Nota Interaktif Pendidikan Islam Tahun 5

1. TP1

   Membaca surah al-qadr dengan bimbingan.

   Aktiviti: Dalam kumpulan kecil, murid mendengar guru membaca Surah al-Qadr satu ayat demi satu ayat, lalu mengikut bacaan secara beramai-ramai (talaqqi). Murid yang tersilap diberi peluang mengulang dengan bimbingan guru. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan murid direkod pada senarai semak: boleh membaca, perlu bimbingan.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca surah al-qadr dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca Surah al-Qadr sementara rakan menyemak sebutan huruf dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan kesalahan yang ditanda dan mengulang bacaan. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca surah al-qadr dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid membaca Surah al-Qadr daripada lembaran cetakan sambil menanda hukum tajwid yang ditemui dengan pen warna berlainan, kemudian membaca semula mengikut tanda itu di hadapan guru (tasmik). Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda hukum tajwid dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid membina kad amalan tilawah seminggu: setiap hari membaca Surah al-Qadr selepas solat atau pada waktu tetap di rumah, menandakan hari yang dilaksanakan dan menulis satu pengajaran daripada maksud surah. Ibu bapa mengesahkan dan guru memeriksa pada hujung minggu.

   Evidens PBD: Kad amalan tilawah tujuh hari dan catatan pengajaran dikumpul.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi senarai semak adab membaca al-Quran (berwuduk, tempat bersih, menghadap kiblat, memulakan dengan taawuz dan basmalah, suara perlahan dan jelas) ketika membaca Surah al-Qadr selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan mengapa adab itu penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Membaca surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal istiqamah dua minggu: menetapkan matlamat bacaan Surah al-Qadr sendiri, merekod pelaksanaan harian beserta cabaran, dan menulis refleksi akhir tentang perubahan diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal istiqamah dua minggu, refleksi akhir dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca surah at-tin dengan bimbingan.

   Aktiviti: Dalam kumpulan kecil, murid mendengar guru membaca Surah at-Tin satu ayat demi satu ayat, lalu mengikut bacaan secara beramai-ramai (talaqqi). Murid yang tersilap diberi peluang mengulang dengan bimbingan guru. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan murid direkod pada senarai semak: boleh membaca, perlu bimbingan.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca surah at-tin dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca Surah at-Tin sementara rakan menyemak sebutan huruf dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan kesalahan yang ditanda dan mengulang bacaan. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca surah at-tin dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid membaca Surah at-Tin daripada lembaran cetakan sambil menanda hukum tajwid yang ditemui dengan pen warna berlainan, kemudian membaca semula mengikut tanda itu di hadapan guru (tasmik). Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda hukum tajwid dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid membina kad amalan tilawah seminggu: setiap hari membaca Surah at-Tin selepas solat atau pada waktu tetap di rumah, menandakan hari yang dilaksanakan dan menulis satu pengajaran daripada maksud surah. Ibu bapa mengesahkan dan guru memeriksa pada hujung minggu.

   Evidens PBD: Kad amalan tilawah tujuh hari dan catatan pengajaran dikumpul.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi senarai semak adab membaca al-Quran (berwuduk, tempat bersih, menghadap kiblat, memulakan dengan taawuz dan basmalah, suara perlahan dan jelas) ketika membaca Surah at-Tin selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan mengapa adab itu penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Membaca surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal istiqamah dua minggu: menetapkan matlamat bacaan Surah at-Tin sendiri, merekod pelaksanaan harian beserta cabaran, dan menulis refleksi akhir tentang perubahan diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal istiqamah dua minggu, refleksi akhir dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menghafaz surah al-qadr dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru membaca Surah al-Qadr ayat demi ayat dan murid mengulang secara berkumpulan dengan bantuan kad ayat yang disertai petunjuk maksud. Kemudian murid menyebut semula ayat yang dihafaz tanpa melihat kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Hafazan lisan kumpulan dicatat dalam senarai semak ayat yang dikuasai.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menghafaz surah al-qadr dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menghafaz Surah al-Qadr sementara rakan menyemak dengan teks tertutup dan menanda ayat yang tersilap. Murid mengulang bahagian yang salah sehingga betul. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan hafazan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghafaz surah al-qadr dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid menghafaz Surah al-Qadr dengan bantuan kad peringatan hukum tajwid, kemudian mengemukakan hafazan kepada guru (tasmik). Guru mencatat bahagian yang perlu diperbaiki dari segi sebutan dan tajwid. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Rekod tasmik: kelancaran dan ketepatan tajwid hafazan.

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menghafaz surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid melaksanakan jadual hafazan harian selama seminggu: mengulang Surah al-Qadr selepas solat fardu dan membacanya dalam solat. Murid mencatat jumlah ulangan pada kad pencapaian dan ibu bapa menyemak hafazan.

