Nota Interaktif Sains Tingkatan 5

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai mikroorganisma.

   Aktiviti: Murid memadankan kad gambar bakteria, kulat, virus dan protozoa dengan nama dan satu ciri ringkas, lalu menyebut semula tiga kemahiran saintifik yang digunakan dalam eksperimen. Guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan murid

   SP disasar: 1.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami mikroorganisma dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana eksperimen menunjukkan kewujudan mikroorganisma, menggunakan agar nutrien yang disentuh dan dibiarkan, serta menjelaskan pemerhatian koloni kepada rakan.

   Evidens PBD: Lembaran pemerhatian koloni dan penerangan lisan pasangan

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai mikroorganisma dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen faktor pertumbuhan mikroorganisma (suhu atau kelembapan) dengan pemboleh ubah dimanipulasikan, bergerak balas dan dimalarkan, mengikut langkah keselamatan makmal, lalu merekod pemerhatian dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pemboleh ubah dan pemerhatian serta senarai semak keselamatan

   SP disasar: 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data pertumbuhan koloni pada pelbagai suhu, melukis graf, mentafsir corak dan menerangkan mengapa makanan basi lebih cepat di bilik panas.

   Evidens PBD: Graf kumpulan dan ketepatan inferens

   SP disasar: 1.1.2, 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai tiga cara menyimpan roti (suhu bilik, peti sejuk, bekas tertutup) berdasarkan data pertumbuhan kulat dan memutuskan cara terbaik dengan justifikasi bertulis.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk eksperimen baharu untuk menyiasat faktor pertumbuhan kulat pada bahan harian dengan mengambil kira kos dan keselamatan, lalu mengemukakan rancangan dan prosedur ringkas.

   Evidens PBD: Rancangan eksperimen kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 1.1.1, 1.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai mikroorganisma.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan lima contoh mikroorganisma berfaedah (yis, Lactobacillus, Rhizobium) dengan satu kegunaan setiap satu pada kad, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Senarai kad dan jawapan lisan

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami mikroorganisma dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana yis membantu penghasilan roti dan tapai dengan contoh, lalu mencatat pada kertas kecil.

   Evidens PBD: Kertas kecil penerangan dan contoh

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai mikroorganisma dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menyediakan adunan roti ringkas dengan yis dan tanpa yis, kemudian membandingkan pengembangan adunan selepas 30 minit, merekod ukuran tinggi dalam cm.

   Evidens PBD: Jadual ukuran tinggi adunan dan kesimpulan kumpulan

   SP disasar: 1.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kes ladang yang menggunakan baja bio, membandingkan hasil dengan baja kimia dan menerangkan peranan mikroorganisma dalam tanah.

   Evidens PBD: Jadual analisis kes dan penerangan kumpulan

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai tiga aplikasi mikroorganisma dalam bioteknologi, seperti yogurt, biogas dan rawatan air kumbahan, lalu mewajarkan satu yang paling berfaedah kepada komuniti.

   Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 1.2.1, 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan menjana idea inovasi mikroorganisma untuk kelestarian alam sekitar di sekolah, seperti kompos mikrob, lalu mereka bentuk prototaip atau poster cadangan dan membentangkannya.

   Evidens PBD: Poster atau prototaip dan rubrik idea kumpulan

   SP disasar: 1.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai mikroorganisma.

   Aktiviti: Murid memadankan kad penyakit (denggi, kurap, selesema) dengan jenis mikroorganisma penyebab dan menyatakan frasa 'mencegah lebih baik daripada merawat' dengan satu contoh.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami mikroorganisma dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan tiga langkah teknik aseptik, seperti menyteril gelung inokulasi dan membakar mulut tabung uji, serta sebab setiap langkah.

   Evidens PBD: Kad penerangan langkah aseptik dan sebab

   SP disasar: 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai mikroorganisma dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen kesan antibiotik pada bakteria menggunakan cakera antibiotik pada agar, mengukur zon perencatan dalam mm mengikut teknik aseptik dan keselamatan.

   Evidens PBD: Jadual zon perencatan dan senarai semak aseptik

   SP disasar: 1.3.2, 1.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data zon perencatan beberapa antibiotik, membandingkan keberkesanan dan menerangkan sebab rawatan tidak sesuai jika antibiotik disalahgunakan.

   Evidens PBD: Jadual analisis data dan penerangan kumpulan

   SP disasar: 1.3.3, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai tiga kaedah rawatan penyakit berjangkit (antibiotik, vaksin, antivirus) bagi satu senario kes pesakit dan membuat keputusan dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai mikroorganisma dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk kempen pencegahan penyakit berjangkit di sekolah, seperti kebersihan tangan dan teknik aseptik, lalu menghasilkan poster dan pelan tindakan.

