Nota Interaktif Pendidikan Islam Tahun 1

1. TP1

   Murid boleh menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah.

   Aktiviti: Guru menyebut huruf hijaiyyah berbaris fathah satu persatu sambil menunjukkan kad huruf dan murid menyebut semula dengan bunyi yang betul. Murid memadankan kad huruf dengan bunyi yang disebut guru secara berpasangan. Masa 10 minit dengan bimbingan guru.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan huruf berbaris fathah dengan bimbingan

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca huruf hijaiyyah berbaris fathah daripada alif hingga ya dan membezakan huruf yang hampir sama bunyi seperti sin dan sod, ta dan tho, dal dan zal dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid mengisi kad iltizam bacaan bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah selama seminggu; setiap hari murid membaca lima kalimah pilihan di rumah dan ibu bapa menandatangani kad. Di sekolah murid membaca semula di hadapan guru pada hari Jumaat selama 5 minit.

   Evidens PBD: Kad iltizam bertandatangan dan bacaan semula di hadapan guru

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyimpan buku rekod bacaan dan mencatat tarikh serta kalimah bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah yang dibaca setiap hari selama dua minggu tanpa disuruh. Pada akhir tempoh murid membaca bahagian pilihan sendiri kepada guru dan menceritakan usahanya kekal membaca.

   Evidens PBD: Buku rekod dua minggu dan bacaan akhir ditasmik guru

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan menyebut bunyi huruf hijaiyyah berbaris فتْحَة dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang telah mahir dilantik menjadi tutor sebaya dan membimbing dua orang rakan membaca bunyi huruf hijaiyyah berbaris fathah selama 15 minit sambil membetulkan sebutan dengan lembut. Guru memerhati bacaan murid sebagai contoh yang baik dan cara membimbingnya.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid kepada rakan

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu.

   Aktiviti: Guru menyebut kad huruf bersambung dan kalimah berbaris satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta tanda mad. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu dengan baik.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah pada kad warna dengan lancar dan menyebut huruf mad alif, ya dan wau dengan panjang dua harakat. Berpasangan, rakan menyemak panjang bacaan dengan ketukan jari. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru dan semakan rakan tentang panjang bacaan mad

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta tanda mad, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.2.3, 1.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai latihan bacaan selama sepuluh minit sebelum waktu rehat setiap hari dalam seminggu dan menanda kehadiran dalam buku iltizam. Murid membaca kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta tanda mad dengan penuh azam dan berusaha memperbaiki bacaan yang kurang baik. Ibu bapa mengesahkan bacaan di rumah.

   Evidens PBD: Buku iltizam seminggu dan pengesahan ibu bapa

   SP disasar: 1.2.5, 1.2.6 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu atas dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid memasukkan bacaan kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta tanda mad dalam bacaan harian selepas solat dan menulis nama surah serta bilangan ayat yang dibaca dalam kad pantau selama dua minggu. Guru menasmik bacaan murid secara rawak untuk melihat murid istiqamah membaca.

   Evidens PBD: Kad pantau dua minggu dan tasmik rawak guru

   SP disasar: 1.2.5, 1.2.6 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca huruf bersambung dan kalimah berbaris satu atas dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid memimpin bacaan kalimah berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta tanda mad dalam kumpulan kecil sebagai jurulatih tajwid, membetulkan kesilapan rakan dengan lembut dan menunjukkan bacaan yang betul. Guru menilai bacaan murid sebagai contoh dan caranya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: bacaan contoh dan cara membimbing rakan

   SP disasar: 1.2.2, 1.2.4, 1.2.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain, kasratain dan dammatain.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah bertanwin satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: fathatain, kasratain dan dammatain. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain, kasratain dan dammatain dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada fathatain, kasratain dan dammatain dan membezakan bunyi fathatain, kasratain dan dammatain (an, in dan un) dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain, kasratain dan dammatain dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada fathatain, kasratain dan dammatain, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain, kasratain dan dammatain dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga kalimah daripada kad kalimah bertanwin setiap hari dan membacanya kepada ibu bapa sebelum tidur secara beriltizam selama seminggu. Ibu bapa menanda kad pantau. Di sekolah murid membaca semula kepada guru pada hari Jumaat.

   Evidens PBD: Kad pantau ibu bapa dan bacaan semula di sekolah

   SP disasar: 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain, kasratain dan dammatain dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai kelas tilawah mingguan selama dua minggu dan memilih satu surah pendek untuk membaca fathatain, kasratain dan dammatain secara berterusan. Murid menceritakan kepada rakan bagaimana dia istiqamah membaca setiap hari dan guru mengesahkan bacaan dalam satu sesi tasmik.

   Evidens PBD: Catatan kehadiran kelas tilawah dan tasmik guru

   SP disasar: 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi fathatain، exertion dan damitan dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada fathatain, kasratain dan dammatain di hadapan kelas sebagai contoh bacaan yang baik, kemudian mengajar dua rakan atau adik di kelas lain dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan dan bimbingannya. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid

   SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah, mim sakinah, huruf-huruf qalqalah, huruf-huruf hijaiyyah sakinah dan izhar qamariah.

   Aktiviti: Guru menayangkan kad kalimah dan murid mengasingkannya ke dalam lima bakul: nun sakinah, mim sakinah, huruf qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah. Murid menyebut kalimah bersama guru dengan memantulkan bunyi pada huruf qalqalah. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Hasil pengasingan kad dan senarai semak lisan

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah, mim sakinah, huruf-huruf qalqalah, huruf-huruf hijaiyyah sakinah dan izhar qamariah dengan baik.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada nun sakinah, mim sakinah, huruf qalqalah dan izhar qamariah dengan lancar secara bergilir-gilir dalam kumpulan empat orang. Rakan memberi isyarat kad hijau jika sebutan jelas dan kad kuning jika perlu diulang. Fokus: nun sakinah, mim sakinah, qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru dan kad isyarat rakan tentang kelancaran sebutan

   SP disasar: 1.4.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah, mim sakinah, huruf-huruf qalqalah, huruf-huruf hijaiyyah sakinah dan izhar qamariah dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada nun sakinah, mim sakinah, qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah, mim sakinah, huruf-huruf qalqalah, huruf-huruf hijaiyyah sakinah dan izhar qamariah dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid mengisi kad iltizam bacaan nun sakinah, mim sakinah, qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah selama seminggu; setiap hari murid membaca lima kalimah pilihan di rumah dan ibu bapa menandatangani kad. Di sekolah murid membaca semula di hadapan guru pada hari Jumaat selama 5 minit.

   Evidens PBD: Kad iltizam bertandatangan dan bacaan semula di hadapan guru

   SP disasar: 1.4.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah, mim sakinah, huruf-huruf qalqalah, huruf-huruf hijaiyyah sakinah dan izhar qamariah dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyimpan buku rekod bacaan dan mencatat tarikh serta kalimah nun sakinah, mim sakinah, qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah yang dibaca setiap hari selama dua minggu tanpa disuruh. Pada akhir tempoh murid membaca bahagian pilihan sendiri kepada guru dan menceritakan usahanya kekal membaca.