   Evidens PBD: Kad pencapaian hafazan seminggu dan pengesahan ibu bapa.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menghafaz surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab hafazan (berwuduk, tempat tenang, mengulang perlahan, bersyukur) sambil membaca Surah al-Qadr dalam solat di rumah selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan manfaat mengulang hafazan secara tetap. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab dan ulangan lima hari serta temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menghafaz surah al-qadr dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan pelan istiqamah hafazan dua minggu: menetapkan masa tetap, mengulang Surah al-Qadr dalam solat, merekod pelaksanaan dan menulis refleksi. Pada akhir tempoh murid menghafaz di hadapan guru dan rakan.

   Evidens PBD: Pelan dan rekod dua minggu, refleksi serta persembahan hafazan akhir.

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menghafaz surah at-tin dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru membaca Surah at-Tin ayat demi ayat dan murid mengulang secara berkumpulan dengan bantuan kad ayat yang disertai petunjuk maksud. Kemudian murid menyebut semula ayat yang dihafaz tanpa melihat kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Hafazan lisan kumpulan dicatat dalam senarai semak ayat yang dikuasai.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menghafaz surah at-tin dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menghafaz Surah at-Tin sementara rakan menyemak dengan teks tertutup dan menanda ayat yang tersilap. Murid mengulang bahagian yang salah sehingga betul. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan hafazan betul yang didengar guru.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Menghafaz surah at-tin dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid menghafaz Surah at-Tin dengan bantuan kad peringatan hukum tajwid, kemudian mengemukakan hafazan kepada guru (tasmik). Guru mencatat bahagian yang perlu diperbaiki dari segi sebutan dan tajwid. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Rekod tasmik: kelancaran dan ketepatan tajwid hafazan.

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menghafaz surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid melaksanakan jadual hafazan harian selama seminggu: mengulang Surah at-Tin selepas solat fardu dan membacanya dalam solat. Murid mencatat jumlah ulangan pada kad pencapaian dan ibu bapa menyemak hafazan.

   Evidens PBD: Kad pencapaian hafazan seminggu dan pengesahan ibu bapa.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menghafaz surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab hafazan (berwuduk, tempat tenang, mengulang perlahan, bersyukur) sambil membaca Surah at-Tin dalam solat di rumah selama lima hari. Murid menilai diri dan menjelaskan manfaat mengulang hafazan secara tetap. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak adab dan ulangan lima hari serta temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Menghafaz surah at-tin dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan pelan istiqamah hafazan dua minggu: menetapkan masa tetap, mengulang Surah at-Tin dalam solat, merekod pelaksanaan dan menulis refleksi. Pada akhir tempoh murid menghafaz di hadapan guru dan rakan.

   Evidens PBD: Pelan dan rekod dua minggu, refleksi serta persembahan hafazan akhir.

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan tuntutan surah Al-asr.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad pengenalan Surah al-Asr (nama, makna nama, bilangan ayat jika diketahui). Murid menyusun kad dan menyatakan tuntutan Surah al-Asr: menghargai masa, beriman, beramal soleh serta berpesan-pesan kepada kebenaran dan kesabaran. Mereka berkongsi dalam kumpulan empat orang. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Kad tersusun dan jawapan lisan tentang tuntutan surah dicatat guru.

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan tuntutan surah Al-asr.

   Aktiviti: Murid berpasangan menjelaskan maksud ayat Surah al-Asr berdasarkan terjemahan, kemudian menghubungkan setiap ayat kepada tuntutannya (menghargai masa, beriman, beramal soleh serta berpesan-pesan kepada kebenaran dan kesabaran) dengan jadual dua lajur. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Jadual maksud ayat dan tuntutan serta penerangan lisan murid.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tuntutan surah Al-asr.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Hujung minggu kamu mempunyai banyak masa lapang dan boleh memilih cara menggunakannya. Murid dalam kumpulan memilih tindakan yang selaras dengan tuntutan Surah al-Asr pada kad pilihan, lalu menjelaskan sebab pilihan itu. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad pilihan tindakan dan penjelasan sebab dikumpul.

   SP disasar: 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis dan mengaplikasi tuntutan surah Al-asr dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tiga situasi harian (menggunakan masa lapang untuk mengulang kaji, membazirkan masa dengan permainan video, mengingatkan rakan supaya bersabar, melakukan amal soleh) dengan jadual: tuntutan surah, tindakan wajar dan akibat jika diabaikan. Setiap murid memilih satu tindakan daripada analisis itu untuk diamalkan dan menulisnya sebagai azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu.

   SP disasar: 1.5.3, 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai kepentingan dan mengamalkan tuntutan surah Al-asr secara beradab.

   Aktiviti: Murid menilai kepentingan Surah al-Asr dengan kes: Hazim membahagikan masa untuk belajar, solat dan membantu ibu, manakala Syukri menghabiskan masa dengan bermain tanpa tujuan. Mereka memberi markah dan sebab, kemudian melazimi menggunakan masa dengan bijak dan berpesan kepada kebaikan selama tiga hari dengan kad semak beradab.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari.

   SP disasar: 1.5.3, 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus kepentingan tuntutan dan mengamalkan surah Al-asr secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan Surah al-Asr dengan menghasilkan jadual masa mingguan berasaskan empat tuntutan Surah al-Asr, kemudian menetapkan komitmen dua minggu iaitu menggunakan masa dengan bijak dan berpesan kepada kebaikan dengan jadual semakan dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen itu.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan; rubrik ringkas.