   Evidens PBD: Poster kempen dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 1.3.1, 1.3.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad kumpulan makanan (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, serat, air) dengan contoh makanan dan menyebut ciri gizi seimbang secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan maksud nilai kalori dan menjelaskan mengapa setiap individu memerlukan kalori berbeza dengan dua contoh umur atau aktiviti.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh murid

   SP disasar: 2.1.1, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen menganggar nilai kalori sampel makanan dengan membakarnya di bawah tabung didih berisi air, mencatat perubahan suhu dalam °C dan jisim sampel dalam g, serta menjalankan pengiraan.

   Evidens PBD: Jadual data dan pengiraan nilai kalori dengan unit

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan membandingkan nilai kalori eksperimen dengan nilai label makanan, menganalisis punca perbezaan seperti kehilangan haba, dan mencadangkan penambahbaikan eksperimen.

   Evidens PBD: Jadual perbandingan dan cadangan penambahbaikan

   SP disasar: 2.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai pelan makan sehari seorang atlet dan seorang pesakit diabetes, membuat keputusan pelarasan kalori dan mewajarkan kesan pengambilan kalori tidak sesuai.

   Evidens PBD: Pelan makan ditandakan dan justifikasi bertulis

   SP disasar: 2.1.1, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk menu sihat tiga hari untuk kantin sekolah dengan gizi seimbang dan kos berpatutan, lalu membentangkan menu berserta jumlah kalori.

   Evidens PBD: Menu kumpulan dan rubrik kreativiti serta ketepatan kalori

   SP disasar: 2.1.1, 2.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid menamakan tiga makronutrien dan tiga mikronutrien tumbuhan daripada kad unsur (N, P, K, Mg, Fe, Zn) dan menyatakan simbol bagi setiap satu secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan fungsi nitrogen, fosforus dan kalium kepada tumbuhan dengan contoh gejala kekurangan, seperti daun kuning, pada kad penerangan.

   Evidens PBD: Kad penerangan fungsi dan gejala kekurangan

   SP disasar: 2.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen penanaman anak benih dalam larutan lengkap dan larutan tanpa nitrogen, merekod ukuran tinggi dalam cm dan warna daun setiap hari selama beberapa minggu.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian tinggi dan warna daun

   SP disasar: 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data pertumbuhan anak benih tanpa makronutrien berlainan, melukis graf, mengaitkan gejala dengan nutrien yang kurang dan membuat inferens.

   Evidens PBD: Graf dan inferens bertulis kumpulan

   SP disasar: 2.2.1, 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai gambar tanaman bergejala kekurangan nutrien pada ladang dan memutuskan jenis baja yang sesuai, dengan justifikasi berdasarkan fungsi nutrien.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 2.2.1, 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk pelan penanaman sayur di kebun sekolah menggunakan baja organik yang menyediakan semua nutrien penting, dengan jadual penyelenggaraan, dan membentangkannya.

   Evidens PBD: Pelan penanaman kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 2.2.1, 2.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad perkataan kitar nitrogen (pengikatan nitrogen, nitrifikasi, denitrifikasi, bakteria) dengan penerangan ringkas, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan peranan bakteria Rhizobium dan kilat dalam pengikatan nitrogen, serta kepentingan Kitar Nitrogen kepada tumbuhan, menggunakan kad ringkas.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan melengkapkan carta alir Kitar Nitrogen berlabel menggunakan kad proses dan anak panah, kemudian menunjukkan arah perpindahan nitrogen antara udara, tanah dan organisma.

   Evidens PBD: Carta alir kumpulan yang lengkap dan betul

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kesan penebangan hutan dan penggunaan baja berlebihan terhadap Kitar Nitrogen, lalu menerangkan akibat kepada kesuburan tanah dalam jadual sebab dan kesan.

   Evidens PBD: Jadual sebab kesan dan penerangan

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua kaedah menambah nitrogen ke dalam tanah, tanaman kekacang dan baja urea, dan memutuskan kaedah lebih lestari dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk model Kitar Nitrogen menggunakan bahan terpakai atau animasi ringkas untuk mengajar murid Tingkatan 1, lalu mempersembahkannya.

   Evidens PBD: Model atau animasi dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 2.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan empat cara meningkatkan pengeluaran makanan (baka unggul, hidroponik, ternakan intensif) pada kad dan memadankan dengan contoh.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan senarai kad

   SP disasar: 2.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perbezaan racun serangga kimia dengan kawalan biologi menggunakan contoh musuh semula jadi, seperti burung hantu mengawal tikus.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dan penerangan lisan

   SP disasar: 2.4.1, 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan membandingkan pertumbuhan tanaman kacang dalam tanah dan dalam kaedah hidroponik ringkas, merekod ukuran tinggi dalam cm selama dua minggu.

   Evidens PBD: Jadual ukuran tinggi dan kesimpulan kumpulan

   SP disasar: 2.4.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kelebihan dan kesan sampingan racun serangga kimia terhadap makanan dan alam sekitar menggunakan data kes ladang, dan membuat inferens.

   Evidens PBD: Jadual analisis kelebihan dan kesan serta inferens

   SP disasar: 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai penggunaan racun serangga berbanding kawalan biologi bagi satu ladang sayur dan membuat keputusan bertulis dengan dua hujah dan satu risiko.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk pelan pengeluaran makanan di sekolah yang meningkatkan kuantiti dan kualiti, merangkumi kawalan perosak lestari, dan membentangkan cadangan.

   Evidens PBD: Pelan kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 2.4.1, 2.4.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad teknologi pemprosesan (pempasteuran, pengetinan, pembekuan, pengeringan, pengasinan) dengan satu contoh makanan, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana pembekuan dan pengeringan melambatkan pertumbuhan mikroorganisma, dengan satu contoh bagi setiap kaedah.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan mengeringkan hirisan buah dan membandingkan jisim dalam g selepas beberapa hari dengan hirisan yang tidak dikeringkan, serta mencatat tanda pembusukan.

   Evidens PBD: Jadual jisim dan pemerhatian pembusukan

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kelebihan dan kekurangan tiga teknologi pemprosesan untuk satu makanan, seperti ikan, dalam jadual tiga lajur kos, nutrien dan tempoh simpanan.

   Evidens PBD: Jadual analisis kumpulan dan ketepatan perbandingan

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai kaedah pemprosesan paling sesuai untuk memasarkan susu ke kawasan pedalaman dan membuat keputusan dengan hujah tentang keselamatan dan nutrien.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka cipta produk makanan terproses ringkas, seperti buah kering, dengan label maklumat nutrien, lalu mempersembahkan kaedah dan kebaikannya.

   Evidens PBD: Produk atau lakaran dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 2.5.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai nutrisi dan teknologi makanan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad istilah (makanan kesihatan, suplemen, logo Halal JAKIM) dengan maksud ringkas, dan guru menyemak secara lisan selama 10 minit.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 2.6.1, 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami nutrisi dan teknologi makanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perbezaan makanan kesihatan dengan suplemen kesihatan dengan satu contoh setiap satu dan menjelaskan maksud status halal.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh

   SP disasar: 2.6.1, 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan mengkaji label tiga produk, mengenal pasti logo halal, kandungan dan tarikh luput, lalu mengisi jadual semakan label.

   Evidens PBD: Jadual semakan label produk

   SP disasar: 2.6.1, 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis iklan suplemen kesihatan, memisahkan dakwaan berasas sains daripada dakwaan tanpa bukti, dan menerangkan sebabnya.

   Evidens PBD: Jadual analisis dakwaan iklan dan sebab

   SP disasar: 2.6.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai isu pengambilan suplemen berlebihan dan makanan tanpa pensijilan halal, serta memutuskan tindakan pengguna bijak dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 2.6.1, 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi dan teknologi makanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk risalah panduan pengguna bijak untuk memilih makanan sihat dan halal, lalu mengedarkan kepada kelas lain.

   Evidens PBD: Risalah kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 2.6.1, 2.6.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kelestarian alam.

   Aktiviti: Murid menyatakan maksud jejak karbon dan menamakan tiga produk harian yang melepaskan gas rumah hijau menggunakan kad kata kunci, dan guru menyemak secara lisan.

   Evidens PBD: Jawapan lisan dan kad kata kunci

   SP disasar: 3.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kelestarian alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan kitar hayat satu produk, seperti botol plastik, dari bahan mentah hingga pelupusan, dengan carta alir ringkas.

   Evidens PBD: Carta alir kitar hayat dan penerangan lisan

   SP disasar: 3.1.4 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kelestarian alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan produk yang digunakan dalam satu hari dan menganggar sumber jejak karbon bagi setiap produk dalam jadual, mengikut panduan guru.

   Evidens PBD: Jadual produk harian dan sumber jejak karbon

   SP disasar: 3.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan mencerakinkan jejak karbon satu hari individu, menentukan tiga sumber paling besar dan mencadangkan tindakan mengurangkannya.

   Evidens PBD: Jadual cerakin dan senarai tindakan

   SP disasar: 3.1.2, 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid mewajarkan tindakan tapak tangan karbon (carbon handprint) yang paling berkesan mengurangkan gas rumah hijau dan membuat keputusan dengan hujah berbukti.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 3.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan menjana idea pengurusan cekap sisa plastik sekolah, seperti bank kitar semula dan penggunaan semula, lalu mereka bentuk pelan kelestarian dan membentangkannya.

   Evidens PBD: Pelan kelestarian kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 3.1.4, 3.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kelestarian alam.

   Aktiviti: Murid memadankan kad jenis pencemaran (air, udara, tanah, bunyi) dengan satu punca dan satu contoh, lalu menjawab soalan lisan guru.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 3.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kelestarian alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan punca dan kesan pencemaran air daripada sisa domestik dengan contoh, seperti sabun dan minyak masak, pada kertas kecil.

   Evidens PBD: Kertas kecil penerangan dan contoh

   SP disasar: 3.2.1, 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kelestarian alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan mengkaji tahap pencemaran air sampel (paip, longkang, sungai) menggunakan pH, kekeruhan dan bau, serta merekod data dalam jadual mengikut langkah keselamatan.

   Evidens PBD: Jadual data sampel air dan senarai semak keselamatan

   SP disasar: 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data tahap pencemaran air, menentukan sampel paling tercemar, mengaitkan dengan punca dan mencadangkan penyelesaian.

   Evidens PBD: Jadual analisis dan cadangan penyelesaian

   SP disasar: 3.2.1, 3.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai keberkesanan dua kaedah pembersihan air (penapis pasir, tumbuhan akuatik) menggunakan data eksperimen dan memutuskan kaedah lebih sesuai.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 3.2.2, 3.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka cipta penapis air menggunakan teknologi hijau daripada bahan semula jadi, menguji keberkesanannya dan membentangkan hasil serta penambahbaikan.

   Evidens PBD: Prototaip penapis dan laporan ujian kumpulan

   SP disasar: 3.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kelestarian alam.

   Aktiviti: Murid memadankan kad istilah (pemeliharaan, pemuliharaan, sumber semula jadi) dengan maksud ringkas, dan guru menyoal secara lisan selama 10 minit.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kelestarian alam dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan peranan individu mengurus sumber semula jadi dengan tiga contoh tindakan harian pada kad penerangan.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh tindakan

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kelestarian alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan audit kecil penggunaan air dan elektrik di sekolah, mengira penjimatan jika tindakan diambil dan merekod dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual audit dan pengiraan penjimatan

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis satu isu alam sekitar global dan menerangkan usaha PBB dalam menanganinya melalui jadual isu, usaha dan kesan.

   Evidens PBD: Jadual analisis isu dan usaha PBB

   SP disasar: 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid membahaskan peranan PBB dalam menangani isu alam sekitar global dengan dua hujah menyokong dan satu hujah menentang, lalu guru menskor menggunakan rubrik.

   Evidens PBD: Rubrik debat dan catatan hujah

   SP disasar: 3.3.1, 3.3.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kelestarian alam dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk kempen pemuliharaan sumber semula jadi di sekolah yang boleh dilaksanakan murid, termasuk sasaran dan cara mengukur kejayaan.

   Evidens PBD: Pelan kempen dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 3.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kadar tindak balas.

   Aktiviti: Murid memadankan kad tindak balas (karat, pembakaran, pengaratan, letupan) dengan label cepat atau perlahan, dan guru menyemak jawapan secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 4.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kadar tindak balas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan takrif kadar tindak balas dan memberi dua contoh tindak balas cepat serta perlahan dalam kehidupan harian pada kertas kecil.

   Evidens PBD: Kertas kecil takrif dan contoh

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kadar tindak balas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menentukan kadar tindak balas antara pita magnesium dengan asid cair dengan mengukur isi padu gas dalam cm³ setiap 30 saat, melukis graf dan mengira kadar purata dalam cm³ s⁻¹.

   Evidens PBD: Jadual data, graf dan pengiraan kadar dengan unit

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis graf isi padu gas melawan masa, menentukan kadar pada selang berbeza dan menerangkan mengapa kadar berubah dari awal hingga akhir.

   Evidens PBD: Graf bertanda dan penerangan kumpulan

   SP disasar: 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua graf tindak balas berbeza, menentukan tindak balas lebih pantas dan membuat keputusan tentang tindak balas sesuai bagi satu keperluan harian dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains berkaitan kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk cara memperlahankan satu tindak balas tidak diingini, seperti pengaratan atau pereputan makanan, dengan menggunakan konsep kadar tindak balas, lalu membentangkan cadangan.

   Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 4.1.1, 4.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kadar tindak balas.

   Aktiviti: Murid menyenaraikan empat faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas (saiz, kepekatan, suhu, mangkin) pada kad, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Senarai kad faktor dan jawapan lisan

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kadar tindak balas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana satu faktor, seperti suhu, mempengaruhi kadar tindak balas dengan satu contoh harian dan melukis rajah perlanggaran ringkas.

   Evidens PBD: Rajah ringkas dan penerangan lisan

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kadar tindak balas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen kesan saiz ketulan kalsium karbonat dengan asid hidroklorik cair, mencatat masa pengumpulan gas dan menyatakan pemboleh ubah dengan keselamatan makmal.

   Evidens PBD: Jadual pemboleh ubah dan data masa serta senarai semak keselamatan

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data dua eksperimen faktor berbeza, membanding kadar tindak balas dan menjelaskan hasil menggunakan idea perlanggaran zarah.

   Evidens PBD: Jadual analisis data dan penjelasan zarah

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai faktor yang paling sesuai ditingkatkan bagi mempercepat satu proses harian, seperti memasak atau pereputan, dan membuat keputusan dengan justifikasi bukti.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains berkaitan kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk eksperimen baharu untuk menyiasat kesan mangkin pada penguraian hidrogen peroksida, merangka prosedur selamat dan meramal hasil.

   Evidens PBD: Rancangan eksperimen dan ramalan kumpulan

   SP disasar: 4.2.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai kadar tindak balas.

   Aktiviti: Murid memadankan kad aplikasi (peti sejuk, tekanan memasak, pembuatan ammonia) dengan faktor kadar tindak balas yang digunakan, dan guru menyemak secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami kadar tindak balas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana tekanan memasak mempercepat memasak dengan merujuk suhu dan kadar tindak balas, dan mencatat pada kad penerangan.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan jawapan lisan

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kadar tindak balas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menyediakan dua adunan, satu dengan mangkin dan satu tanpa mangkin, atau memasak daging cincang berbanding ketulan, lalu merekod masa matang dalam jadual dan membandingkan.

   Evidens PBD: Jadual masa dan kesimpulan kumpulan

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis satu proses industri, seperti Proses Haber, dan menerangkan faktor kadar yang digunakan untuk meningkatkan kecekapan dalam jadual faktor dan kesan.

   Evidens PBD: Jadual analisis faktor dan kesan

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua cara mengawal kadar pereputan makanan di rumah dan membuat keputusan terbaik dengan mempertimbangkan kos serta keselamatan.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains berkaitan kadar tindak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka cipta cara menyimpan makanan lebih lama menggunakan konsep kadar tindak balas dan bahan mudah, lalu mempamerkan cadangan.

   Evidens PBD: Cadangan atau prototaip dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 4.3.1 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon.

   Aktiviti: Murid memadankan kad contoh sebatian karbon (karbohidrat, protein, lemak, gas metana, plastik) dengan sumbernya, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 5.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan kepentingan Kitar Karbon dengan menerangkan peranan fotosintesis dan respirasi pada carta alir ringkas.

   Evidens PBD: Carta alir dan penerangan lisan pasangan

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan melengkapkan carta Kitar Karbon menggunakan kad proses (fotosintesis, respirasi, pembakaran, pereputan) dan menandakan sebatian karbon pada setiap peringkat.

   Evidens PBD: Carta Kitar Karbon kumpulan yang lengkap

   SP disasar: 5.1.1, 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kesan pembakaran bahan api fosil dan penebangan hutan kepada Kitar Karbon dalam jadual sebab dan kesan.

   Evidens PBD: Jadual analisis sebab kesan kumpulan

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua tindakan manusia, seperti menanam pokok dan menggunakan kenderaan awam, dalam mengimbangkan Kitar Karbon dan memutuskan tindakan paling berkesan.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk projek mengurangkan karbon dioksida di sekolah, seperti taman pokok, dan mengemukakan cadangan dengan sasaran yang boleh diukur.

   Evidens PBD: Cadangan projek dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 5.1.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon.

   Aktiviti: Murid memadankan nama alkana dan alkena (metana, etana, propana, etena, propena) dengan bilangan karbon dan formula molekul pada kad, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana hidrokarbon diperoleh daripada petroleum melalui penyulingan berperingkat, dan membezakan alkana dengan alkena dengan contoh.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan membina model molekul alkana dan alkena C₁ hingga C₆ menggunakan plastisin dan lidi, serta menamakan setiap model dan menulis formula.

   Evidens PBD: Model molekul dan senarai nama formula

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis siri homolog alkana dan alkena, mengenal pasti corak formula am CₙH₂ₙ₊₂ dan CₙH₂ₙ, serta meramal formula bagi karbon seterusnya.

   Evidens PBD: Jadual corak formula dan ramalan kumpulan

   SP disasar: 5.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai sumber tenaga alternatif (suria, biojisim, angin) dan tenaga fosil, lalu membuat keputusan tentang sumber paling sesuai untuk satu komuniti dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 5.2.1, 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk cadangan penggunaan tenaga boleh baharu di sekolah, seperti panel suria atau biogas, lalu mengemukakan kos, faedah dan pelan pelaksanaan.

   Evidens PBD: Cadangan kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 5.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon.

   Aktiviti: Murid memadankan nama alkohol (metanol, etanol, propanol) dengan formula molekul dan satu kegunaan pada kad, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 5.3.1, 5.3.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan penyediaan etanol melalui penapaian glukosa dan penghidratan etena, dan memberi satu contoh kegunaan etanol harian.

   Evidens PBD: Kad penerangan dan contoh

   SP disasar: 5.3.1, 5.3.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen sifat alkohol, seperti kebolehbakaran dan kelarutan dalam air, mengikut langkah keselamatan, dan merekod pemerhatian dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian dan senarai semak keselamatan

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data sifat fizik dan sifat kimia alkohol, membandingkan alkohol beratom karbon berbeza dan membuat inferens tentang kecenderungan sifat.

   Evidens PBD: Jadual analisis dan inferens kumpulan

   SP disasar: 5.3.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai kesan pengambilan alkohol berlebihan terhadap kesihatan dan masyarakat dengan data kes, lalu membuat keputusan tentang tindakan pencegahan.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 5.3.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk kempen kesedaran bahaya alkohol kepada belia dengan penggunaan bahan mudah, serta kaedah mengukur keberkesanannya.

   Evidens PBD: Poster atau video kempen dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 5.3.3, 5.3.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon.

   Aktiviti: Murid memadankan kad sumber lemak (minyak sawit, mentega, minyak zaitun, ikan) dengan jenis tepu atau tak tepu, dan menyatakan kandungan lemak secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 5.4.1, 5.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perbezaan lemak tepu dan tak tepu daripada segi ikatan antara atom karbon dan keadaan pada suhu bilik, dengan contoh.

   Evidens PBD: Kad perbandingan dan contoh

   SP disasar: 5.4.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menguji ketaktepuan minyak dengan air bromin atau larutan iodin, mengikut keselamatan makmal, dan merekod perubahan warna dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian dan senarai semak keselamatan

   SP disasar: 5.4.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis label makanan segera untuk menentukan jumlah lemak tepu dan menjelaskan kesan pengambilan berlebihan terhadap penyakit jantung.

   Evidens PBD: Jadual analisis label dan penerangan kesan

   SP disasar: 5.4.1, 5.4.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua pelan makan, tinggi lemak tepu dan seimbang, lalu memutuskan pelan lebih sihat dengan hujah berdasarkan data lemak dan kesihatan.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 5.4.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk menu snek sekolah rendah lemak tepu dan menerangkan alasan pemilihan bahan, lalu membentangkan cadangan kepada kelas.

   Evidens PBD: Menu snek kumpulan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 5.4.2, 5.4.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai sebatian karbon.

   Aktiviti: Murid melabel rajah struktur buah kelapa sawit (sabut, isirung, kernel) dan memadankan kad komponen minyak sawit dengan nama, dan guru menyemak secara lisan.

   Evidens PBD: Rajah berlabel dan jawapan lisan

   SP disasar: 5.5.1, 5.5.4 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami sebatian karbon dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan urutan proses pengekstrakan minyak sawit secara industri pada carta alir ringkas dengan penjelasan setiap peringkat.

   Evidens PBD: Carta alir dan penerangan lisan pasangan

   SP disasar: 5.5.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sebatian karbon dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan eksperimen sabun melalui saponifikasi minyak sawit dengan natrium hidroksida mengikut langkah keselamatan dan merekod pemerhatian dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian, sabun terhasil dan senarai semak keselamatan

   SP disasar: 5.5.10 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan membandingkan komposisi minyak sawit dengan minyak sayuran lain, serta menganalisis tindakan pencucian sabun dan pengemulsian dalam jadual perbandingan.

   Evidens PBD: Jadual perbandingan komposisi dan penerangan pencucian

   SP disasar: 5.5.5, 5.5.7, 5.5.11 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid mewajarkan penggunaan minyak sawit dalam penjagaan kesihatan dan makanan dengan menilai kandungan nutrisi dan menimbang kebimbangan kesihatan, lalu membuat keputusan.

   Evidens PBD: Esei pendek dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 5.5.8, 5.5.9 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains sebatian karbon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan menjana idea pengurusan lestari industri kelapa sawit, seperti pengurusan sisa tandan kosong, lalu mereka bentuk pelan cadangan dan membentangkannya.

   Evidens PBD: Pelan cadangan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 5.5.12 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai elektrokimia.

   Aktiviti: Murid memadankan kad istilah elektrolisis (elektrolit, anod, katod, ion) dengan maksud ringkas dan menyebut semula kemahiran saintifik eksperimen, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 6.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami elektrokimia dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan elektrolisis lebur dan larutan akueus serta ion yang bergerak ke anod dan katod, dengan satu contoh rajah sel elektrolitik berlabel.

   Evidens PBD: Rajah sel berlabel dan penerangan lisan

   SP disasar: 6.1.1, 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrokimia dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menjalankan elektrolisis larutan kuprum(II) sulfat dengan elektrod karbon, mengikut keselamatan makmal, dan merekod pemerhatian pada anod dan katod dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian dan senarai semak keselamatan

   SP disasar: 6.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis hasil elektrolisis pada pelbagai keadaan (jenis elektrod, kepekatan ion), menentukan ion dinyahcas dan menulis persamaan setengah di anod dan katod.

   Evidens PBD: Jadual analisis hasil dan persamaan setengah

   SP disasar: 6.1.2, 6.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai aplikasi elektrolisis dalam penyaduran, penulenan logam dan pengekstrakan, lalu menentukan kaedah paling sesuai untuk menyadur sudu dengan hujah berbukti.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 6.1.3, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk prosedur menyadur objek kecil dengan kuprum atau nikel yang selamat dan kos rendah, lalu menguji dan membentangkan hasil.

   Evidens PBD: Prosedur, objek bersadur dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 6.1.3, 6.1.4 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai elektrokimia.

   Aktiviti: Murid memadankan kad komponen sel kimia ringkas (anod, katod, elektrolit, titian garam) dengan fungsi, dan menyatakan arah aliran elektron secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami elektrokimia dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perubahan tenaga kimia kepada tenaga elektrik dalam sel kimia ringkas dengan contoh sel Daniell dan melukis rajah berlabel.

   Evidens PBD: Rajah sel berlabel dan penerangan lisan

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrokimia dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan membina sel kimia ringkas menggunakan dua logam berbeza dalam elektrolit, mengukur voltan dalam V menggunakan voltmeter dan merekod dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual voltan dan sel yang berfungsi

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis data voltan beberapa pasangan logam, menentukan logam yang menjadi terminal negatif, dan menerangkan hubungan voltan dengan kedudukan logam dalam siri elektrokimia.

   Evidens PBD: Jadual analisis voltan dan penerangan kumpulan

   SP disasar: 6.2.1 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai sumber tenaga elektrik daripada sel kimia seperti bateri, sel bahan api dan sel suria bagi satu situasi dan membuat keputusan dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai elektrokimia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan menjana idea menghasilkan tenaga elektrik daripada bahan semula jadi atau buah-buahan, mereka bentuk prototaip sel dan membentangkan penambahbaikan.

   Evidens PBD: Prototaip dan rubrik kreativiti idea

   SP disasar: 6.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai cahaya dan optik.

   Aktiviti: Murid memadankan kad kanta cembung dan cekung dengan sifat penumpu atau pencapah, serta melabel titik fokus, pusat optik dan paksi utama pada rajah kanta.

   Evidens PBD: Rajah berlabel dan jawapan lisan

   SP disasar: 7.1.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami cahaya dan optik dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan perbezaan kanta cembung dan kanta cekung dengan melukis sinar selari melalui kanta, dan menyatakan satu contoh kegunaan setiap kanta.

   Evidens PBD: Lukisan sinar dan penerangan lisan

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cahaya dan optik dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan menentukan panjang fokus kanta cembung menggunakan objek jauh dan skrin, mengukur jarak kanta ke imej tajam dalam cm, dan merekod dalam jadual tiga bacaan.

   Evidens PBD: Jadual bacaan panjang fokus dan purata dalam cm

   SP disasar: 7.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan melukis gambarajah sinar bagi objek pada tiga kedudukan berbeza di hadapan kanta cembung, menentukan ciri imej, dan menganalisis perubahan ciri imej.

   Evidens PBD: Gambarajah sinar dan jadual ciri imej

   SP disasar: 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai sama ada kanta cembung atau cekung sesuai bagi dua situasi, seperti kanta pembesar dan cermin mata rabun jauh, dengan justifikasi menggunakan gambarajah sinar.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 7.1.1, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk kegunaan baharu kanta, seperti pembesar telefon ringkas daripada kanta titisan air, dan menguji ciri imej yang terbentuk.

   Evidens PBD: Prototaip dan laporan ujian ringkas kumpulan

   SP disasar: 7.1.2, 7.1.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai cahaya dan optik.

   Aktiviti: Murid memadankan kad peralatan optik (teleskop, mikroskop, kamera) dengan kegunaan ringkas dan melabel kanta objektif dan kanta mata pada rajah.

   Evidens PBD: Rajah berlabel dan lembaran padanan

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami cahaya dan optik dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan pembentukan imej akhir oleh teleskop dan mikroskop dengan melukis rajah sinar mudah bagi setiap alat.

   Evidens PBD: Rajah sinar dan penerangan lisan

   SP disasar: 7.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cahaya dan optik dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan membina teleskop ringkas menggunakan dua kanta cembung dan tiub kad, melaraskan jarak antara kanta sehingga imej objek jauh jelas.

   Evidens PBD: Teleskop yang berfungsi dan catatan jarak antara kanta

   SP disasar: 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis kesan panjang fokus kanta objektif dan kanta mata kepada pembesaran dan kejelasan imej, lalu mencatat inferens dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual analisis dan inferens kumpulan

   SP disasar: 7.2.1, 7.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai reka bentuk teleskop kumpulan sendiri berdasarkan kejelasan imej dan membuat keputusan penambahbaikan, dengan justifikasi menggunakan rajah sinar.

   Evidens PBD: Laporan penilaian dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 7.2.2, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai cahaya dan optik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk dan membina peralatan optik baharu, seperti periskop atau mikroskop ringkas, dan menyatakan aplikasi kanta dalam peralatan tersebut.

   Evidens PBD: Prototaip peralatan dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 7.2.2, 7.2.3 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai daya dan tekanan.

   Aktiviti: Murid memadankan kad prinsip (Pascal, Bernoulli) dengan pernyataan ringkas dan contoh seperti jek hidraulik dan kapal terbang, serta menyatakan unit tekanan Pa secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami daya dan tekanan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana tekanan dipindahkan secara sekata dalam bendalir tertutup, menggunakan dua picagari berisi air bersambung tiub, dan melukis rajahnya.

   Evidens PBD: Rajah berlabel dan penerangan pasangan

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan tekanan dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan membuat demonstrasi Prinsip Bernoulli dengan meniup di antara dua kertas atau di atas jalur kertas, merekod pemerhatian dan menghubungkan halaju udara dengan tekanan.

   Evidens PBD: Jadual pemerhatian dan penerangan perkaitan halaju tekanan

   SP disasar: 8.1.3, 8.1.4 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan tekanan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis cara jek hidraulik dan brek hidraulik menggunakan Prinsip Pascal dan membuat pengiraan ringkas tekanan menggunakan P = F/A dalam Pa.

   Evidens PBD: Pengiraan dengan unit dan penerangan kumpulan

   SP disasar: 8.1.1, 8.1.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai daya dan tekanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai dua reka bentuk alat, seperti penyembur dan penyedut debu, dan menentukan prinsip bendalir yang digunakan serta membuat keputusan reka bentuk lebih berkesan.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 8.1.2, 8.1.4 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya dan tekanan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk dan membina alat menggunakan tekanan dalam bendalir, seperti lengan hidraulik daripada picagari, menguji dan membentangkan penambahbaikan.

   Evidens PBD: Alat yang berfungsi dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 8.1.5 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai teknologi angkasa lepas.

   Aktiviti: Murid memadankan kad jenis orbit satelit (orbit rendah Bumi, geopegun, kutub) dengan ciri ringkas dan melabel apogi serta perigi pada rajah elips, dan guru menyoal secara lisan.

   Evidens PBD: Lembaran padanan, rajah berlabel dan jawapan lisan

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.2 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami teknologi angkasa lepas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan fungsi stesen angkasa dan cara satelit dilancarkan dan ditempatkan dalam orbit, menggunakan carta alir ringkas.

   Evidens PBD: Carta alir dan penerangan lisan

   SP disasar: 9.1.4, 9.1.5 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Kumpulan melukis dan melabel gambar rajah orbit elips dengan kedudukan apogi dan perigi, dan menunjukkan arah halaju satelit pada setiap titik.

   Evidens PBD: Gambar rajah orbit kumpulan yang betul

   SP disasar: 9.1.2, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis hubungan antara ketinggian orbit dengan halaju satelit menggunakan data jadual, membuat kesimpulan dan menerangkan kesan kepada tempoh orbit.

   Evidens PBD: Jadual data dan kesimpulan kumpulan

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.3 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai jenis orbit paling sesuai bagi tiga misi satelit (cuaca, komunikasi, pemetaan) dan membuat keputusan dengan hujah serta mempertimbangkan kesan perkembangan teknologi angkasa.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.6, 9.1.7 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk misi satelit kecil, seperti pemantauan banjir, dengan memilih orbit, fungsi dan cara menjejaki, dan membentangkan cadangan sebagai pelan misi.

   Evidens PBD: Pelan misi dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 9.1.1, 9.1.4, 9.1.6 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan

1. TP1

   Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran saintifik mengenai teknologi angkasa lepas.

   Aktiviti: Murid memadankan kad istilah GPS (satelit, penerima, koordinat, latitud, longitud) dengan maksud ringkas, dan guru menyemak secara lisan selama 10 minit.

   Evidens PBD: Lembaran padanan dan jawapan lisan

   SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Mengingat
2. TP2

   Memahami teknologi angkasa lepas dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

   Aktiviti: Dalam pasangan, murid menerangkan bagaimana penerima GPS menentukan kedudukan menggunakan isyarat daripada beberapa satelit, dan melukis rajah ringkas.

   Evidens PBD: Rajah ringkas dan penerangan lisan

   SP disasar: 9.2.1 · Latihan sepadan: aras Memahami
3. TP3

   Mengaplikasikan pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

   Aktiviti: Murid membaca koordinat latitud dan longitud pada peta atau aplikasi GPS untuk lokasi sekolah dan dua tempat lain, lalu mengisi jadual koordinat.

   Evidens PBD: Jadual koordinat lokasi murid

   SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mengaplikasi
4. TP4

   Menganalisis pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

   Aktiviti: Kumpulan menganalisis laluan dua destinasi menggunakan koordinat GPS, menentukan arah dan jarak anggaran, serta membandingkan dua laluan dalam jadual.

   Evidens PBD: Jadual analisis laluan kumpulan

   SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Menganalisis
5. TP5

   Menilai pengetahuan mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

   Aktiviti: Murid menilai laluan terbaik dalam satu senario perjalanan berdasarkan koordinat GPS, jarak dan keselamatan, lalu membuat keputusan dengan justifikasi.

   Evidens PBD: Keputusan bertulis dan rubrik justifikasi

   SP disasar: 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Menilai dan Menghayati
6. TP6

   Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai teknologi angkasa lepas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

   Aktiviti: Kumpulan mereka bentuk aktiviti pencarian harta karun menggunakan koordinat GPS di sekolah dan mengemukakan peta, petunjuk serta peraturan keselamatan.

   Evidens PBD: Peta, petunjuk dan rubrik kreativiti

   SP disasar: 9.2.1, 9.2.2 · Latihan sepadan: aras Mencipta

Cadangan sahaja; TP rasmi ditentukan guru melalui pertimbangan profesional (PBD). Buka unit dan latihan