   Evidens PBD: Buku rekod dua minggu dan bacaan akhir ditasmik guru

   SP disasar: 1.4.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi nun sakinah، mim sakinah، huruf ٢ qalqalah، huruf ٢ hijaiyyah sakinah dan azhar qamariah dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang telah mahir dilantik menjadi tutor sebaya dan membimbing dua orang rakan membaca nun sakinah, mim sakinah, qalqalah, huruf sakinah dan izhar qamariah selama 15 minit sambil membetulkan sebutan dengan lembut. Guru memerhati bacaan murid sebagai contoh yang baik dan cara membimbingnya.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid kepada rakan

   SP disasar: 1.4.2, 1.4.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris atas.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah yang ada ya atau wau sakinah selepas baris atas satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: huruf ya dan wau sakinah selepas baris atas. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris atas dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada ya atau wau sakinah selepas baris atas dan membezakan bacaan ya dan wau sakinah selepas baris atas dengan bacaan mad wau dan ya dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.5.1, 1.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris atas dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada huruf ya dan wau sakinah selepas baris atas, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.5.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris atas dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai latihan bacaan selama sepuluh minit sebelum waktu rehat setiap hari dalam seminggu dan menanda kehadiran dalam buku iltizam. Murid membaca huruf ya dan wau sakinah selepas baris atas dengan penuh azam dan berusaha memperbaiki bacaan yang kurang baik. Ibu bapa mengesahkan bacaan di rumah.

   Evidens PBD: Buku iltizam seminggu dan pengesahan ibu bapa

   SP disasar: 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris atas dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid memasukkan bacaan huruf ya dan wau sakinah selepas baris atas dalam bacaan harian selepas solat dan menulis nama surah serta bilangan ayat yang dibaca dalam kad pantau selama dua minggu. Guru menasmik bacaan murid secara rawak untuk melihat murid istiqamah membaca.

   Evidens PBD: Kad pantau dua minggu dan tasmik rawak guru

   SP disasar: 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf ya dan wau sakinah yang sebelumnya berbaris

   Aktiviti: Murid memimpin bacaan huruf ya dan wau sakinah selepas baris atas dalam kumpulan kecil sebagai jurulatih tajwid, membetulkan kesilapan rakan dengan lembut dan menunjukkan bacaan yang betul. Guru menilai bacaan murid sebagai contoh dan caranya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: bacaan contoh dan cara membimbing rakan

   SP disasar: 1.5.3, 1.5.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun dan mim syiddah, huruf-huruf hijaiyyah bertasydid dan lafaz Allah.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah bertasydid dan lafaz Allah satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: nun dan mim syiddah, huruf bertasydid dan lafaz Allah. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun dan mim syiddah, huruf-huruf hijaiyyah bertasydid dan lafaz Allah dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada nun syiddah, mim syiddah, huruf bertasydid dan lafaz Allah dan membezakan bacaan tebal (tafkhim) dan nipis (tarqiq) pada lafaz Allah mengikut baris huruf sebelumnya dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.6.1, 1.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun dan mim syiddah, huruf-huruf hijaiyyah bertasydid dan lafaz Allah dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada nun dan mim syiddah, huruf bertasydid dan lafaz Allah, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.6.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun syiddah, mim syiddah, huruf-huruf hijaiyyah bertasydid dan lafaz Allah dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga kalimah daripada kad kalimah bertasydid dan lafaz Allah setiap hari dan membacanya kepada ibu bapa sebelum tidur secara beriltizam selama seminggu. Ibu bapa menanda kad pantau. Di sekolah murid membaca semula kepada guru pada hari Jumaat.

   Evidens PBD: Kad pantau ibu bapa dan bacaan semula di sekolah

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun syiddah, mim syiddah, huruf-huruf hijaiyyah bertasydid dan lafaz Allah dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai kelas tilawah mingguan selama dua minggu dan memilih satu surah pendek untuk membaca nun dan mim syiddah, huruf bertasydid dan lafaz Allah secara berterusan. Murid menceritakan kepada rakan bagaimana dia istiqamah membaca setiap hari dan guru mengesahkan bacaan dalam satu sesi tasmik.

   Evidens PBD: Catatan kehadiran kelas tilawah dan tasmik guru

   SP disasar: 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi huruf nun syiddah، mim syiddah، huruf ٢ hijaiyyah bertasydid dan lafaz allt dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada nun syiddah, mim syiddah, huruf bertasydid dan lafaz Allah di hadapan kelas sebagai contoh bacaan yang baik, kemudian mengajar dua rakan atau adik di kelas lain dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan dan bimbingannya. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid

   SP disasar: 1.6.3, 1.6.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan iqlab.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah ikhfa dan iqlab satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan iqlab dengan baik.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab dengan lancar secara bergilir-gilir dalam kumpulan empat orang. Rakan memberi isyarat kad hijau jika sebutan jelas dan kad kuning jika perlu diulang. Fokus: ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru dan kad isyarat rakan tentang kelancaran sebutan

   SP disasar: 1.7.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan iqlab dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.7.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan iqlab dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid mengisi kad iltizam bacaan ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab selama seminggu; setiap hari murid membaca lima kalimah pilihan di rumah dan ibu bapa menandatangani kad. Di sekolah murid membaca semula di hadapan guru pada hari Jumaat selama 5 minit.

   Evidens PBD: Kad iltizam bertandatangan dan bacaan semula di hadapan guru

   SP disasar: 1.7.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan iqlab dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyimpan buku rekod bacaan dan mencatat tarikh serta kalimah ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab yang dibaca setiap hari selama dua minggu tanpa disuruh. Pada akhir tempoh murid membaca bahagian pilihan sendiri kepada guru dan menceritakan usahanya kekal membaca.

   Evidens PBD: Buku rekod dua minggu dan bacaan akhir ditasmik guru

   SP disasar: 1.7.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ikhfa dan kelab dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang telah mahir dilantik menjadi tutor sebaya dan membimbing dua orang rakan membaca ikhfa hakiki, ikhfa syafawi dan iqlab selama 15 minit sambil membetulkan sebutan dengan lembut. Guru memerhati bacaan murid sebagai contoh yang baik dan cara membimbingnya.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid kepada rakan

   SP disasar: 1.7.2, 1.7.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah mengikut jenis idgham satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.8.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dan membezakan idgham ma'al ghunnah dengan idgham bila ghunnah, dan idgham syamsiah dengan izhar qamariah dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.8.1, 1.8.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.8.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai latihan bacaan selama sepuluh minit sebelum waktu rehat setiap hari dalam seminggu dan menanda kehadiran dalam buku iltizam. Murid membaca idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dengan penuh azam dan berusaha memperbaiki bacaan yang kurang baik. Ibu bapa mengesahkan bacaan di rumah.

   Evidens PBD: Buku iltizam seminggu dan pengesahan ibu bapa

   SP disasar: 1.8.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid memasukkan bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dalam bacaan harian selepas solat dan menulis nama surah serta bilangan ayat yang dibaca dalam kad pantau selama dua minggu. Guru menasmik bacaan murid secara rawak untuk melihat murid istiqamah membaca.

   Evidens PBD: Kad pantau dua minggu dan tasmik rawak guru

   SP disasar: 1.8.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan idgham مع al-ghunnah، idgham بلا al-ghunnah dan idgham syamsiah dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid memimpin bacaan idgham ma'al ghunnah, idgham bila ghunnah dan idgham syamsiah dalam kumpulan kecil sebagai jurulatih tajwid, membetulkan kesilapan rakan dengan lembut dan menunjukkan bacaan yang betul. Guru menilai bacaan murid sebagai contoh dan caranya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: bacaan contoh dan cara membimbing rakan

   SP disasar: 1.8.4, 1.8.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah bertulis alif dan wau yang tidak dibaca satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: alif ketika wasal dan wakaf serta wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.9.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada alif ketika wasal dan wakaf serta wau yang tidak dibaca dan membezakan bacaan alif ketika wasal dengan alif ketika wakaf dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.9.1, 1.9.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada alif ketika wasal dan wakaf serta wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.9.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga kalimah daripada kad kalimah bertulis alif dan wau yang tidak dibaca setiap hari dan membacanya kepada ibu bapa sebelum tidur secara beriltizam selama seminggu. Ibu bapa menanda kad pantau. Di sekolah murid membaca semula kepada guru pada hari Jumaat.