   SP disasar: 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii dalam surah dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad petikan ayat pilihan yang mengandungi mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii. Murid membaca ikut guru (talaqqi) kalimah demi kalimah secara berkumpulan dan melafazkannya semula dengan bimbingan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan kumpulan dan senarai semak kalimah yang dapat dibaca.

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii dalam surah dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir membaca kad petikan ayat yang mengandungi mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii, sementara rakan menyemak sebutan dan baris pada kad 'betul' atau 'ulang'. Murid membetulkan bacaan yang ditanda. Guru menyemak beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Kad semakan rakan dan bacaan yang didengar guru.

   SP disasar: 1.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii dalam surah dengan betul dan bertajwid.

   Aktiviti: Murid mengenal pasti dan menanda mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii pada lembaran ayat dengan pen warna berlainan, kemudian membaca petikan itu secara bertajwid di hadapan guru dan menerangkan hukum yang ditanda. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran bertanda warna dan bacaan bertajwid semasa tasmik.

   SP disasar: 1.6.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii dalam surah dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga ayat daripada surah yang telah dipelajari untuk dibaca selepas solat selama seminggu, menanda satu contoh mad dua harakat pada setiap ayat dan mencatatnya pada kad amalan. Ibu bapa mengesahkan bacaan.

   Evidens PBD: Kad amalan bacaan tujuh hari dan contoh tajwid yang dicatat.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii dalam surah dengan betul dan bertajwid serta melazimikan bacaannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid melazimi adab membaca al-Quran dan memeriksa bacaan sendiri berdasarkan senarai semak mad silah qasirah, mad badal, mad iwad, mad tamkin dan mad tabii setiap hari selama lima hari. Mereka menilai kemajuan diri dan menjelaskan mengapa bacaan bertajwid dan beradab penting. Guru menemu bual tiga murid.

   Evidens PBD: Senarai semak lima hari, penilaian kendiri dan temu bual ringkas.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Membaca ayat yang mengandungi bacaan mad silah kasrah، mad abdul، mad iwad، mad tmkan dan mad tabii dol surah dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan bacaannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid menyediakan jurnal bacaan dua minggu: setiap hari membaca satu ayat pilihan, mencatat satu contoh mad dua harakat yang ditemui dan menulis refleksi diri. Pada akhir tempoh, murid membaca di hadapan guru dan rakan sebagai bukti istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu, contoh hukum yang dicatat dan bacaan persembahan.

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan tuntutan hadis.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi hadis mentaati pemimpin: tuntutan hadis mentaati pemimpin, adab terhadap pemimpin dan kepentingan mentaati pemimpin. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan tuntutan hadis.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang adab terhadap pemimpin dan kepentingan mentaati pemimpin dalam hadis mentaati pemimpin, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tuntutan hadis.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Ketua kelas meminta barisan bergerak dengan senyap ke dewan. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan hadis mentaati pemimpin pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tuntutan hadis dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan hadis mentaati pemimpin: mentaati arahan baik daripada ketua, mencemuh ketua, memberi cadangan dengan hemah, enggan mengikut arahan yang betul. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 2.1.4, 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai kepentingan dan mengamalkan tuntutan hadis secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Rafi mengikut arahan ketua kelas dan memberi cadangan dengan sopan, manakala Zaid membantah dengan kasar di hadapan rakan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan hadis mentaati pemimpin, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi mentaati arahan yang baik daripada ketua, guru dan ibu bapa selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 2.1.4, 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus kepentingan dan mengamalkan tuntutan hadis secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan hadis mentaati pemimpin dengan menghasilkan poster Adab terhadap Pemimpin, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu mentaati arahan yang baik daripada ketua, guru dan ibu bapa dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 2.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep nama Allah al-malik dan al-hasib.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi nama Allah al-Malik dan al-Hasib: maksud al-Malik (Maha Merajai), maksud al-Hasib (Maha Menghisab) dan dalil naqli. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep nama Allah al-malik dan al-hasib.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang maksud al-Hasib (Maha Menghisab) dan dalil naqli dalam nama Allah al-Malik dan al-Hasib, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep nama Allah al-malik dan al-hasib dalam kehidupan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu terasa mahu mengambil barang rakan kerana tiada sesiapa melihat. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan nama Allah al-Malik dan al-Hasib pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tindakan berdasarkan konsep nama Allah al-malik dan al-hasib serta mengamalkannya dalam kehidupan.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan nama Allah al-Malik dan al-Hasib: menyedari Allah menghisab setiap amalan, jujur walaupun tiada orang nampak, menyalin jawapan secara curi-curi, mengaku kesalahan sendiri. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan berdasarkan konsep nama Allah al-malik dan al-hasib serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Syafiq memulangkan pemadam yang dijumpai kerana yakin Allah Maha Menghisab, manakala Haikal menyimpannya kerana tiada saksi. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan nama Allah al-Malik dan al-Hasib, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi jujur dan bertanggungjawab walaupun tiada orang melihat selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tindakan berdasarkan konsep nama Allah al-malik dan al-hasib serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan nama Allah al-Malik dan al-Hasib dengan menghasilkan kad peringatan Allah al-Malik dan Allah al-Hasib, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu jujur dan bertanggungjawab walaupun tiada orang melihat dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep beriman kepada hari akhir.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi beriman kepada hari akhir: pengertian hari akhir, hukum beriman dengan hari akhir dan nama lain hari akhir. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep beriman kepada hari akhir.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum beriman dengan hari akhir dan nama lain hari akhir dalam beriman kepada hari akhir, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi konsep beriman kepada hari akhir.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu berpeluang melakukan perbuatan buruk tanpa disedari sesiapa. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan beriman kepada hari akhir pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tindakan berdasarkan konsep beriman kepada hari akhir serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan beriman kepada hari akhir: mengingati balasan di akhirat sebelum bertindak, bertaubat selepas membuat salah, menangguh amal soleh, melakukan amal soleh. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.2.4, 3.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan berdasarkan konsep beriman kepada hari akhir serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Nadia bersedekah dan menolong rakan kerana mengharap ganjaran akhirat, manakala Sam membuli rakan tanpa memikirkan balasan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan beriman kepada hari akhir, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menambah amal soleh harian dan segera bertaubat apabila bersalah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.2.4, 3.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus tindakan berdasarkan konsep beriman kepada hari akhir dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan beriman kepada hari akhir dengan menghasilkan carta nama lain hari akhir beserta pengajarannya, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menambah amal soleh harian dan segera bertaubat apabila bersalah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep syirik.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi perbuatan yang boleh membawa kepada syirik: maksud syirik, hukum syirik dan jenis dan perbuatan yang boleh menyebabkan syirik. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep syirik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum syirik dan jenis dan perbuatan yang boleh menyebabkan syirik dalam perbuatan yang boleh membawa kepada syirik, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tindakan menjauhi syirik.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan menyuruh kamu memakai tangkal supaya selamat dalam peperiksaan. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan perbuatan yang boleh membawa kepada syirik pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis perkara-perkara yang boleh menyebabkan syirik.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan perbuatan yang boleh membawa kepada syirik: berdoa hanya kepada Allah, memakai tangkal, meminta pertolongan kepada pokok atau batu, berikhtiar dan bertawakal. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.3.4, 3.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai tindakan menjauhi perkara-perkara yang boleh menyebabkan syirik.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Hana berdoa kepada Allah dan berusaha belajar, manakala Rizal meminta bantuan kepada pokok besar supaya lulus peperiksaan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan perbuatan yang boleh membawa kepada syirik, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi berdoa dan bertawakal hanya kepada Allah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.3.4, 3.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Merumus perbuatan menjauhi perkara٢ yang boleh menyebabkan syirik.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan perbuatan yang boleh membawa kepada syirik dengan menghasilkan poster Hanya Allah Tempat Memohon, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu berdoa dan bertawakal hanya kepada Allah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep sihir.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi perbuatan sihir: maksud sihir, hukum sihir dan contoh perbuatan sihir. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 3.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep sihir.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum sihir dan contoh perbuatan sihir dalam perbuatan sihir, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 3.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi tindakan menjauhi syirik.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Rakan mencadangkan supaya berjumpa bomoh untuk menyembuhkan demam. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan perbuatan sihir pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 3.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis tindakan menjauhi amalan sihir.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan perbuatan sihir: berjumpa doktor, menggunakan jampi serapah yang syirik, berdoa dan berikhtiar, mempercayai kuasa ahli sihir. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 3.4.4, 3.4.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai perbuatan berdasarkan konsep sihir serta menjauhinya.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Wati dibawa berubat di klinik dan berdoa kepada Allah, manakala Hasan dibawa berjumpa bomoh yang menggunakan jampi serapah. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan perbuatan sihir, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi memilih ikhtiar yang dibenarkan syarak dan berdoa kepada Allah selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 3.4.4, 3.4.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus perbuatan berdasarkan konsep sehari serta menjauhinya.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan perbuatan sihir dengan menghasilkan poster Jauhi Sihir, Pilih Ikhtiar yang Halal, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu memilih ikhtiar yang dibenarkan syarak dan berdoa kepada Allah dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 3.4.5, 3.4.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep tayamum.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi tayamum: pengertian tayamum, sebab yang mengharuskan tayamum dan rukun dan sunnah tayamum. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep tayamum.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang sebab yang mengharuskan tayamum dan rukun dan sunnah tayamum dalam tayamum, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi cara tayamum dengan betul.

   Aktiviti: Murid berpasangan memperagakan cara bertayamum dengan debu bersih pada papan simulasi: berniat, menyapu muka, kemudian menyapu kedua-dua tangan hingga siku secara tertib. Rakan menanda rukun pada senarai semak. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak amali rukun tayamum yang diperagakan dengan tertib.

   SP disasar: 4.1.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep bertayamum.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan tayamum: tiada air, sakit yang membahayakan jika terkena air, air hanya cukup untuk minum, air paip tersedia dan mencukupi. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.1.7, 4.1.8 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep bertayamum secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Zahra bertayamum kerana doktor melarang luka pada tangannya terkena air, manakala Imran bertayamum walaupun air paip tersedia. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan tayamum, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menjaga kebersihan diri dan bersuci dengan cara yang dibenarkan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.1.4, 4.1.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus dan mengamalkan konsep tayamum secara beradab.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan tayamum dengan menghasilkan kad carta alir langkah tayamum, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menjaga kebersihan diri dan bersuci dengan cara yang dibenarkan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.1.7, 4.1.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep solat berjemaah

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi solat berjemaah: maksud solat berjemaah, kelebihan solat berjemaah dan syarat sah solat berjemaah. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep solat berjemaah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang kelebihan solat berjemaah dan syarat sah solat berjemaah dalam solat berjemaah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi solat berjemaah dengan betul.

   Aktiviti: Murid berlatih tatacara solat berjemaah secara simulasi di surau atau kelas: kumpulan lima orang memperagakan imam dan makmum, saf yang lurus dan niat sebagai makmum tanpa mendahului imam. Rakan menanda senarai semak. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak tatacara imam dan makmum yang diperagakan betul.

   SP disasar: 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep solat berjemaah dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan solat berjemaah: meluruskan dan merapatkan saf, mendahului imam, mengikut imam dengan tertib, datang awal ke surau. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep solat berjemaah dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Fakhri mengikut imam dengan tertib dan merapatkan saf, manakala Zul rukuk sebelum imam. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan solat berjemaah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menunaikan solat berjemaah di surau atau di rumah bersama keluarga selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus dan mengamalkan solat berjemaah secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan solat berjemaah dengan menghasilkan jadual Solat Berjemaah Seminggu, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menunaikan solat berjemaah di surau atau di rumah bersama keluarga dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep solat Jumaat.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi solat Jumaat: maksud solat Jumaat, syarat wajib dan syarat sah solat Jumaat dan amalan sunnah sebelum solat Jumaat. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep solat Jumaat.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang syarat wajib dan syarat sah solat Jumaat dan amalan sunnah sebelum solat Jumaat dalam solat Jumaat, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi solat Jumaat.

   Aktiviti: Murid menyusun senarai semak 'Pagi Jumaat' dalam kumpulan: mandi, memakai pakaian bersih dan wangian, ke masjid awal, mendengar khutbah. Mereka menyusun tindakan mengikut turutan dan menerangkan sebab setiap tindakan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak tersusun dan penerangan sebab dinilai dengan rubrik.

   SP disasar: 4.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep solat Jumaat serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan solat Jumaat: mandi dan berwangi-wangian, berbual ketika khutbah, bermain telefon ketika khutbah, hadir awal ke masjid. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.3.6, 4.3.8 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep solat Jumaat serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Haziq hadir awal dan mendengar khutbah dengan senyap, manakala Naim berbual dan bermain dengan rakan ketika khutbah. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan solat Jumaat, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi mengamalkan sunnah hari Jumaat seperti mandi dan memakai pakaian yang bersih selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.3.6, 4.3.8 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep solat Jumaat serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan solat Jumaat dengan menghasilkan poster Adab Hari Jumaat, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu mengamalkan sunnah hari Jumaat seperti mandi dan memakai pakaian yang bersih dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.3.8 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep solat sunnah dua hari raya.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi solat sunnah dua hari raya: maksud dan hukum solat sunnah dua hari raya, kaifiat solat sunnah dua hari raya dan amalan sunnah sebelum dan selepas solat. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 4.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep solat sunnah dua hari raya.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang kaifiat solat sunnah dua hari raya dan amalan sunnah sebelum dan selepas solat dalam solat sunnah dua hari raya, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi cara solat sunnah dua hari raya dengan betul.

   Aktiviti: Murid berlatih kaifiat solat hari raya secara simulasi: takbir tambahan tujuh pada rakaat pertama dan lima pada rakaat kedua dikira dengan jari, kemudian dua khutbah selepas solat. Pasangan menyemak urutan dengan senarai semak. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Senarai semak urutan solat hari raya yang diperagakan betul.

   SP disasar: 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep solat sunnah dua hari raya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan solat sunnah dua hari raya: bertakbir pada pagi raya, pergi dan pulang melalui jalan berlainan, makan kurma sebelum solat Aidilfitri, bersalaman dan bermaafan. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 4.4.3, 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep solat sunnah dua hari raya dalam kehidupan secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Amin bersiap awal, bertakbir dan bersalaman dengan jiran selepas solat, manakala Faris tidur hingga solat tamat. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan solat sunnah dua hari raya, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menyambut hari raya dengan takbir, bersalaman dan bermaafan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 4.4.3, 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep solat sunnah dua hari raya dalam kehidupan secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan solat sunnah dua hari raya dengan menghasilkan kad ucapan hari raya yang menyenaraikan amalan sunnah, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menyambut hari raya dengan takbir, bersalaman dan bermaafan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar daripada peristiwa hijrah ke Madinah.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi peristiwa hijrah ke Madinah: pengertian hijrah, sebab hijrah ke Madinah dan peristiwa penting selepas perintah hijrah. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar daripada hijrah ke Madinah.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang sebab hijrah ke Madinah dan peristiwa penting selepas perintah hijrah dalam peristiwa hijrah ke Madinah, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi iktibar daripada hijrah ke Madinah dalam kehidupan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu berpindah ke sekolah baharu dan perlu menyesuaikan diri. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan peristiwa hijrah ke Madinah pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar daripada hijrah ke Madinah dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan peristiwa hijrah ke Madinah: mengorbankan keselesaan demi kebaikan, takut berubah, meninggalkan tabiat buruk, kembali kepada tabiat lama. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.1.4, 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar daripada hijrah ke Madinah dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Rina berhijrah daripada tabiat suka menangguh kepada rajin menyiapkan kerja, manakala Firdaus berazam tetapi kembali menangguh. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan peristiwa hijrah ke Madinah, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi berubah kepada sikap yang lebih baik dan berazam dengannya selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.1.4, 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus iktibar daripada hijrah kemudian dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan peristiwa hijrah ke Madinah dengan menghasilkan garis masa peristiwa hijrah beserta iktibar, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu berubah kepada sikap yang lebih baik dan berazam dengannya dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.1.5, 5.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi sifat itqan Nabi Muhammad SAW: maksud itqan (teliti dan sempurna), kisah ketelitian Nabi Muhammad SAW dan contoh itqan dalam tugasan harian. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang kisah ketelitian Nabi Muhammad SAW dan contoh itqan dalam tugasan harian dalam sifat itqan Nabi Muhammad SAW, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu ditugaskan menyiapkan projek kumpulan. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan sifat itqan Nabi Muhammad SAW pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan sifat itqan Nabi Muhammad SAW: menyemak kerja sebelum menghantar, tergesa-gesa supaya cepat siap, bersungguh hingga selesai, meninggalkan kerja separuh jalan. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.2.4, 5.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Sarah menyemak tugasannya hingga kemas, manakala Joe menyiapkan secara tergesa-gesa dan meninggalkan kesilapan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan sifat itqan Nabi Muhammad SAW, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menyemak dan menyempurnakan setiap tugasan sebelum diserahkan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.2.4, 5.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi Muhammad SAW dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan sifat itqan Nabi Muhammad SAW dengan menghasilkan senarai semak itqan untuk tugasan kelas, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menyemak dan menyempurnakan setiap tugasan sebelum diserahkan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.2.4, 5.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin: maksud pemimpin, ciri kepimpinan Nabi Muhammad SAW dan peranan Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang ciri kepimpinan Nabi Muhammad SAW dan peranan Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin dalam keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu dilantik menjadi ketua kumpulan. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin: mendengar pandangan ahli, memaksa kehendak sendiri, berlaku adil, mengutamakan rakan sendiri. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Dina berlaku adil membahagikan tugas sebagai ketua kumpulan, manakala Joni hanya memberi arahan tanpa membantu. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi memimpin dengan adil dan amanah serta mendengar pandangan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad SAW sagai pemimpin serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan keperibadian Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin dengan menghasilkan profil pemimpin cemerlang berdasarkan ciri kepimpinan Rasul SAW, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu memimpin dengan adil dan amanah serta mendengar pandangan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 5.3.4, 5.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan adab menaiki kenderaan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab menaiki kenderaan: adab menaiki kenderaan, doa menaiki kenderaan dan langkah keselamatan. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan adab menaiki kenderaan.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang doa menaiki kenderaan dan langkah keselamatan dalam adab menaiki kenderaan, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab menaiki kenderaan.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu menaiki kereta ke sekolah bersama keluarga. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab menaiki kenderaan pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab menaiki kenderaan serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab menaiki kenderaan: membaca doa sebelum bertolak, memakai tali pinggang keledar, berdiri di dalam bas yang bergerak, memberi tempat duduk kepada warga emas. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.1.4, 6.1.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab menaiki kenderaan serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Wafi memakai tali pinggang dan membaca doa, manakala Idham bermain di tempat duduk belakang tanpa tali pinggang. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab menaiki kenderaan, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi membaca doa dan memakai tali pinggang keledar setiap kali menaiki kenderaan selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.1.4, 6.1.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus adab menaiki kenderaan serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab menaiki kenderaan dengan menghasilkan kad peringatan adab dalam kenderaan, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu membaca doa dan memakai tali pinggang keledar setiap kali menaiki kenderaan dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.1.5, 6.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab jual beli.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab jual beli: pengertian dan hukum jual beli, adab berjual beli dan kejujuran dalam jual beli. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab jual beli.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang adab berjual beli dan kejujuran dalam jual beli dalam adab jual beli, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab jual beli.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu membeli di kantin dan wang baki yang diterima lebih daripada sepatutnya. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab jual beli pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab jual beli serta mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab jual beli: bercakap benar tentang barang, menyorok kecacatan barang, memulangkan baki yang lebih, menipu timbangan. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.2.4, 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab jual beli serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Penjual Hamid memberitahu kecacatan barang, manakala penjual Zaki menyorok kecacatan itu. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab jual beli, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi jujur dan sopan ketika membeli dan menjual selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.2.4, 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Merumus konsep adab جوال beli serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab jual beli dengan menghasilkan kad adab Jual Beli untuk Hari Kantin, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu jujur dan sopan ketika membeli dan menjual dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan konsep adab berkomunikasi.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab berkomunikasi: maksud berkomunikasi, hukum beradab ketika berkomunikasi dan adab bercakap dan mendengar. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan konsep adab berkomunikasi.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum beradab ketika berkomunikasi dan adab bercakap dan mendengar dalam adab berkomunikasi, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab berkomunikasi.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu hendak bertanya sesuatu kepada orang yang lebih tua. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab berkomunikasi pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis konsep adab berkomunikasi dan mengamalkannya.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab berkomunikasi: menggunakan bahasa sopan, memotong percakapan, mendengar dengan penuh perhatian, bercakap kasar dalam mesej. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.3.4, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab dalam berkomunikasi dan mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Maisarah memberi salam dan bercakap sopan, manakala Fikri menjerit dan memotong percakapan. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab berkomunikasi, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi bercakap sopan, jujur dan mendengar dengan penuh perhatian selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.3.4, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus konsep adab berkomunikasi dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab berkomunikasi dengan menghasilkan poster Kata-kata Baik, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu bercakap sopan, jujur dan mendengar dengan penuh perhatian dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Menyatakan adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak.

   Aktiviti: Murid memadankan kad butiran bagi adab terhadap alam sekitar: maksud alam sekitar, hukum memelihara alam sekitar dan adab memelihara alam sekitar. Dalam kumpulan empat orang, murid menampal kad pada papan padanan apabila guru membaca petunjuk, kemudian guru membetulkan secara lisan. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Papan padanan siap; ketepatan jawapan lisan murid dicatat dalam senarai semak.

   SP disasar: 6.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Menjelaskan adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak.

   Aktiviti: Berpasangan, murid bergilir menerangkan kepada rakan dengan ayat sendiri tentang hukum memelihara alam sekitar dan adab memelihara alam sekitar dalam adab terhadap alam sekitar, berpandukan kad petunjuk. Guru berjalan dan mengajukan soalan 'mengapa' kepada beberapa pasangan. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Penerangan lisan murid dinilai dengan rubrik tiga skala (tepat, hampir tepat, perlu bimbingan).

   SP disasar: 6.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasi adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak.

   Aktiviti: Guru membaca situasi: Kamu melihat sampah berselerak di taman. Dalam kumpulan tiga orang, murid menulis tiga langkah tindakan yang sesuai dengan adab terhadap alam sekitar pada lembaran kerja, kemudian melakonkan satu tindakan di hadapan kelas. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja langkah tindakan dan lakonan ringkas diperhatikan dengan senarai semak.

   SP disasar: 6.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak dalam kehidupan.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis tindakan berikut dalam jadual dua lajur (betul atau kurang betul) beserta sebab berdasarkan adab terhadap alam sekitar: membuang sampah di tempat yang betul, menjimatkan air, menebang pokok sesuka hati, menanam pokok. Kemudian setiap murid memilih satu tindakan yang betul untuk diamalkan minggu ini dan menulisnya pada kad azam. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan kad azam individu dikumpul; guru menyemak ketepatan sebab.

   SP disasar: 6.4.4, 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai konsep adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak serta mengamalkannya secara beradab.

   Aktiviti: Guru membentangkan kes: Zura mengutip sampah dan menanam pokok, manakala Hilmi mencalit dinding dan membuang sampah merata-rata. Murid menilai tindakan setiap watak, memberi markah satu hingga tiga dengan sebab berdasarkan adab terhadap alam sekitar, lalu membentangkan penilaian. Selepas itu murid melazimi menjaga kebersihan serta menjimatkan air dan elektrik selama tiga hari dengan kad semak.

   Evidens PBD: Penilaian bertulis berserta sebab dan kad semak tiga hari ditandatangani ibu bapa atau penjaga.

   SP disasar: 6.4.4, 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Merumus adab terhadap alam sekitar yang menepati syarak serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

   Aktiviti: Murid merumus kepentingan adab terhadap alam sekitar dengan menghasilkan pelan kempen Sayangi Alam, kemudian merancang amalan dua minggu iaitu menjaga kebersihan serta menjimatkan air dan elektrik dengan jadual semakan harian dan refleksi mingguan. Murid membentangkan rumusan dan komitmen istiqamah kepada kelas.

   Evidens PBD: Hasil rumusan, jadual dua minggu dan refleksi mingguan dinilai dengan rubrik ringkas; guru menyemak konsistensi amalan.

   SP disasar: 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Membaca, membina, dan menulis pelbagai jenis teks berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan bimbingan.

   Aktiviti: Murid membaca teks pendek jawi bertema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian secara berkumpulan; guru membimbing bacaan perkataan sukar. Murid menanda perkataan yang dapat dibaca dan menyalin tiga perkataan pilihan pada kad. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Bacaan lisan dan kad perkataan pilihan murid.

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Membaca, membina, dan menulis pelbagai jenis teks berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca teks jawi bertema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian secara bergilir dan rakan menyemak sebutan serta ejaan. Mereka kemudian membina dua ayat mudah dalam jawi berdasarkan teks itu. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Ayat jawi yang dibina dan bacaan yang disemak rakan.

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Membaca, membina, dan menulis pelbagai jenis teks berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul dan tepat.

   Aktiviti: Guru memberi tema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian. Murid membina dan menulis perenggan pendek empat ayat dalam jawi dengan ejaan betul, kemudian membaca hasil kerja kepada rakan. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Perenggan jawi dinilai dengan rubrik ejaan, tulisan dan kandungan.

   SP disasar: 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Membaca, membina, dan menulis pelbagai jenis teks berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal.

   Aktiviti: Murid menulis dalam buku jawi satu teks pendek bertema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian setiap hari selama seminggu di luar waktu pengajaran, lalu membaca semula dan menyemak ejaan. Murid mencatat kemajuan.

   Evidens PBD: Buku teks jawi tujuh hari dan catatan kemajuan.

   SP disasar: 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Membaca, membina, dan menulis pelbagai jenis teks berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta membudayakannya.

   Aktiviti: Murid menyediakan pameran mini 'Teks Jawi Kami' bertema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian: menulis, menghias dan membaca teks di hadapan kumpulan lain. Rakan menanda bahagian yang baik dan memberi satu cadangan penambahbaikan. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Teks pameran dinilai dengan rubrik ketepatan ejaan, kekemasan dan penyampaian.

   SP disasar: 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Membaca، membina، dan menulis pelbagai jenis teks س berdasarkan tema dalam tulisan jawi dengan betul، tepat dan tekal serta dicontohi.

   Aktiviti: Murid menjadi pembimbing penulisan jawi: membimbing dua rakan membina dan menulis teks bertema amalan hidup sihat, kebudayaan, perayaan, sukan atau pakaian, menyemak ejaan dan menyediakan satu helaian contoh. Murid menulis refleksi tentang cara membimbing orang lain.

   Evidens PBD: Helaian contoh, hasil kerja rakan dan refleksi pembimbing.

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan bimbingan.

   Aktiviti: Guru menunjukkan alat khat (pen khat, dakwat dan kertas berpetak) dan contoh huruf khat nasakh. Murid mengenal pasti nama alat dan bentuk huruf khat nasakh dengan memadankan kad, kemudian menyebut ciri setiap huruf. Sepuluh minit.

   Evidens PBD: Padanan kad dan jawapan lisan murid dicatat.

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan betul.

   Aktiviti: Berpasangan, murid menulis huruf khat nasakh pada kertas berpetak mengikut contoh guru, rakan menyemak bentuk dan ketebalan garisan serta menanda yang betul. Murid mengulang huruf yang perlu dibaiki. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran huruf khat disemak rakan dan guru.

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan betul dan tepat.

   Aktiviti: Murid menulis lima perkataan mengikut kaedah khat nasakh dengan kedudukan huruf dan jarak tepat, kemudian membandingkannya dengan kad contoh dan membaiki kesilapan. Guru menilai. Lima belas minit.

   Evidens PBD: Lembaran perkataan khat dan skor ketepatan bentuk huruf.

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan betul, tepat dan tekal.

   Aktiviti: Murid menyediakan buku khat seminggu: setiap hari menulis sebaris huruf, tiga perkataan dan satu ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh, lalu membandingkan kemajuan dengan hari sebelumnya. Mereka mencatat penambahbaikan.

   Evidens PBD: Buku latihan khat tujuh hari dan catatan penambahbaikan.

   SP disasar: 7.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Mengenal dan menulis huruf, perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan betul, tepat dan tekal serta membudayakannya.

   Aktiviti: Murid menulis ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh pada kad atau penanda buku, menghiasnya dan memamerkannya. Rakan menilai bentuk huruf, jarak dan kekemasan dengan rubrik ringkas. Dua puluh minit.

   Evidens PBD: Hasil khat dipamer, dinilai rakan dan guru mengikut rubrik.

   SP disasar: 7.2.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Mengenal dan menulis huruf، perkataan dan ayat mudah mengikut kaedah khat nasakh dengan betul، tepat dan tekal serta dicontohi.

   Aktiviti: Murid menyediakan jadual penulisan khat tekal dua minggu: menulis sepuluh minit setiap hari, merekod hasil dan memilih satu karya terbaik untuk dipamerkan. Murid membimbing seorang rakan dan menulis refleksi tentang kesabaran dan ketekalan.

   Evidens PBD: Jadual dua minggu, karya terbaik dan refleksi.

   SP disasar: 7.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan