz lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menguasai maklumat pengasas Kesultanan Melayu Melaka dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menerangkan rentetan perjalanan pengasas dengan contoh peristiwa dan menceritakan semula peristiwa pembukaan Melaka.

      Evidens PBD: Penceritaan lisan; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.2.2, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat pengasas Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Murid menyusun kad rentetan perjalanan pengasas hingga pembukaan Melaka dan menunjukkan laluannya pada peta.

      Evidens PBD: Susunan kad; peta; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.2.2, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis kewibawaan pengasas Kesultanan Melayu Melaka.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kewibawaan pengasas berdasarkan tindakannya dan membandingkan asal usul nama Melaka daripada pelbagai sumber.

      Evidens PBD: Jadual analisis; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.2.3, 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai ciri-ciri pemerintah untuk penerusan kestabilan negara.

      Aktiviti: Murid menilai ciri pemerintah yang menjamin kestabilan negara dan menulis justifikasi sikap taat setia kepada raja dan negara.

      Evidens PBD: Tulisan justifikasi; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K5.2.5, K5.2.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea menjamin keutuhan institusi beraja pada masa hadapan.

      Aktiviti: Murid menjana idea menjamin keutuhan institusi beraja pada masa hadapan dan mencipta pantun atau sajak pendek.

      Evidens PBD: Pantun atau sajak; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K5.2.6, K5.2.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan latar belakang Parameswara, menyusun perjalanannya, memahami peristiwa pembukaan Melaka dan asal usul nama Melaka. Anda juga akan menghayati sifat kepimpinan dan taat setia.

    Latar belakang Parameswara

    Parameswara ialah pengasas Kesultanan Melayu Melaka. Baginda ialah seorang putera raja dari Palembang, Sumatera, iaitu keturunan raja-raja Srivijaya. Baginda meninggalkan Palembang kerana diserang oleh Majapahit.

    Tahukah anda?

    Rakyat yang taat setia kepada raja dan negara membantu Parameswara membina Melaka sehingga menjadi pelabuhan yang terkenal.

  3. Standard Pembelajaran (6)
    • 5.3.1Menceritakan riwayat hidup Tun Perak.
    • 5.3.2Menganalisis peranan Tun Perak sebagai Bendahara Melaka.
    • 5.3.3Menghuraikan kebijaksanaan Tun Perak dalam membina kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka.
    • K5.3.4Menggambarkan cara menyatakan penghargaan terhadap jasa dan sumbangan Tun Perak.
    • K5.3.5Menjelaskan nilai kepimpinan Tun Perak yang boleh dicontohi.
    • K5.3.6Menghuraikan kepentingan nilai taat setia kepada pemimpin.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan maklumat Tun Perak sebagai Bendahara Melaka.

      Aktiviti: Murid menceritakan riwayat hidup Tun Perak dengan bantuan kad gambar kepada rakan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Penceritaan lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan sifat-sifat Tun Perak sebagai Bendahara Melaka dengan contoh.

      Aktiviti: Murid memberi contoh sifat Tun Perak sebagai Bendahara dengan memadankan sifat dan tindakannya pada kad.

      Evidens PBD: Padanan kad; soal jawab; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.3.2, K5.3.5 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat Tun Perak sebagai Bendahara Melaka.

      Aktiviti: Murid menyusun kad peristiwa dan peranan Tun Perak dalam kerajaan Melaka mengikut turutan.

      Evidens PBD: Susunan kad; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.3.1, 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat Tun Perak sebagai tokoh terbilang.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis kebijaksanaan Tun Perak membina kegemilangan Melaka melalui peta pokok.

      Evidens PBD: Peta pokok; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.3.2, 5.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai kepemimpinan Tun Perak untuk meneruskan kemakmuran negara.

      Aktiviti: Murid menilai kepemimpinan Tun Perak dan menulis surat penghargaan atas jasanya serta nilai taat setia.

      Evidens PBD: Surat penghargaan; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: K5.3.4, K5.3.5, K5.3.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang sikap dan kepemimpinan Tun Perak kepada generasi muda.

      Aktiviti: Murid menjana idea sikap pemimpin seperti Tun Perak untuk generasi muda dan menghasilkan buku kecil nasihat.

      Evidens PBD: Buku kecil; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.3.3, K5.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menceritakan riwayat hidup Tun Perak, menganalisis peranannya sebagai Bendahara dan kebijaksanaannya. Anda juga akan menghayati nilai kepimpinan dan taat setia kepada pemimpin.

    Empat sultan yang dikhidmati Tun Perak

    • Sultan Muzaffar Shah
    • Sultan Mansur Shah
    • Sultan Alauddin Riayat Shah
    • Sultan Mahmud Shah
  4. Standard Pembelajaran (6)
    • 5.4.1Menyatakan riwayat hidup Hang Tuah.
    • 5.4.2Menjelaskan kualiti diri Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
    • 5.4.3Menganalisis peranan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
    • K5.4.4Mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
    • K5.4.5Menjelaskan kebijaksanaan tokoh dalam menyelesaikan sesuatu masalah.
    • K5.4.6Mencadangkan sikap bertanggungjawab mempertahankan kedaulatan negara.
    Untuk guru: cadangan aktiviti mencapai TP (6)
    1. TP1

      Memerihalkan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.

      Aktiviti: Murid menyatakan riwayat hidup Hang Tuah secara ringkas melalui permainan kad soalan. Masa 10 minit.

      Evidens PBD: Kuiz lisan; senarai semak; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
    2. TP2

      Menjelaskan sifat Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka dengan contoh.

      Aktiviti: Murid menjelaskan kualiti diri Hang Tuah dengan contoh dan memadankan kualiti dengan tindakannya.

      Evidens PBD: Padanan kad; penerangan lisan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
    3. TP3

      Menyusun maklumat Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.

      Aktiviti: Murid menyusun kad peristiwa Hang Tuah sebagai Laksamana mengikut turutan dan menyatakan satu peranannya.

      Evidens PBD: Susunan kad; semakan; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.1, 5.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
    4. TP4

      Menganalisis maklumat Hang Tuah sebagai tokoh terbilang.

      Aktiviti: Dalam kumpulan, murid menganalisis peranan Hang Tuah mempertahankan kedaulatan negara menggunakan carta alir.

      Evidens PBD: Carta alir; rubrik analisis; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.3, K5.4.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
    5. TP5

      Menilai Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.

      Aktiviti: Murid menilai kesetiaan Hang Tuah dan kebijaksanaan menyelesaikan masalah, lalu memberi pendapat berserta alasan.

      Evidens PBD: Pendapat bertulis; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.2, K5.4.4, K5.4.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
    6. TP6

      Menjana idea tentang sikap kepemimpinan Hang Tuah pemimpin kepada generasi muda.

      Aktiviti: Murid menjana idea sikap kepemimpinan Hang Tuah untuk generasi muda dan mereka lakonan pendek tentang tanggungjawab.

      Evidens PBD: Lakonan; rubrik; catatan guru dalam buku rekod

      SP disasar: 5.4.3, K5.4.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

    Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

    Ringkasan nota

    Anda akan dapat menyatakan riwayat hidup Hang Tuah, kualiti dirinya dan peranannya sebagai Laksamana Melaka. Anda juga akan menghayati kesetiaan, kebijaksanaan dan tanggungjawab mempertahankan negara.

    Riwayat hidup Hang Tuah

    Hang Tuah ialah anak Hang Mahmud dan Dang Merdu. Menurut Hikayat Hang Tuah, keluarganya berpindah ke Kampung Duyong, Melaka. Hang Tuah mempunyai empat orang sahabat, iaitu Hang Jebat, Hang Kasturi, Hang Lekir dan Hang Lekiu. Mereka belajar ilmu persilatan bersama-sama. Hang Tuah berkhidmat dengan Bendahara dan kemudian dengan sultan, lalu dilantik menjadi Laksamana pada zaman Sultan Mansur Shah.

    Nilai daripada Hang Tuah

    • Kesetiaan: Hang Tuah setia kepada sultan dan negeri Melaka.
    • Kebijaksanaan: Hang Tuah fasih pelbagai bahasa, maka dapat berunding dengan baik semasa menjadi utusan.
    • Tanggungjawab: Hang Tuah menjaga perairan Melaka. Kita pula menjaga kedaulatan negara dengan menghormati undang-undang dan mencintai negara.

    Tahukah anda?

    Kata-kata Takkan Melayu hilang di dunia dikaitkan dengan Hang Tuah dan sering digunakan untuk membangkitkan semangat.

Sijil Penghargaan SistemGuru.My

Siapkan semua 11 unit untuk menerima Sijil Penghargaan dengan kod pengesahan.