   Evidens PBD: Kad pantau ibu bapa dan bacaan semula di sekolah

   SP disasar: 1.9.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai kelas tilawah mingguan selama dua minggu dan memilih satu surah pendek untuk membaca alif ketika wasal dan wakaf serta wau yang ada pada tulisan dan tiada pada bacaan secara berterusan. Murid menceritakan kepada rakan bagaimana dia istiqamah membaca setiap hari dan guru mengesahkan bacaan dalam satu sesi tasmik.

   Evidens PBD: Catatan kehadiran kelas tilawah dan tasmik guru

   SP disasar: 1.9.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi alif dan wau yang di pada tulisan dan tiada pada bacaan dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada alif ketika wasal dan wakaf serta wau yang tidak dibaca di hadapan kelas sebagai contoh bacaan yang baik, kemudian mengajar dua rakan atau adik di kelas lain dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan dan bimbingannya. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid

   SP disasar: 1.9.4, 1.9.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah mad berwarna mengikut jenis mad satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.10.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi dan membezakan mad silah tawilah dengan mad silah qasirah, dan mad wajib muttasil dengan mad jaiz munfasil dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.10.1, 1.10.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.10.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid mengisi kad iltizam bacaan mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi selama seminggu; setiap hari murid membaca lima kalimah pilihan di rumah dan ibu bapa menandatangani kad. Di sekolah murid membaca semula di hadapan guru pada hari Jumaat selama 5 minit.

   Evidens PBD: Kad iltizam bertandatangan dan bacaan semula di hadapan guru

   SP disasar: 1.10.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyimpan buku rekod bacaan dan mencatat tarikh serta kalimah mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi yang dibaca setiap hari selama dua minggu tanpa disuruh. Pada akhir tempoh murid membaca bahagian pilihan sendiri kepada guru dan menceritakan usahanya kekal membaca.

   Evidens PBD: Buku rekod dua minggu dan bacaan akhir ditasmik guru

   SP disasar: 1.10.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan mad dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang telah mahir dilantik menjadi tutor sebaya dan membimbing dua orang rakan membaca mad silah, mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil dan mad lazim kilmi selama 15 minit sambil membetulkan sebutan dengan lembut. Guru memerhati bacaan murid sebagai contoh yang baik dan cara membimbingnya.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid kepada rakan

   SP disasar: 1.10.3, 1.10.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca huruf fawatih al-suwar.

   Aktiviti: Guru menyebut kad huruf pembuka surah satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: huruf fawatih al-suwar. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.11.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca huruf fawatih al-suwar dengan baik.

   Aktiviti: Murid membaca huruf fawatih al-suwar pada permulaan surah bergilir-gilir dalam bulatan kecil. Setiap murid membaca tiga kalimah, rakan lain mendengar dan menunjukkan ibu jari jika bacaan jelas dan lancar. Kesalahan dibetulkan selepas bacaan. Fokus: huruf fawatih al-suwar. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru dan isyarat ibu jari rakan tentang kejelasan bacaan

   SP disasar: 1.11.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca huruf fawatih al-suwar dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada huruf fawatih al-suwar, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.11.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca huruf fawatih al-suwar dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai latihan bacaan selama sepuluh minit sebelum waktu rehat setiap hari dalam seminggu dan menanda kehadiran dalam buku iltizam. Murid membaca huruf fawatih al-suwar dengan penuh azam dan berusaha memperbaiki bacaan yang kurang baik. Ibu bapa mengesahkan bacaan di rumah.

   Evidens PBD: Buku iltizam seminggu dan pengesahan ibu bapa

   SP disasar: 1.11.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca huruf fawatih al-suwar dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid memasukkan bacaan huruf fawatih al-suwar dalam bacaan harian selepas solat dan menulis nama surah serta bilangan ayat yang dibaca dalam kad pantau selama dua minggu. Guru menasmik bacaan murid secara rawak untuk melihat murid istiqamah membaca.

   Evidens PBD: Kad pantau dua minggu dan tasmik rawak guru

   SP disasar: 1.11.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca huruf fawatih al-suwar dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid memimpin bacaan huruf fawatih al-suwar dalam kumpulan kecil sebagai jurulatih tajwid, membetulkan kesilapan rakan dengan lembut dan menunjukkan bacaan yang betul. Guru menilai bacaan murid sebagai contoh dan caranya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: bacaan contoh dan cara membimbing rakan

   SP disasar: 1.11.2, 1.11.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda-tanda wakaf.

   Aktiviti: Guru menyebut kad tanda wakaf berwarna satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: tanda-tanda wakaf. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.12.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda-tanda wakaf dengan baik.

   Aktiviti: Murid menganalisis tanda wakaf pada potongan ayat dalam kumpulan kecil. Murid memutuskan sama ada bacaan perlu berhenti, boleh berhenti atau tidak boleh berhenti berdasarkan kad tanda wakaf, kemudian membaca dengan betul. Kumpulan lain menyemak keputusan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Lembaran kerja analisis tanda wakaf dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.12.1, 1.12.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda-tanda wakaf dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada tanda-tanda wakaf, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.12.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda-tanda wakaf dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid memilih tiga kalimah daripada kad tanda wakaf berwarna setiap hari dan membacanya kepada ibu bapa sebelum tidur secara beriltizam selama seminggu. Ibu bapa menanda kad pantau. Di sekolah murid membaca semula kepada guru pada hari Jumaat.

   Evidens PBD: Kad pantau ibu bapa dan bacaan semula di sekolah

   SP disasar: 1.12.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda-tanda wakaf dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai kelas tilawah mingguan selama dua minggu dan memilih satu surah pendek untuk membaca tanda-tanda wakaf secara berterusan. Murid menceritakan kepada rakan bagaimana dia istiqamah membaca setiap hari dan guru mengesahkan bacaan dalam satu sesi tasmik.

   Evidens PBD: Catatan kehadiran kelas tilawah dan tasmik guru

   SP disasar: 1.12.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi tanda ٢ wakaf dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada tanda-tanda wakaf di hadapan kelas sebagai contoh bacaan yang baik, kemudian mengajar dua rakan atau adik di kelas lain dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan dan bimbingannya. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid

   SP disasar: 1.12.3, 1.12.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf, fathatain ketika wakaf, nun syiddah ketika wakaf, dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah yang dibaca wakaf satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.13.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf, fathatain ketika wakaf, nun syiddah ketika wakaf, dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf dengan baik.

   Aktiviti: Murid membaca kalimah dan potongan ayat yang dibaca wakaf dengan ta marbutah, fathatain, nun syiddah dan huruf qalqalah dengan lancar secara bergilir-gilir dalam kumpulan empat orang. Rakan memberi isyarat kad hijau jika sebutan jelas dan kad kuning jika perlu diulang. Fokus: bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru dan kad isyarat rakan tentang kelancaran sebutan

   SP disasar: 1.13.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf, fathatain ketika wakaf, nun syiddah ketika wakaf, dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.13.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf, fathatain ketika wakaf, nun syiddah ketika wakaf, dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid mengisi kad iltizam bacaan bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah selama seminggu; setiap hari murid membaca lima kalimah pilihan di rumah dan ibu bapa menandatangani kad. Di sekolah murid membaca semula di hadapan guru pada hari Jumaat selama 5 minit.

   Evidens PBD: Kad iltizam bertandatangan dan bacaan semula di hadapan guru

   SP disasar: 1.13.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf, fathatain ketika wakaf, nun syiddah ketika wakaf, dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid menyimpan buku rekod bacaan dan mencatat tarikh serta kalimah bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah yang dibaca setiap hari selama dua minggu tanpa disuruh. Pada akhir tempoh murid membaca bahagian pilihan sendiri kepada guru dan menceritakan usahanya kekal membaca.

   Evidens PBD: Buku rekod dua minggu dan bacaan akhir ditasmik guru

   SP disasar: 1.13.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan ta marbutah ketika wakaf، fathatain ketika wakaf، nun syiddah ketika wakaf، dua huruf sakinah tanpa mad ketika wakaf dan huruf qalqalah bertasydid ketika wakaf dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang telah mahir dilantik menjadi tutor sebaya dan membimbing dua orang rakan membaca bacaan ketika wakaf: ta marbutah, fathatain, nun syiddah, dua huruf sakinah dan huruf qalqalah selama 15 minit sambil membetulkan sebutan dengan lembut. Guru memerhati bacaan murid sebagai contoh yang baik dan cara membimbingnya.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap bacaan contoh dan bimbingan murid kepada rakan

   SP disasar: 1.13.2, 1.13.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah, dhommah dan bacaan hamzah wasal selepas huruf bertanwin.

   Aktiviti: Guru menyebut kad kalimah hamzah wasal satu persatu dan murid mengulang secara klasikal, kemudian berpasangan murid menyebut semula sambil menunjuk. Fokus: hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin. Masa 10 minit, bimbingan guru diberi apabila tersilap.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: sebutan murid mengikut bimbingan guru

   SP disasar: 1.14.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah, dhommah dan bacaan hamzah wasal selepas huruf bertanwin dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid membaca kalimah dan potongan ayat yang ada hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin dan membezakan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah mengikut huruf ketiga kalimah dengan mendengar sebutan rakan, kemudian menjelaskan bezanya menggunakan kad perbandingan dua lajur. Rakan menyemak jawapan dan guru memberi maklum balas lisan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dua lajur dan pemerhatian guru

   SP disasar: 1.14.1, 1.14.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah, dhommah dan bacaan hamzah wasal selepas huruf bertanwin dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam pembacaan al-quran.

   Aktiviti: Murid membaca petikan pendek daripada mushaf atau kad bacaan yang ada hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin, menandakan kalimah berkenaan dengan pensel warna, lalu membacanya dengan betul dan bertajwid di hadapan guru. Guru menyemak sebutan murid seorang demi seorang.

   Evidens PBD: Rubrik bacaan: kalimah ditanda betul, makhraj dan tajwid terpelihara

   SP disasar: 1.14.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah, dhommah dan bacaan hamzah wasal selepas huruf bertanwin dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membacanya.

   Aktiviti: Murid menyertai latihan bacaan selama sepuluh minit sebelum waktu rehat setiap hari dalam seminggu dan menanda kehadiran dalam buku iltizam. Murid membaca hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin dengan penuh azam dan berusaha memperbaiki bacaan yang kurang baik. Ibu bapa mengesahkan bacaan di rumah.

   Evidens PBD: Buku iltizam seminggu dan pengesahan ibu bapa

   SP disasar: 1.14.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah, dhommah dan bacaan hamzah wasal selepas huruf bertanwin dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membacanya.

   Aktiviti: Murid memasukkan bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin dalam bacaan harian selepas solat dan menulis nama surah serta bilangan ayat yang dibaca dalam kad pantau selama dua minggu. Guru menasmik bacaan murid secara rawak untuk melihat murid istiqamah membaca.

   Evidens PBD: Kad pantau dua minggu dan tasmik rawak guru

   SP disasar: 1.14.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca kalimah dan potongan ayat yang mengandungi bacaan hamzah wasal berbaris Fatihah، kasrah، dhommah

   Aktiviti: Murid memimpin bacaan hamzah wasal berbaris fathah, kasrah dan dhommah serta selepas huruf bertanwin dalam kumpulan kecil sebagai jurulatih tajwid, membetulkan kesilapan rakan dengan lembut dan menunjukkan bacaan yang betul. Guru menilai bacaan murid sebagai contoh dan caranya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: bacaan contoh dan cara membimbing rakan

   SP disasar: 1.14.4, 1.14.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh menghafaz surah al-fatihah.

   Aktiviti: Guru membacakan surah al-Fatihah (7 ayat) ayat demi ayat secara talqin; murid mengulang bersama guru lima kali dan cuba menyambung satu ayat tanpa melihat teks. Aktiviti klasikal 10 minit dengan kad ayat bergambar sebagai pembantu ingatan.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: ayat yang dapat disebut dengan bimbingan

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh menghafaz surah al-fatihah dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid saling memperdengarkan hafazan surah al-Fatihah ayat demi ayat. Rakan menyemak dengan kad ayat dan menepuk meja sekali jika terlupa atau tersilap sebutan. Kemudian pasangan bertukar peranan, masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian pasangan dan kad semakan hafazan

   SP disasar: 2.1.2, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh menghafaz surah al-fatihah dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid memperdengarkan hafazan surah al-Fatihah kepada guru dengan betul dan bertajwid. Kemudian murid membacanya sebagai rukun solat dalam solat berjemaah mudah, dan menyebut bahawa solat tidak sah jika al-Fatihah tidak dibaca. Guru menasmik bacaan murid.

   Evidens PBD: Tasmik guru dan senarai semak bacaan al-Fatihah dalam solat

   SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-fatihah dengan betul dan bertajwid serta beriltizam menghafaznya.

   Aktiviti: Murid menghafaz surah al-Fatihah mengikut jadual mingguan: satu ayat sehari dan ulang kaji semua ayat setiap pagi sebelum kelas bermula. Kad iltizam ditandatangani guru atau ibu bapa. Pada hari Jumaat murid memperdengarkan hafazan secara bersungguh-sungguh.

   Evidens PBD: Kad iltizam harian dan tasmik hari Jumaat

   SP disasar: 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-fatihah dengan betul dan bertajwid serta istiqamah menghafaznya.

   Aktiviti: Murid mencatat dalam buku jurnal waktu hafazan surah al-Fatihah diulang selama dua minggu, termasuk selepas solat dan sebelum tidur, dan menceritakan cabaran yang dihadapi serta cara mengatasinya. Guru menguji hafazan tanpa dimaklumkan lebih awal pada akhir tempoh.

   Evidens PBD: Jurnal hafazan dua minggu dan ujian lisan mengejut guru

   SP disasar: 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-fatihah dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang hafaz dengan baik menjadi ketua kumpulan hafazan dan memimpin tiga rakan menghafaz surah al-Fatihah dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan ketua, cara dia membetulkan rakan dan kesediaan menjadi contoh. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: hafazan ketua dan kaedah membimbing rakan

   SP disasar: 2.1.3, 2.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh menghafaz surah al-ikhlas.

   Aktiviti: Guru membacakan surah al-Ikhlas (4 ayat) ayat demi ayat secara talqin; murid mengulang bersama guru lima kali dan cuba menyambung satu ayat tanpa melihat teks. Aktiviti klasikal 10 minit dengan kad ayat bergambar sebagai pembantu ingatan.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: ayat yang dapat disebut dengan bimbingan

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh menghafaz surah al-ikhlas dengan baik.

   Aktiviti: Berpasangan, murid saling memperdengarkan hafazan surah al-Ikhlas ayat demi ayat. Rakan menyemak dengan kad ayat dan menepuk meja sekali jika terlupa atau tersilap sebutan. Kemudian pasangan bertukar peranan, masa 12 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian pasangan dan kad semakan hafazan

   SP disasar: 2.2.2, 2.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh menghafaz surah al-ikhlas dengan betul dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid memperdengarkan hafazan penuh surah al-Ikhlas kepada guru dengan sebutan makhraj dan tajwid yang betul, kemudian membacanya dalam solat berjemaah mudah di surau atau sudut solat kelas. Guru menyemak bacaan menggunakan senarai semak ringkas.

   Evidens PBD: Tasmik guru dan senarai semak bacaan dalam solat

   SP disasar: 2.2.3, 2.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-ikhlas dengan betul dan bertajwid serta beriltizam menghafaznya.

   Aktiviti: Murid menghafaz surah al-Ikhlas mengikut jadual mingguan: satu ayat sehari dan ulang kaji semua ayat setiap pagi sebelum kelas bermula. Kad iltizam ditandatangani guru atau ibu bapa. Pada hari Jumaat murid memperdengarkan hafazan secara bersungguh-sungguh.

   Evidens PBD: Kad iltizam harian dan tasmik hari Jumaat

   SP disasar: 2.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-ikhlas dengan betul dan bertajwid serta istiqamah menghafaznya.

   Aktiviti: Murid mencatat dalam buku jurnal waktu hafazan surah al-Ikhlas diulang selama dua minggu, termasuk selepas solat dan sebelum tidur, dan menceritakan cabaran yang dihadapi serta cara mengatasinya. Guru menguji hafazan tanpa dimaklumkan lebih awal pada akhir tempoh.

   Evidens PBD: Jurnal hafazan dua minggu dan ujian lisan mengejut guru

   SP disasar: 2.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan menghafaz surah al-ikhlas dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid yang hafaz dengan baik menjadi ketua kumpulan hafazan dan memimpin tiga rakan menghafaz surah al-Ikhlas dengan kaedah yang dipelajari. Guru memerhati bacaan ketua, cara dia membetulkan rakan dan kesediaan menjadi contoh. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru: hafazan ketua dan kaedah membimbing rakan

   SP disasar: 2.2.3, 2.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan rukun iman.

   Aktiviti: Guru menyatakan pengertian rukun iman iaitu enam perkara yang wajib diimani. Murid menyusun enam kad rukun iman mengikut tertib secara berpasangan dan menyebut setiap rukun dengan lantang bersama guru. Masa 10 minit dengan bimbingan guru.

   Evidens PBD: Susunan kad enam rukun iman dan senarai semak lisan

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan rukun iman.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang beriman kepada Allah dan malaikat dan beriman kepada kitab dan rasul dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 3.1.1, 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan rukun iman dan mengaplikasi kefahamannya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid ditanya rakan bukan Islam tentang apa yang dipercayai oleh orang Islam. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan rukun iman daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan kepentingan beriman dengan rukun iman dan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan rukun iman dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menyebut rukun iman dan berbuat baik kerana Allah selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid merumuskan kepentingan beriman dengan rukun iman dan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan rukun iman dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti hati yang yakin dan tenang atau hati yang ragu-ragu. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menyebut rukun iman dan berbuat baik kerana Allah dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan kepentingan beriman dengan rukun iman serta menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang rukun iman (iman kepada enam perkara, yakin kepada Allah, buktikan dengan perbuatan baik) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 3.1.3, 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan rukun Islam.

   Aktiviti: Guru menyatakan pengertian rukun Islam iaitu lima asas amalan orang Islam. Murid menyenaraikan lima rukun Islam pada kad: mengucap dua kalimah syahadah, solat, zakat, puasa Ramadan dan haji bagi yang mampu, serta menyusunnya mengikut tertib. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Susunan kad lima rukun Islam dan senarai semak lisan

   SP disasar: 3.2.1, 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan rukun Islam.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang mengucap dua kalimah syahadah dan mendirikan solat dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan rukun Islam dan mengaplikasi kefahamannya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid ditanya adik tentang apa yang perlu dilakukan oleh orang Islam setiap hari. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan rukun Islam daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan kepentingan beriman dengan rukun Islam dan mengamalkannya secara bersungguh-sungguh dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan rukun Islam dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menunaikan solat lima waktu dan beramal dengan rukun Islam selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan memberi justifikasi kepentingan beriman dan beramal dengan rukun Islam dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan rukun Islam dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti hidup yang teratur dan beribadah atau hidup yang lalai. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menunaikan solat lima waktu dan beramal dengan rukun Islam dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 3.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan kepentingan beriman dan beramal dengan rukun Islam dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang rukun Islam (lima rukun Islam, laksanakan solat, amalkan sedikit demi sedikit) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 3.2.3, 3.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan konsep asas nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim: ar-Rahman bermaksud Maha Pemurah, ar-Rahim bermaksud Maha Penyayang dan Allah memberi rezeki dan kasih sayang kepada makhluk. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan konsep asas nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim.

   Aktiviti: Murid mendengar guru membaca dalil naqli nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim dan menyebut maksud ayat berkenaan dengan bimbingan. Berpasangan, murid menyatakan satu contoh kasih sayang Allah kepada makhluk seperti hujan dan makanan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak maksud

   SP disasar: 3.3.1, 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan konsep asas nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim serta mengaplikasi kefahamannya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid melihat seorang rakan lapar kerana tidak membawa bekal. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 3.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan kefahaman tentang nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan harian

   Aktiviti: Murid menghuraikan nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan berkongsi, menyayangi dan bersyukur selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 3.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis kefahaman tentang nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim dan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti hati yang penyayang atau hati yang kedekut. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan berkongsi, menyayangi dan bersyukur dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 3.3.3, 3.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan kefahaman tentang nama ا lern dan lurah serta menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang nama Allah ar-Rahman dan ar-Rahim (Allah Maha Pemurah, Allah Maha Penyayang, sayangi makhluk) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 3.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan bahagian-bahagian air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang air mutlak dan adab menggunakan air: air hujan, air sungai dan air laut dan air perigi dan air mata air. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan bahagian-bahagian air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya.

   Aktiviti: Murid menerangkan jenis-jenis air mutlak menggunakan kad bergambar: air hujan, air sungai, air laut, air perigi, air mata air, air salji dan air embun. Murid memadankan kad dengan jenisnya dan menyebut sebutan jenis air itu suci dan menyucikan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Kad padanan jenis air mutlak dan senarai semak lisan

   SP disasar: 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan bahagian-bahagian air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya dengan betul dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid melihat paip air di sekolah dibiarkan mengalir semasa berwuduk. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan air mutlak dan adab menggunakan air daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan bahagian-bahagian air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya secara sempurna dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan air mutlak dan adab menggunakan air dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menggunakan air secukupnya dan menutup paip selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis bahagian-bahagian air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya serta adab menggunakannya secara sempurna serta istiqamah dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan air mutlak dan adab menggunakan air dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti air yang mencukupi untuk semua atau air yang membazir. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menggunakan air secukupnya dan menutup paip dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 4.1.3, 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan bahagian ٢ air dan kegunaan air mutlak serta adab menggunakannya secara istiqamah dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang air mutlak dan adab menggunakan air (air mutlak suci dan menyucikan, jangan membazir air, jaga kebersihan air) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 4.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan konsep asas istinjak.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang beristinjak: alat beristinjak seperti air dan batu, cara beristinjak dengan tangan kiri dan adab sebelum, semasa dan selepas qada hajat. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 4.2.1, 4.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   ‏Murid menjelaskan konsep asas dan تووق cara istinjak.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang alat beristinjak seperti air dan batu dan cara beristinjak dengan tangan kiri dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 4.2.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan konsep asas dan mengaplikasikan cara istinjak dengan betul.

   Aktiviti: Murid menjelaskan cara beristinjak dengan betul menggunakan lukisan atau boneka tanpa gambar badan. Murid menyusun kad langkah: masuk dengan kaki kiri, baca doa, beristinjak dengan tangan kiri, basuh tangan dan keluar dengan kaki kanan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Susunan kad langkah istinjak dan penerangan lisan

   SP disasar: 4.2.3, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghurai dan mengaplikasikan cara istinjak dengan sempurna.

   Aktiviti: Murid menghuraikan beristinjak dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan beristinjak dengan betul dan menjaga kebersihan tandas selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan melakukan cara istinjak secara sempurna dengan mengutamakan kepentingan melakukannya.

   Aktiviti: Murid menganalisis kepentingan beristinjak dengan membandingkan dua situasi, satu yang beristinjak dengan betul dan satu yang tidak, serta akibatnya kepada solat dan kesihatan. Murid mencatat amalan adab qada hajat dalam jurnal dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis kepentingan

   SP disasar: 4.2.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan dan melakukan cara istinjak secara sempurna dengan mengutamakan kepentingan melakukannya serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang beristinjak (istinjak wajib selepas qada hajat, guna tangan kiri, jaga kebersihan tandas) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 4.2.4, 4.2.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menjelaskan konsep asas wuduk dengan sempurna.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang wuduk: niat dan membasuh muka, membasuh tangan hingga siku dan menyapu sebahagian kepala dan membasuh kaki hingga buku lali dan tertib. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 4.3.1, 4.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan dan mempraktikkan wuduk dengan sempurna.

   Aktiviti: Murid menjelaskan konsep asas wuduk: pengertian, tujuan dan rukun wuduk menggunakan kad. Berpasangan, murid menyusun kad rukun wuduk mengikut tertib iaitu niat, basuh muka, basuh tangan hingga siku, sapu kepala, basuh kaki dan tertib. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Susunan kad rukun wuduk dan penerangan lisan

   SP disasar: 4.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan dan mengaplikasikan wuduk dengan sempurna dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid mengaplikasi cara berwuduk dengan sempurna di tempat wuduk sekolah secara bergilir-gilir dengan guru menyemak setiap rukun. Murid menggunakan air secukupnya dan membaca doa selepas wuduk. Kumpulan lain menyemak dengan senarai semak. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Rubrik peragaan wuduk: rukun, tertib dan adab menggunakan air

   SP disasar: 4.3.6 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan,mengamalkan serta melazimi wuduk secara sempurna dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan wuduk dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan berwuduk sebelum solat dengan sempurna selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 4.3.7 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan mengamalkan wuduk secara sempurna serta istiqamah dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis perkara sunat dan makruh ketika berwuduk serta perkara yang membatalkan wuduk dengan menyusun kad dalam jadual, contohnya tidur nyenyak dan keluar sesuatu daripada qubul atau dubur. Murid mengamalkan wuduk setiap hari dan mencatat jurnal dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jadual kad dan jurnal dua minggu berkaitan wuduk

   SP disasar: 4.3.4, 4.3.5 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan dan mengamalkan wuduk secara istiqamah dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang wuduk (wuduk wajib sebelum solat, ikut tertib, jaga wuduk) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 4.3.6, 4.3.7 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan konsep asas solat fardu.

   Aktiviti: Guru menyatakan pengertian solat fardu dan hukum menunaikannya. Murid menyusun lima kad waktu solat fardu mengikut tertib: Subuh, Zohor, Asar, Maghrib dan Isyak, serta memadankan dengan bilangan rakaat: dua, empat, empat, tiga dan empat. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Susunan kad waktu solat dan senarai semak lisan

   SP disasar: 4.4.1, 4.4.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan konsep asas dan mempraktikkan solat fardu.

   Aktiviti: Murid membaca maksud dalil naqli yang mewajibkan solat daripada kad bacaan. Berpasangan, murid menerangkan lima waktu solat dan waktu menunaikannya dengan carta waktu mudah. Guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan carta waktu solat

   SP disasar: 4.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan konsep asas dan mengaplikasikan solat fardu dengan betul dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: azan Zohor berkumandang ketika murid sedang seronok bermain di padang. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan solat fardu daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan konsep asas solat fardu dan mengamalkannya di awal waktu dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan solat fardu dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menunaikan solat di awal waktu selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis konsep asas solat fardu dan mengamalkannya di awal waktu serta istiqamah menunaikannya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan solat fardu dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti disiplin menunaikan solat atau solat yang tertangguh. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menunaikan solat di awal waktu dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 4.4.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan konsep asas solat fardu dan mengamalkannya dol waktu secara istiqamah menunaikannya dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang solat fardu (lima waktu solat fardu, tunaikan di awal waktu, ingat Allah) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 4.4.4, 4.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan rukun solat.

   Aktiviti: Guru menerangkan pengertian rukun solat. Murid menyatakan rukun solat dengan menyusun kad gambar rukun mengikut tertib daripada niat hingga salam, dan menyebut nama setiap rukun bersama guru. Masa 10 minit dengan bimbingan guru.

   Evidens PBD: Susunan kad rukun solat dan senarai semak lisan

   SP disasar: 4.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan rukun solat.

   Aktiviti: Murid membaca dan menghafaz niat solat fardu daripada kad, kemudian melakukan amali solat perlahan-lahan bersama pasangan dengan rakan menyemak urutan rukun. Murid menyebut nama rukun yang sedang dilakukan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak amali solat dan bacaan niat ditasmik

   SP disasar: 4.5.1, 4.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan rukun solat dan mengaplikasikannya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid melihat rakan solat tetapi tidak sujud dengan sempurna. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan rukun solat daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 4.5.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan rukun solat dan mengaplikasikannya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh.

   Aktiviti: Murid menghuraikan rukun solat dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menunaikan solat dengan tertib dan khusyuk selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 4.5.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   ‏Murid menganalisis peristiwa sirah Rasul ا dan mengaplikasikan tubers secara istiqamah dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan rukun solat dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti solat yang sah dan sempurna atau solat yang tidak sah. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menunaikan solat dengan tertib dan khusyuk dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 4.5.3, 4.5.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan peristiwa sirah Rasul ا dan mengaplikasikan tubers bagi menaikkan rasa cinta kepada Rasul ا melalui tindakan dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang rukun solat (rukun mesti dilakukan, ikut tertib, solat dengan khusyuk) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 4.5.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad.

   Aktiviti: Guru menyatakan salasilah ringkas dan keistimewaan keturunan Nabi Muhammad SAW. Murid menyusun kad peristiwa kelahiran baginda tanpa lukisan Nabi: tarikh, tempat, ayah dan ibu baginda, serta menyebutnya bersama guru. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Susunan kad peristiwa dan senarai semak lisan

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang baginda lahir di Mekah pada 12 Rabiulawal dan ayah baginda Abdullah dan ibu baginda Aminah dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: rakan hendak mengadakan sambutan Maulidur Rasul tetapi hanya membuat perkara sia-sia. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan kelahiran Nabi Muhammad SAW daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 5.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh.

   Aktiviti: Murid menghuraikan kelahiran Nabi Muhammad SAW dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan berselawat dan mencontohi akhlak baginda selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 5.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara istiqamah.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan kelahiran Nabi Muhammad SAW dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti cinta yang bertambah kepada baginda atau sambutan yang kosong. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan berselawat dan mencontohi akhlak baginda dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 5.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan mengaplikasikan tubers dalam kehidupan harian secara istiqamah dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang kelahiran Nabi Muhammad SAW (baginda lahir mulia, kasihi Nabi, contohi akhlak baginda) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 5.1.3, 5.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan ciri-ciri keistimewaan Nabi Muhammad.

   Aktiviti: Guru menyatakan sifat Nabi Muhammad SAW yang unggul iaitu siddiq atau benar. Murid memilih kad yang menunjukkan perkataan benar dan jujur, dan menyisihkan kad perkataan bohong. Murid menyebut maksud siddiq dengan bimbingan guru. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Hasil pilihan kad dan senarai semak lisan

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan ciri-ciri keistimewaan Nabi Muhammad.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang baginda sentiasa bercakap benar dan baginda digelar al-Amin dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan ciri-ciri keistimewaan Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid memecahkan cermin kelas dan takut mengaku kepada guru. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan sifat siddiq Nabi Muhammad SAW daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan ciri-ciri keistimewaan Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh.

   Aktiviti: Murid menghuraikan sifat siddiq Nabi Muhammad SAW dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan bercakap benar dan mengaku kesalahan selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis ciri-ciri keistimewaan Nabi Muhammad dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara istiqamah.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan sifat siddiq Nabi Muhammad SAW dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti dipercayai orang lain atau kehilangan kepercayaan. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan bercakap benar dan mengaku kesalahan dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan ciri-ciri ٢ keistimewaan Nabi Muhammad dan mengaplikasikan tubers dalam kehidupan harian secara istiqamah dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang sifat siddiq Nabi Muhammad SAW (benar dalam kata, jujur dalam perbuatan, mengaku salah) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 5.2.3, 5.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga.

   Aktiviti: Guru menyatakan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan berkeluarga. Murid memadankan kad perbuatan baginda seperti membantu kerja rumah dan berlemah lembut dengan ahli keluarga dan menyebutnya semula dengan bimbingan guru. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Kad padanan perbuatan dan senarai semak lisan

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang baginda menyayangi isteri dan anak dan baginda membantu kerja di rumah dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 5.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: ibu sibuk memasak di dapur dan adik menangis ketika murid sedang menonton televisyen. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan berkeluarga daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh.

   Aktiviti: Murid menghuraikan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan berkeluarga dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan membantu kerja rumah dan bersopan dengan keluarga selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga dan mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian secara istiqamah.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan berkeluarga dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti keluarga yang bahagia atau keluarga yang sering bertengkar. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan membantu kerja rumah dan bersopan dengan keluarga dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan keperibadian Nabi Muhammad dalam kehidupan berkeluarga dan mengaplikasikan tubers dalam kehidupan harian secara istiqamah dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang keperibadian Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan berkeluarga (sayangi keluarga, bantu ibu bapa, berlemah lembut) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 5.3.1, 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan adab-adab menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasulullah SAW.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang adab menjaga kebersihan diri: mandi dan memotong kuku, memberus gigi dan bersiwak dan memakai pakaian yang bersih. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan dan mempraktikkan adab-adab menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasulullah SAW.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang mandi dan memotong kuku dan memberus gigi dan bersiwak dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan dan mengaplikasikan adab-adab menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasulullah SAW dengan betul.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid datang ke sekolah dengan kuku panjang dan pakaian berbau. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan adab menjaga kebersihan diri daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan dan mengamalkan adab-adab menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasulullah SAW dengan bersungguh-sungguh dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan adab menjaga kebersihan diri dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan menjaga kebersihan diri setiap hari selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan mengamalkan adab-adab menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasulullah SAW secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan adab menjaga kebersihan diri dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti badan sihat dan disenangi rakan atau mudah sakit dan dijauhi. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan menjaga kebersihan diri setiap hari dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan dan mengamalkan adab ٢ menjaga kebersihan diri mengikut sunnah Rasul ا secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang adab menjaga kebersihan diri (kebersihan sebahagian daripada iman, jaga diri, mulakan dengan diri sendiri) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 6.1.3, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan adab-adab terhadap keluarga.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang adab terhadap keluarga: memberi salam kepada ibu bapa, berkata lembut kepada adik-beradik dan membantu kerja di rumah. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan dan mempraktikkan adab-adab terhadap keluarga

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang memberi salam kepada ibu bapa dan berkata lembut kepada adik-beradik dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan dan mengaplikasikan adab-adab terhadap keluarga dengan betul.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: ibu memanggil murid untuk membantu tetapi murid sedang bermain permainan. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan adab terhadap keluarga daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan dan mengamalkan adab-adab terhadap keluarga secara bersungguh-sungguh dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan adab terhadap keluarga dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan memberi salam, mendengar kata ibu bapa dan membantu selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan mengamalkan adab-adab terhadap keluarga secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan adab terhadap keluarga dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti keluarga yang harmoni atau keluarga yang tegang. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan memberi salam, mendengar kata ibu bapa dan membantu dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 6.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan dan mengamalkan adab ٢ terhadap keluarga secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang adab terhadap keluarga (hormati ibu bapa, sayangi adik-beradik, bantu keluarga) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 6.2.3, 6.2.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan konsep asas adab berzikir.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang adab berzikir: subhanallah, alhamdulillah dan Allahu akbar. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 6.3.1, 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep asas adab berzikir.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang subhanallah dan alhamdulillah dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 6.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep asas adab berzikir dengan betul.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid menunggu bas di perhentian dan hendak mengisi masa dengan bermain. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan adab berzikir daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 6.3.3, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep asas adab berzikir secara bersungguh-sungguh dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan adab berzikir dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan berzikir selepas solat dan semasa menunggu selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan mengamalkan konsep asas adab berzikir secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan adab berzikir dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti hati yang tenang atau hati yang lalai. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan berzikir selepas solat dan semasa menunggu dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 6.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid merumuskan dan mengamalkan konsep asas adab berzikir secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang adab berzikir (ingat Allah, zikir yang mudah, istiqamah berzikir) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 6.3.4, 6.3.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid menyatakan konsep asas adab terhadap Rasulullah SAW melalui selawat.

   Aktiviti: Guru menayangkan tiga kad bergambar tentang adab berselawat kepada Rasulullah SAW: berselawat ketika nama baginda disebut, berselawat dengan suara yang perlahan dan hormat dan berselawat pada hari Jumaat. Secara berpasangan, murid menyebut dan memadankan setiap kad dengan perkataan yang betul, kemudian beberapa pasangan menyebut semula di hadapan kelas. Masa 8 minit.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyatakan tiga perkara dengan betul

   SP disasar: 6.4.1, 6.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep asas adab terhadap Rasulullah SAW melalui selawat.

   Aktiviti: Murid menerangkan kepada rakan sebelah tentang berselawat ketika nama baginda disebut dan berselawat dengan suara yang perlahan dan hormat dengan ayat sendiri, kemudian menunjukkan atau melakonkan satu daripadanya. Rakan menilai dengan senarai semak ringkas dan guru menyoal secara lisan. Masa 10 minit.

   Evidens PBD: Soal jawab lisan dan senarai semak penerangan murid

   SP disasar: 6.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep asas adab terhadap Rasulullah SAW melalui selawat dengan betul.

   Aktiviti: Guru memberi situasi: murid mendengar nama Nabi Muhammad SAW disebut tetapi rakan tidak berselawat. Dalam kumpulan kecil, murid memilih tindakan yang betul berkaitan adab berselawat kepada Rasulullah SAW daripada kad pilihan, menyusun langkahnya dan melakonkannya selama tiga minit. Kumpulan lain menyemak ketepatan tindakan.

   Evidens PBD: Pemerhatian lakonan dan rubrik ketepatan tindakan

   SP disasar: 6.4.3, 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep adab terhadap Rasulullah SAW melalui selawat secara bersungguh-sungguh dalam kehidupan harian.

   Aktiviti: Murid menghuraikan adab berselawat kepada Rasulullah SAW dalam bentuk peta alir ringkas, lalu melengkapkan jadual semak amalan berselawat setiap hari selama seminggu di rumah dan sekolah dengan bersungguh-sungguh. Ibu bapa atau guru menandatangani jadual setiap hari.

   Evidens PBD: Peta alir murid dan jadual semak amalan seminggu

   SP disasar: 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid menganalisis dan mengamalkan adab terhadap Rasulullah SAW melalui selawat secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya.

   Aktiviti: Murid menganalisis dua situasi, satu yang mengamalkan adab berselawat kepada Rasulullah SAW dan satu yang mengabaikannya, kemudian membandingkan akibat seperti hati yang mengasihi baginda atau hati yang lalai. Murid menulis komitmen peribadi dan mencatat amalan berselawat setiap hari dalam jurnal selama dua minggu secara istiqamah.

   Evidens PBD: Jurnal dua minggu dan rubrik analisis perbandingan akibat

   SP disasar: 6.4.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid merumuskan dan mengamalkan adab terhadap Rasul ا melalui selawat secara istiqamah dengan mengutamakan kepentingan melakukannya serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

   Aktiviti: Murid merumus tiga pesanan ringkas tentang adab berselawat kepada Rasulullah SAW (selawat tanda kasih, adab apabila nama baginda disebut, amalkan selawat) dan membuat poster atau ucapan satu minit. Kemudian murid membimbing seorang rakan atau adik mengamalkannya. Guru memerhati teladan murid dalam tingkah laku harian.

   Evidens PBD: Poster atau ucapan murid dan pemerhatian guru terhadap teladan

   SP disasar: 6.4.4, 6.4.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh mengenal, menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal.

   Aktiviti: Guru menyebut huruf Jawi tunggal menggunakan kad Rumi: alif, ba, ta, jim. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh mengenal, menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis huruf Jawi tunggal pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh alif, ba, ta, jim. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh mengenal, menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal dengan betul dan kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis huruf Jawi tunggal yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh alif, ba, ta, jim, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal dengan betul dan kemas serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid menulis lima huruf Jawi tunggal baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti alif, ba, ta, jim, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan menyebut dan menulis huruf-huruf jawi tunggal dengan betul dan kemas secara berterusan.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan huruf Jawi tunggal dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan menyebut dan menulis huruf ٢ jawi tunggal dengan betul dan kemas serta boleh dicontohi دا ن menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis huruf Jawi tunggal dengan contoh alif, ba, ta, jim. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata terbuka.

   Aktiviti: Guru menyebut suku kata terbuka menggunakan kad Rumi: ba, ta, ma, na. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata terbuka mengikut kaedah menyambung huruf dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis suku kata terbuka pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh ba, ta, ma, na. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata terbuka dengan betul dan kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis suku kata terbuka yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh ba, ta, ma, na, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata terbuka dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan.

   Aktiviti: Murid menulis lima suku kata terbuka baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti ba, ta, ma, na, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata terbuka dengan betul, kemas dan tepat serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan suku kata terbuka dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata terbuka dengan betul،kemas dan tepat serta boleh dicontohi دا ن menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis suku kata terbuka dengan contoh ba, ta, ma, na. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka.

   Aktiviti: Guru menyebut perkataan dua suku kata terbuka menggunakan kad Rumi: baba, kaki, mata, bola. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka mengikut kaedah menyambung huruf dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis perkataan dua suku kata terbuka pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh baba, kaki, mata, bola. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dengan tulisan yang kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis perkataan dua suku kata terbuka yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh baba, kaki, mata, bola, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dengan betul,kemas dan tepat secara berterusan.

   Aktiviti: Murid menulis lima perkataan dua suku kata terbuka baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti baba, kaki, mata, bola, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dengan betul,kemas dan tepat serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan perkataan dua suku kata terbuka dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membina، membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua sekokot terbuka dengan betul,kemas dan tepat serta boleh dicontohi dan menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis perkataan dua suku kata terbuka dengan contoh baba, kaki, mata, bola. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.3.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata tertutup.

   Aktiviti: Guru menyebut suku kata tertutup menggunakan kad Rumi: ban, tak, mam, kop. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata tertutup mengikut kaedah menyambung huruf dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis suku kata tertutup pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh ban, tak, mam, kop. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membaca dan menulis suku kata tertutup dengan tulisan yang kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis suku kata tertutup yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh ban, tak, mam, kop, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata tertutup dengan betul,kemas dan tepat secara berterusan.

   Aktiviti: Murid menulis lima suku kata tertutup baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti ban, tak, mam, kop, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan suku kata tertutup dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Murid berkebolehan membaca dan menulis suku kata tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh dicontohi dan menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis suku kata tertutup dengan contoh ban, tak, mam, kop. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.4.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup.

   Aktiviti: Guru menyebut perkataan dua suku kata tertutup menggunakan kad Rumi: makan, minum, tulis, sakit. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup mengikut kaedah menyambung huruf dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis perkataan dua suku kata tertutup pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh makan, minum, tulis, sakit. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.5.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup dengan tulisan yang kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis perkataan dua suku kata tertutup yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh makan, minum, tulis, sakit, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup dengan betul,kemas dan tepat secara berterusan.

   Aktiviti: Murid menulis lima perkataan dua suku kata tertutup baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti makan, minum, tulis, sakit, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan perkataan dua suku kata tertutup dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membina، membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua sekokot tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh dicontohi dan menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis perkataan dua suku kata tertutup dengan contoh makan, minum, tulis, sakit. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.5.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dan tertutup.

   Aktiviti: Guru menyebut perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup menggunakan kad Rumi: bunga, kerusi, rambut, tempat. Murid mengulang sebutan, kemudian menyusun kad huruf Jawi secara berpasangan untuk membentuk satu contoh yang disebut guru. Aktiviti bimbingan 10 minit dengan kad huruf besar.

   Evidens PBD: Senarai semak lisan: murid menyebut dan menyusun kad huruf dengan bimbingan

   SP disasar: 7.6.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dan tertutup mengikut kaedah menyambung huruf dengan betul.

   Aktiviti: Murid membaca dan menulis perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup pada papan kecil atau buku tulis berdasarkan contoh bunga, kerusi, rambut, tempat. Murid menyebut setiap suku kata Jawi sebelum menulis. Rakan menyemak bentuk huruf dan sambungan. Masa 12 minit.

   Evidens PBD: Hasil tulisan murid dan semakan rakan tentang sambungan huruf

   SP disasar: 7.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Murid boleh membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dan tertutup dengan tulisan yang kemas.

   Aktiviti: Murid membina dan menulis perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup yang betul dan kemas pada kertas bergaris mengikut contoh bunga, kerusi, rambut, tempat, menyemak sambungan huruf dan baris. Guru menilai kekemasan tulisan menggunakan rubrik dan memberi teguran dengan segera.

   Evidens PBD: Rubrik kekemasan: betul, kemas dan tepat pada hasil tulisan

   SP disasar: 7.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dan tertutup dengan betul,kemas dan tepat secara berterusan.

   Aktiviti: Murid menulis lima perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup baharu setiap hari selama seminggu dalam buku latihan Jawi, termasuk contoh seperti bunga, kerusi, rambut, tempat, dengan betul, kemas dan tepat secara berterusan. Guru menyemak buku setiap hari Jumaat dan memberi cop kemas.

   Evidens PBD: Buku latihan Jawi seminggu dan cop semakan guru

   SP disasar: 7.6.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Murid berkebolehan membina, membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua suku kata terbuka dan tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh membudayakannya di sekolah.

   Aktiviti: Murid mengumpul hasil tulisan perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup dalam portfolio Jawi selama dua minggu dan memperbaiki kesilapan yang ditandakan guru. Murid menyusun hasil terbaik ke papan paparan kelas untuk dibudayakan di sekolah secara berterusan.

   Evidens PBD: Portfolio Jawi dua minggu dan papan paparan kelas

   SP disasar: 7.6.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   ‏Murid berkebolehan membina، membaca dan menulis perkataan yang terdiri daripada dua sekokot terbuka dan tertutup dengan betul,kemas dan tepat serta boleh dicontohi dan kepada menjadi pembimbing kepada rakan lain.

   Aktiviti: Murid yang tulisannya betul dan kemas menjadi pembimbing kepada dua rakan dan membantu mereka membaca serta menulis perkataan dua suku kata terbuka dan tertutup dengan contoh bunga, kerusi, rambut, tempat. Guru memerhati tulisan pembimbing sebagai contoh dan kemahirannya membimbing rakan. Masa 15 minit.

   Evidens PBD: Pemerhatian guru terhadap tulisan contoh dan bimbingan kepada rakan

   SP disasar: 7.6.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan